专业建设量化考核评价标准说明.doc
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1、专业建设量化考核评价标准说明1、专业设置与调整:主动适应经济、社会发展需要,坚持每年都进行行业或地区人才需求和毕业生跟踪调研,能以人才市场需求变化优化专业内涵,提高毕业生就业竞争力。2、培养规格与毕业生质量标准:专业培养规格符合预期就业岗位对知识、能力、素质的要求,毕业生质量标准明确具体、可检测、可操作、可实现,符合社会需要和国家规定。3、知识能力素质结构:较好地体现了以素质教育和职业能力培养为主线,知识能力素质结构合理,能满足预期就业岗位的要求。4、理论与实践教学体系:改革力度大,打破学科体系束缚,进行课程开发有措施、成效显著;建立了理论与实践密切结合的课程体系;课程设置能和培养目标衔接并与
2、国家职业资格证书考试要求接轨;重点(主干)课程与课程目标(标准)明确具体,内容的深广度适当;选修课150学时(有文化素质教育选修课),能促进学生个性特长发展;精品课程建设有计划、有成效(有学院、省级及以上精品课)。5、教学计划与教学大纲:制定教学计划和教学大纲的基本原则正确、结构适当、时间安排合理、计划和大纲吻合、具有鲜明的高职教育特色。6、人才培养模式:对产学研结合人才培养模式进行了探索和实践,并取得一定成效。7、教师参与企业科研及培训状态:教师参与企业培训的参与率80%为优、50%为良、30%为合格;科研参与率50%为优、30%为良、10%为合格;地市级以上鉴定的科技成果或获奖成果3项为优
3、、1项为良,并有效地促进了教学内容改革。8、机制与保障:形成了产学研结合的长效机制;企业参与教学全过程,教师积极参与企业科技和培训工作。9、职业能力训练:训练内容能满足培养目标对职业能力培养标准的要求,并能根据技术发展的实际与以更新,实训时间累计一般不少于半年(三年制);必修实践实训课开出率达到100%,全部由双师素质教师或兼职教师在具有真实或仿真职业氛围的校企两个实训基地内进行。10、职业技能鉴定:设有国家职业能力(技能)鉴定站为优,设有省职业能力(技能)鉴定站为良,设有市职业能力(技能)鉴定站为合格;同时要求有本专业自己的鉴定标准。11、职业能力考核:建立并开发了与本专业培养目标相匹配的职
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