浅析幼儿教育现状及发展对策.doc
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1、浅析幼儿教育现状及发展措施 工作单位:幼儿园教师姓名: 刘 xcx 所教年级: 大班 2016年6月浅谈幼儿教育现状及发展措施摘要幼儿教育是国民教育的基础,幼儿教育质量的高低直接关系到整个国家教育水平和国民素质的水平的高低。然而,在我国好多偏远地区幼儿教育的发展一直远远落后于城镇地区。经过走访与研究发现,师资队伍落后是导致我国农村地区幼儿教育发展落后的重要原因。因此,提高幼儿教育师资水平是保证幼儿教育质量的前提。而且幼儿教育师资水平的提高对促进农村区经济、社会可持续发展和加快社会主义新农村建设都起着重要的推动和促进作用。经过调查研究发现,农村地区幼儿教育质量偏低,其中幼儿教育师资力量成为了这一
2、过程的薄弱环节。近年来,教育部相继颁布了一系列有关幼儿教育事业改革和发展的政策法规36儿童学习与发展指南,为我国幼儿教育事业的蓬勃发展奠定了基础,也加强幼儿园和家庭实施科学的保教和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,让幼儿度过快乐而有意义的童年。本文就以上所提到的问题作一一分析并简述发展对策。关键词:幼儿教育;师资结构;发展对策;身心健康;科学素养。目录一、幼儿教育发展之现状11、农村幼儿家庭教育缺失12、特殊的家庭环境23、幼教师资力量结构不合理34、普遍的“小学化”授课模式3二、如何推进幼儿教育事业的发展41、普及幼儿教育相关知识。42、深化幼儿教育体制改革。43、加强师资力量队伍建设。54、
3、落实相关幼教工作方案5(1)、健康5(2)、语言6(3)、社会6(4)、科学7(5)、艺术7参考文献9致谢10一、幼儿教育发展之现状中国近代启蒙思想家、实业家、教育家 郑观应曾曰:“教育为立国之本”;又有中国近代政治活动家、启蒙思想家 梁启超曾曰:人生百年,立于幼学。由此可见教育对于人的重要性与艰巨性。教育自古以来就是人类发展史上一个亘古不变的话题。幼儿教育则是整个教育的启蒙阶段。在整体素质教育中处于奠基性的作用。幼儿教育阶段是促进儿童身心全面健康发展,开发儿童的巨大学习潜能的重要时期,对于巩固、普及九年义务教育成果、提高普及九年义务教育水平、发展整个教育事业都具有十分重要的战略意义。随着时代
4、的进步和社会整体文化素质的提高,人们对幼儿教育的质量要求也越来越高。因此,幼儿教育长期以来一直都受到许多教育专家的关注。近几年来,随着我国教育事业的迅猛发展,幼儿教育在得到来自社会各界的广泛关注下也取得了突破性的发展。从幼儿园数量和质量上都取得了根本性的变化。纵观近几年幼儿教育发展情况,不难看出许多问题、许多不足需要我们进一步去完善,那么,在当下我国幼儿园教育还存在哪些突出问题呢?1、农村幼儿家庭教育缺失常言道:“父母是孩子最好的老师”。 “家庭教育是指在家庭生活中,由家长即由家里的长者(其中主要是父母)对其子女及其他年幼者实施的教育和影响”。也就是说,家长的言行举止将影响孩子的终生,家长的正
5、确引导和科学教育将是孩子素质成长的重要环节。然而,在现实生活中,我们好多家长并没有尽己所能,反而任其自我。在我多年来的执教生涯里所遇甚多,最让我难忘的是一个中班的孩子,在学习过程中,多言好动、东张西望;在日常生活里,我行我素,不受约束,更我惊愕的是养成了偷到的恶习每次发现情况我会耐心教育、正确引导,在一次家长会上,我和他家长做了面谈,然而,对于此类诸多不良习惯的行为,作为家长并没有积极主动配合老师来引导孩子行为,而是把它作为一种孩子的习惯性的行为教育,是教授与学习相互有机配合的过程,在学校,我们做了作为人名教师该做的工作,履行了作为人名教师该履行的职责,我们不能解决一切问题,要想把它处理更好、
6、更科学,把孩子向更正确的方向引导,家长在这一过程中必须全力以赴、积极配合。就如我以上所提及的那个实例,作为孩子的“第一任”老师,应该有意识地帮助孩子建立自我意识,帮助他建立自己与他人的界限,时间久了,他就会独立判断。这样的“规矩”,可以帮助孩子区分“你的”、“我的”,知道不是自己的东西就是别人的,别人的东西不能拿。这种概念的区分,是最基本的道德和心态的基础,他长大以后才更懂得尊重他人。我们有好多学生(幼儿)来自偏远的农村地区,父母亲几乎都没有上过学,文化程度较低,没有接受过正规的学校教育,对于孩子的言行举止不能作正确度、科学的引导。受教育程度较高的父母亲能能更好地引导孩子行为,明辨是非;反之,
7、受教育程度较低的父母亲,盲目行事,不能理性思考。在农村幼儿教育中,家庭教育是一种稳定持久的教育,对幼儿教育的发展有着不可忽视的作用。2、特殊的家庭环境我们都知道,完整、健全及温馨的家庭对幼儿的成长起着积极地促进作用。在这样的家庭里,往往家庭气氛融洽,家庭所扮演的各个角色恰如其分,父母互敬互爱,有足够的精力关心照顾子女,他们共同承担教育和抚养子女的责任,使其能够在正常的环境下健康成长。相反,家庭结构的不健全,则会对子女的成长产生副作用,影响子女的社会化。不健全的家庭结构,通常表现为:一、.虽然还保持着夫妻关系,但感情不和,已经破裂的家庭;二、.单亲家庭和残缺家庭。有些夫妻感情不和,其不良品质缺陷
