学校专项规章新规制度的好处.docx

学校规章制度好处
【篇一：培训学校规章制度对学校管理有什么作用】

培训学校规章制度对学校管理有什么作用? 培训学校规章制度对学校管理有什么作用?在对学校管理中，拥有大大小小管理层面，而有一句话是这么说：“细节决定成败”，所以在对培训学校管理中，假如有培训学校规章制度实施，对于培训学校管理能够起到什么作用呢?让校盈易小编为您解释一下。
作用一：规范培训学校管理领导团体行为习惯。作为领导团体校长和老师们，要从本身习惯中出发，才能够率领好团体，比如在培训学校规章制度中，要严格规范考勤制度、对工作岗位应该尽职尽责，做好带头楷模，在学生面前规范本身行为习惯，对学生产生潜移默化影响。
作用二：规范培训学校校园风气建设。
有些学校会存在学生打架斗殴情况出现，这是很影响校园风气建设，而且对学校品牌树立含有一定影响，在培训学校规章制度中，应该督促学员要互爱互助，共同营造良好校园风气是每一个学员责任和义务，对于违反纪律学生要有一定处罚，才有信服力。
作用三：规范学校管理细枝末节。
从细小管理出发，将大事化小、小事化了能够让培训学校管理愈加完善，既然有了制度实施就含有一定效力，不管是老师还是学员们全部应该遵从培训学校规章制度
管理条例，营造一个良好校园环境，对学生本身学习和成长全部能够带来很好帮助作用。
国有国规，家有家规，相同是培训学校也有培训学校规章制度，才不会让管理懒散，才能够促进培训学校愈加好发展。
【篇二：浅谈学校规章对促进学校连续发展意义】

摘要：“学校规章”是促进学校连续健康发展基础条件，没有“学校规章”学校连续发展就是一句空话，没有根本保障，“学校规章”也是学校发展最好方法和架构，“学校规章”在学校连续发展、优化教育资源、提升学校竞争力全部有很关键作用。建好、落实好“学校规章”保障学校连续、健康、均衡发展，是办人民满意教育，完成教育任务根本。
浅谈“学校规章”对促进学校
连续发展意义。
教育从学校规章可有可无，到学校必需按规章制度办事，是一个巨大进步。不仅是学校管理上进步，更是观念和理念上进步。所以制度治校学校，不会满足于规章制度完备和齐全，而要深究：怎样使规章制度以人为本？怎样使规章制度结构合理符合规范？怎样使规章制度实施有力？怎样使规章发挥最大效益，也就是说，光有一大堆规章制度是不足以促进学校内涵和人发展，我们还需研究规章目标、内容、实施和成效，探索规章在促进学校和人发展方面内在规律性问题。
一、学校规章是促进学校发展基础条件
《中国教育法》第三章第二十六条将学校规章作为设置学校必需含有基础条件之一，第二十八条要求“学校有根据学校规章自主管理权利”。学校必需有自己规章。制订学校规章已成为学校得以健康发展必需条件之一。也就是说，一，凡中国境内学校，不管大、中、小学，还是民办、公办学校，全部应先有学校规章才有资格取得学校设置；二，无规章学校是不正当学校，政府教育主管部门从执法者角度上，应责令辖区内各级各类学校立即按法定程序制订学校规章并
严格审批；三，学校规章应有较统一格式和内容要求，使学校规章符正当理和基础法律精神；四，学校规章在校内同意应有严格程序，审议过程应在教育主管部门监督之下；五，严格实施学校规章，应对不实施学校规章行为给予处罚。
