基于民办本科院校环境设计专业课程思政建设的分析——以《住宅空间设计》课程为例.pdf

鞋类工艺与设计SHOES TECHNOLOGY AND DESIGN2024 年 3 月第 4 卷 第 6 期Mar.2024Vol.4 No.685基于民办本科院校环境设计专业课程思政建设的分析以住宅空间设计课程为例陈欣欣，谢析颖（南通理工学院 传媒与设计学院，江苏 南通 226002）摘要：课程思政是大学生立德树人的一项重大措施，如何将其融入专业教学之中已成为当务之急。本文将基于民办本科院校环境设计专业，在开展课程思政改革的过程中，对住宅空间设计课程中包含的思政元素进行了深度挖掘，将思政元素融入课程教学中，让课程教学更加契合新时期的育人需求，从而为今后的工作发展打下扎实的基础。关键词：民办本科；应用型人才；环境设计；思政建设中图分类号G642.3文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2024-06-028 Analysis on the Ideological and Political Construction of Environmental Design Course in Private Undergraduate Colleges and Universities Taking the Course of Residential Space Design as an ExampleCHEN Xinxin，XIE Xiying(Nantong Polytechnic College,College of Media and Design,Nantong 226002,China)Abstract:Curriculum thinking is an important measure for college students to build up their moral character.How to integrate it into professional teaching has become an urgent task.Based on the environmental design major in private colleges and universities,this paper deeply excavates the ideological and political elements contained in the course of curriculum reform,and integrates the ideological and political elements into the course teaching,so as to make the course teaching meet the needs of education in the new era and lay a solid foundation for the future work development.Key words:private undergraduate;applied talents;environmental art design;ideological and political construction引 言2020 年，教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要传递出高校教学中的课程思政是以道德规范建设为基础的，要对专业课知识中所蕴含的道德教育内涵进行充分的发掘，注重每一门课程的价值导向作用以及对社会主义核心价值观的各个环节的指导，促进学生的综合提高，构建一个完整的道德教育体系1。全国高校思想政治工作会议强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面2。以民办本科高校的环境艺术设计专业为背景，在开展思政课程改革的同时，也需要老师用新的理念和理论，向学生解读室内设计的工作内涵和行业标准。目前，民办本科高校的人才培养方式改革已见成效，但其主要是针对专业学习方面的问题，而思政教育仍然存在着较为突出的问题3。1 民办本科院校环境设计专业课程思政建设的背景与意义基于民办本科院校环境设计专业，设计类课程作为主干课程，它不仅与人民群众的日常生活紧密联系，而且与学生的世界观、人生观、价值观等紧密联系在一起，渗透着许多道德教育的因素。理解设计类课程道德教育要基金项目：2023 年南通理工学院第三批“思政课程”及“课程思政”专项课程建设项目空间环境设计（一）（住宅空间设计）（项目编号：2023JKS032）作者简介：陈欣欣（1994-），女，硕士，讲师，研究方向：设计学，.第 4 卷设计论坛鞋 类 工 艺 与 设 计86素的发展和教学实践，既能引导学生进行职业教育，又能培养学生的正确价值观，在无形中进行道德教育。住宅空间设计课程是环境设计方向骨干课程之一，作为一门综合性强的学科，在思政建设方面具有很大的潜力，例如在住宅设计中所包含的中国传统人居文化、传统住宅的建筑文化、居住习惯等要素，都可以被深度发掘，并将其融合到教育之中，从思政的角度对教学进行创新，这是目前我国设计专业的老师所面对的重要任务。