8、暴露无遗,他们互相攻击,谩骂,即使在子女面前也毫不避讳,子女在无形中受到了潜移默化的影响,对孩子性格品质的养成产生了负面的影响;有些父母婚姻生活不如意,一时又难于得到解决,就会拿子女当出气筒,对子女态度恶劣,行为过激,给孩子的心理造成阴影,影响孩子的心理健康;更有些父母因为对对方的不满怨恨,视子女为对方的责任相互你推我让,对子女过度冷漠,漠不关心,不利于孩子的健康成长。一方面家庭成员的缺失,一般会导致对孩子的过度溺爱或者过度保护。一味的满足孩子过度的物质要求。这不仅会养成孩子挥霍无度的个性,一旦无法得到满足,随着年龄的增长,他们在人格上不能很好的独立,过度的产生依赖性,久而久之会产生消沉的心理
9、负担;另一方面,父母亲之一是残疾或患有精神方面疾病也对幼儿的健康成长有很大的影响,由于某些客观原因,不能给予孩子正确引导或提供孩子应享有的基本权利。3、幼教师资力量结构不合理高尔基曾经说过: “爱孩子, 这是母鸡也会的事, 可是要善于教育他们, 这就是国家的一桩大事了, 这需要有才能和渊博的生活知识”。当下,幼师(尤其是农村地区)很多问题表现的尤为突出,主要表现为:质量不高、结构不合理。在农村幼儿教师中,获得大专以上学历的教师所占的比重不大,受过正规师范教育特别是幼师教育培训的老师为数不多不多,有很大一部分是高中毕业后直接进入了教师队伍。这些教师在没有受过科学的、专业的培训以及接受科学的幼儿教
10、育知识的前提下,直接参加工作,由于技能与能力肯定不足,不会科学的组织幼儿开展“三动”活动,不能科学的引导幼儿参与游戏活动,不能妥善处理幼儿之间的纠纷,经常使用惩罚、批评等否定方式来教育,忽视正面科学教育。存在这种现象的原因一方面是农村教师的待遇不能长期得到解决,进而影响了教师提高教育质量和自身素质的积极性,最终导致幼师的素质普遍不高。震惊国内教育界的内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗幼师“疯踢孩子”事件就是一个很是典型的例子。4、普遍的“小学化”授课模式一直以来,有好多家长老是问我一个问题:为什么和别人的孩子(同龄)相比,我的孩子总感觉不如别人的孩子那么的“有文化”?人家的孩子会说好多英语单词、会背诵
11、好多古诗对此,我也给他们做了一一的解释:那样的方式是不符合幼儿身心发展特点和幼教发展规律。事实上,为了防止幼儿园“小学化”拔苗助长,教育部早在2012年和2013年就发文指出:幼儿园不得教授小学内容。对游戏的喜爱是幼儿之天性,曾有专家指出:对于幼儿的“玩”,其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式,这是由幼儿的年龄特点决定的。因此,幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性,一切活动都应该在游戏中进行。否则,就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点,只是单调的让孩子写字、古诗记忆和算数等,从本质上看,剥夺幼儿游戏的机会,泯灭了幼儿活泼好动的天性,剥夺了幼儿的快乐
12、。实质上,小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会。幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识,忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习,忽视了语言能力、科学逻辑能力、基本音乐欣赏能力、身体协调能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育,幼儿教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练,孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明,比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。二、如何推进幼儿教育事业的发展为了加快幼教事业发展,改善学前教育,深化幼儿教育改革亟待解决。国家新的中长期教育改革和发展
13、规划纲要指出:明确政府职责,基本普及学前教育,重点发展农村学前教育。把学前教育纳入城镇新农村建设规划。形成政府主导,社会参与,公民办并举的格局机制。为了能更科学地遵循幼儿的发展规律和学习特点、关心幼儿的身心全面和谐发展,我们必须从以下几点入手:1、普及幼儿教育相关知识。 有关部门应加大对幼儿教育重要性的宣传力度,唤起全民对幼教重视度的意识,尤其是偏远的农村地区。幼儿教师应做好幼儿园普及工作的本质部分,仔细研究、认真讨论幼儿园教育指导纲要,一起做好对家长的宣传工作。让家长明确孩子在各个年龄阶段的心理需求及变化,更要让他们意识到幼儿教育的重要性,树立科学的教育观念,促使学前教育规范、科学地发展,只
14、有学校和家长科学配合,才能科学化地培养孩子。2、深化幼儿教育体制改革。发展幼儿教育,必须从实际出发,“因地制宜”,采取多种形式。创造条件,积极发展正规幼儿园;推进教育教学内容、方法改革。组织开展教育观念、教学方法大讨论。改革教学内容、幼儿教育方法和评价制度。探索推进素质教育的有效途径和方法。完善国家基础教育课程教材管理制度。适应时代要求和幼儿身心发展特点,系统规划幼儿相关课程。重点加强农村地区幼儿教师队伍建设。研究制订优秀幼师到农村贫困地区从教的具体措施。开展农村边远地区教师特殊岗位津贴试点。3、加强师资力量队伍建设。幼儿教师是幼儿教育的主体,更是实施者,幼儿教师素质的高低决定了幼儿教育的质量
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