学校规章是学校依据《教育法》及国家其它相关法律、法规、教育方针和政策并结合学校实际制订，在一定时期内指导学校办学纲领性文件。它反应了时代、社会对学校教育要求，也反应了学校办学特色及本身发展需要，是学校教职职员集体智慧结晶，制订学校规章意义重大，可现在看来，在制订和实施学校规章方面存在着以下多个关键问题：一是学校忽略这项工作，认为学校规章是最空洞规章制度，所以没有必需兴师动众地学习和设定；二是已经做学校所制订学校规章形式、内容等还不够规范；三是学校规章没有延续性，一个校长一个规章；四是学校规章成为孤立制度文本，不能真正成为学校其它各项规章制度母法，不能统领其它规章制度，或和其它制度部门不协调一致，甚至发生和其它规章制度相违反；五是学校规章实施缺乏有效监督，使学校规章成为一纸空文。
假如学校规章不能依法设置和推行，那么学校全部运行和发展就缺乏起码法律依据，学校依法自主发展也就消失在了起点上。
二、学校规章作为学校发展一个最优方法
学校发展方法决定了学校发展态势，也就是说，发展方法要先于和重于发展本身。良好发展方法下才有学校科学而健康发展；反之，不良发展方法只会带来偶然短期不健康发展。
俗话说，“校长是学校灵魂，有一个好校长，就有一所好学校”。然
而，在“好校长”和“好学校”之间要建立肯定联络是有条件，其中“校长任期”就是一个十分关键原因。这是因为：第一，校长教育思想，价值观念，办学理念是经过老师教育行为才能转化为现实，而老师行为则依靠于老师对校长理念了解、认同和内化，自然它离不开校长对老师教育和培训，可是，教育效果往往是后显。第二，不一样校长，其教育思想、价值取向、办学理念之间差异是客观存在，怎样缩小这方面差异是一个难点。 可连续发展学校均应含有以下特征：
学校要形成自己独特而深厚文化底蕴和优良传统，而这些全部应是学校历史、文化长久积淀产物，这种积淀无疑是漫长。好校长留下精华需要传承，只有传承才能得到积淀、才能不停地发扬光大，可是，倘若“一任校长一个调”，刻意追求标新立异，是不利于学校可连续发展。 那么，有什么方法能够规范校长办学行为，实现学校文化和传统“传承”呢？这就需要学校有一部内部最关键“法律”——《学校规章》，即以可靠制度约束力促进良性发展。
三、学校规章作为学校发展最强大保障
好学校规章应是前瞻。学校规章应对学校期望达成办学远景进行定位，为全体师生职员描绘出一幅学校发展美好前景，规章对全校师生是一个教育暗示，更是一个激励。所以，制订时必需表现“超前性”。另外，学校规章还应反应时代特点，适应社会进步和学校本身发展需要，当学校规章不能满足上述要求时，就应该立即地作出修改。所以，学校规章“前瞻性”应该从两个方面来确保，一是制订时要充足考虑“前瞻性”，二是在实施过程中仍然要维持“前瞻性”。富有 “前瞻性”学校规章是学校发展指路明灯。 好学校规章应是规范。学校规章是学校一
部内部“法律”，其规范性包含以下五个方面：一是内容设定规范；二是表述方法规范；三是制订程序规范，必需经教代会讨论经过；四是落实过程要规范；五是对校长办学行为有制约作用，校长行政，必需以学校规章为准绳，自觉维护学校规章严厉性，努力达成学校规章所提出各项目标，不许可出现和学校规章相抵触行为，不得随意修改学校规章内容，校长能够围绕学校规章提出目标要求，结合学校当初实际，确定自己任期内办学目标和治校策略，分步实施。当校长发觉学校规章不能和教育、学校发展相适应时，有权提出修改提议并组织修改。规范规章使学校发展基础牢靠，稳步推进。
好学校规章是可控。学校规章所提出学校发展目标应该是能够控制，假如学校规章内容失去了可控制性，那么，它也就失去了存在价值。学校规章可控制性表现在两个方面：一是学校规章所提出目标和策略是否符合学校实际；二是能否依据这些目标和策略来制订一系列和之配套、能够操作、能够检测具体方法，而且，经过对这些具体方法实施，能够评定学校规章提出预期目标达成度。也就是说学校规章内容表述只能是提要挈领，它还需要一系列依据规章所制订相关制度和之配套。如天祝县新华中学《新华中学制度汇编》手册，从而形成可控制度系统，确保学校发展进程科学性和可计划性。
四、学校规章是学校发展良好结构
学校可连续发展是在良好结构下发展，这一结构基础上是由学校规章结构所决定。好学校规章应含有严谨结构，完备内容体系，包含总则、正则和附则等。在总则中应该写明：制订规章依据，规章在管理中地位和作用，修改规章条件和程序等。正则是规章主体，
内容能够包含：学校性质、任务、规模，办学方针、目标、特色，组织机构，行政管理，各项权利、老师管理，德育，教学，科研，后勤服务，校标、校旗、校歌、校木、校花、校庆日等。附则关键写明：规章解释权，制订和修改权等。
学校规章这些结构和体系是相对稳定，首先是因为任何一所学校规章全部必需以国家法律、政策为依据。学校规章即使是依据学校实际制订一个内部“法律”，不过，因为学校是人才培养机构，学校管理含有“中介性”，它在国家、上级主管部门和学校教员职员、学生之间是一个连结器和转换器，所以，学校规章不能游离于国家法律、政策之外，必需表现国家意志、学校教育根本任务，表现对教育方针全方面落实。
其次学校规章之所以能对学校管理、教育教学工作起长久而稳定指导作用，自然表现在对管理规律和教育规律正确把握上。学校工作对象是人，完成教育任务实施者也是人，人是学校工作关键。所以，学校规章必需落实“以人为本”管理理念，尤其重视对人各项权益尊重和维护，而全部这一切全部离不开科学理论作支撑，尤其是法学、教育学理论支撑。
第三，学校规章能在学校形成
广泛影响力和感召力，是因为学校规章制订过程要表现民主参与。学校规章能否成为全体教职职员“共同远景”，关键看文本上“共同远景”，学校全体是否对规章认同并完成了内化。按程序，学校规章应让广大教职员参与每个制订过程，本身就是为了促进广大教职员对学校规章认同和内化。一个被充足了解和认同了学校规章，实施起来才有动力、有效力、有协力，才能对校长办学行为实施有效民主监督。
【篇三：学校规章制度大全】

第二章 规章制度
第一节 老师工作制度
(一) 办公制度
1、按学校作息制度办公，不无故迟到、早退。
2、办公时间集中，集中精神，保持平静，认真工作。
3、按时上课，科学安排空课时间，努力提升工作效率。
4、空课时应在办公室工作。
5、上课时间不接待来访，不接打电话。
(二) 学习制度
1、按时参与政治学习、业务学习和文化进修。
2、学习前要根据要求做好准备。
3、学习时思想集中，遵守纪律，不看和学习内容无关书刊，不讲和学习无关话，不做和学习无关事。
4、政治学习讨论，事先有准备，思想要畅开，讲话要热烈，自觉地在思想上和党中央保持一致。
5、教育理论学习，要围绕专题，联络实际，学懂弄懂，指导实践，并做好学习笔记。
(三) 会议制度
1、校务会会议通常在期初、期中、期末召开，讨论学校重大事情。
2、行政会议通常每二周召开一次，碰头会议随时进行，讨论安排学校日常工作。
3、老师会议每七天五下午用半个小时，部署一周工作。
4、班主任会议，每个月月初举行，交流经验，研究工作。
5、学校教研组长会议、工会会员会议、较科室组员会议依据周工作安排举行。
6、党、团、工会活动时间，由各组织责任人提出，校长统一安排。为了开好会议，提升效果，参与会议人员必需遵守：
（1） 按时出席会议，不早退。
（2） 带好统计本，认真听取会议内容，做好
摘录，不做和会议无关事，不看和会议内容无关书报。
（3） 无特殊情况，不接待来客来访。
7、每学期召开一次家长教育委员会，每十二个月召开一次共建会议，研讨办学育人“热点”、“难点”问题，审议学校工作。
8、定时举行“家长学校”讲课活动，每学期不少于2—4次。
(四) 课堂教学常规
1、上课铃响进课堂，不迟到、不早退、不拖课，手机、bp机应关机。
2、学生起立向老师问好后，老师要向学生还礼并检验学生人数，了解缺勤情况。
3、上课要用一般话，不讲和教学无关话，不做和教学无关事。
4、板书、作图努力争取清楚、端正，做到书写规范化。
5、要保护学生视力，注意板书部位和字体大小及彩色粉笔使用。
6、在试验室、电脑室、语音室和其它各专用教室等处上课（包含体育课）时，要根据操作规程，注意安全教育，不提早下课。
7、对学校各项教学设施、设备、资源，要主动利用，提升效率，妥善保护。
8、监考时，严厉认真实施考试规则，不得私自离教室，不做其它事。
(五) 请假制度
1、请病、产假必需要有医院证实，经校长同意，交教导处安排。学习、会议时间要经主持会议同志同意后方能离校、休假。
2、请假人得到同意后，要将教学和工作相关事项和接替人办好交接手续，课务统一由教导处安排。
3、请事假要事先办好请假手续，如遇特殊情况，无法事先请假，必需在当日上班之前托人代请假，并将手续补上。请假期间按要求扣发奖金。
4、事先不请假，事后又不补假者，作旷工处理。
5、每学期凡坚持岗位，不迟到出满勤，给予表彰和奖励。
(六) 考勤制度
1、各办公室设考勤薄，由办公室主任负责统计（广播操、学习、会议、病事假、因公外出须说明去向）定时由教导处统计。
2、老师看病须在空课时间内进行，无特殊情况不能用整个半天时间，并按指定医院开病假单。
3、教职员因故迟到或早退三次，合并计为一天缺勤，减发金额按要求。
4、按上级和学校要求措施，发放月考勤奖和期末学校考勤奖。
(八) 制订教学计划制度
1、各学科任课老师全部必需制订本学期教学计划，计划内容通常必需包含：班级情况、本册教材分析、教学总目标、完成教学任务方法、教学进度和课时分配、演示试验和学生分组试验、电化教学手段、第二课堂开辟和差异教育计划等。
2、制订计划要做到三熟悉：熟悉教学纲领、熟悉教材、熟悉学生，使计划既能反应教育方针，又符和本校学生实际，确保切实可行。
3、教学计划一经确定，不得随意更改，如有特殊情况需要变动时，须经教导处同意方可部分变动。
(九) 老师备课制度
1、各科老师全部要超周备课，不备课不能上课。
2、坚持集体备课。在个人备课基础上，同年级各科老师常常共同研究教材和教法，分析教学进度、课时安排作业量度和难度。
3、备课要在专研纲领基础上，备教材、备学生、备教具、备教法，同时写教案。教案通常应包含：课题、教学目标、课时安排、教学关键和难点、课前准备、教学过程、板书设计和内容，以结合教材对学生进行思想教育、作业部署等。
(十) 老师上课制度
1、老师上课前要准备教材、教案、教具和课堂必需用具，并在上课铃响结束之前抵达教室门口。
2、上课铃响过，老师立即走进教室，按时上课。课堂上要严格掌握时间，不拖课，不提前下课。
3、老师衣饰要朴素大方，举止文雅，语言谦和，为人师表。无特殊情况，不准坐着讲课。
4、老师必需认真落实课堂规则，注意教学卫生。对学生要严格按常规要求，养成良好遵守课堂纪律和行为规范习惯。随时注意学生阅读、书写坐姿和用眼卫生保健。
5、老师课堂讲授做到关键突出，难点分散，关键突破，条理清楚，语言简练，深入浅出，努力争取内容充实。板书要规范、简明、醒目，字迹清楚工整，方便学生统计和记忆。
6、教训过程中，老师要注意让学生学会学习方法，提升自学能力。发扬主动主动学习精神，培养刻苦学习良好习惯。