为此，要深入发掘课程思政教育和中华优秀传统文化，以德育为本，构筑全方位的思政教育模式，使思政教育真正地渗透到课程教学的每一个阶段。2 住宅空间设计课程思政建设的现状与问题2.1 课程建设现状2.1.1 课程设置与内容住宅空间设计主要针对民办本科院校应用型设计人才为培养目标，在已有的课程的基础上，对住宅空间进行专项的讲解，让学生形成一个更加完善的、系统的教学设计，增强学生的设计能力和创新意识。课程中引入案例分析与剖析，进行方案设计和作业讲评，开拓学生的设计思维，增强学生的整体方案设计和绘图能力，为今后毕业设计、毕业实习和走上就业岗位打好扎实的专业基础。同时，尽管这一课程的建设能够保障学生专业能力的提高，但其与思政教育的结合程度并不充分。因此，需要课程专业教师有计划、有目标地进行融合，从而培育出高技能高质量，且有文化传承意识以及职业操守的室内设计师，并且为发展有关的学科理论，推动产业的发展奠定坚实基础。2.1.2 课程开设基本情况当前环境设计专业整体课程思政建设的现状主要表现为，教材与教学资源的不足。部分教师对课程思政建设不够重视，思政元素挖掘不够深入，课程思政教育流于形式。另外部分教师对专业课程的价值取向认识不足，思政教育与专业教育脱节。学生对专业课程的学习缺乏主动性和积极性，教学效果不佳。从目前本课程思政建设来看，虽然大部分教师已认识到在教学中融入思政教育的重要性，但在实际教学过程中依然存在诸多问题，如“知识传授”与“价值引领”的融合度不够、思政元素挖掘不够深入、学生参与度不够、教学评价体系不够完善等。2.2 问题与挑战2.2.1 教材与教学资源的不足在当前的教育环境中课程教材和教学资源相对缺乏深度与广度，未能充分挖掘和融合思政元素到设计教学之中，导致学生对于理论知识与实践应用之间的联系理解不够深入。此外，教师队伍在思想政治教育能力上也有待加强，无法有效地将思政教育内容融入专业教学之中，使得该课程在培养学生综合素质、提升职业素养方面显得力不从心。因此，迫切需要对现有教材进行更新优化，丰富教学资源，同时增强教师的思政建设意识和能力，以更好地落实课程思政教育的要求。2.2.2 教师思政教育能力的提升本课程作为一门跨学科课程，其思政建设的状况可以说是颇为丰富。具体来看，主要体现在教师思政教育方面能力的显著提高上。这些教师不仅具备了扎实的专业知识，还不断加强对社会主义核心价值观的理解和传播能力，他们能够将专业知识与思政内容有机结合起来，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观4。通过这样的教学改革和实践活动，旨在培养学生的社会责任感和历史使命感，使他们在未来的设计工作中能够更好地服务于人民生活质量的提升。2.2.3 学生的主动性与参与度目前课程教学过程中的思政建设情况呈现出一种积极的态势。学生展现出较高的主动性和参与度，他们不仅在课堂上积极思考、踊跃发言，而且通过参与设计项目、社会实践等活动，将所学知识与社会主义核心价值观相结合，形成了一种生动活泼的教学氛围。教师在此过程中也扮演着重要角色，他们既是引导者又是参与者，不断地激发学生的创造力和责任感，引导学生将个人发展与社会需求紧密相连，培养了学生的综合素质和职业技能。2.2.4 思政教育与专业教育的平衡当前思政教育现状下专业教育呈现出一种平衡发展的特点。这主要体现在课程设计上对两者之间关系的精心考量和融合。一方面，该专业注重培养学生的创新能力、审美情趣以及社会责任感，另一方面，也努力将社会主义核心价值观融入教学内容之中，以确保学生在掌握专业技能的同时，能够深刻理解并践行社会主义精神。通过这种方式，课程不仅提升了学生的艺术素养，也强化了他们作为社会公民的角色意识和责任担当5。3 思政元素在住宅空间设计课程教学中的应用3.1 思政元素在课程中的融入方式3.1.1 挖掘课程中的思政元素在住宅空间设计课程中，发掘和融入社会主义核心价值观的元素是至关重要的。这不仅能够让学生在设计中体现出对社会责任的担当，同时也能引导他们在实践中不断提升自己的道德修养。通过案例分析、项目讨论等方式，可以将思政教育的内容与住宅空间设计的第 6 期设计论坛87陈欣欣，等 基于民办本科院校环境设计专业课程思政建设的分析以 住宅空间设计 课程为例具体案例相结合，使之生动形象，易于理解。3.1.2 融入思政教育的教学方法为实现思政教育的有效融入，教师应采用多样化的教学方法。如情境模拟法、角色扮演法、小组合作学习等，这些方法不仅能够激发学生的参与热情，还能够在互动过程中潜移默化地传递思政知识。此外，利用现代信息技术手段，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等工具，也能使思政教育的内容更加丰富和直观。3.1.3 强化实践教学中的思政教育实践教学环节是连接理论与实际应用的桥梁，因此在此阶段加强思政教育的重要性不言而喻。可以组织以社区或公益为主题的设计竞赛，鼓励学生从解决社会问题出发进行空间设计。通过这种实践活动，学生不仅能够运用所学知识创造实用且美观的居住环境，更重要的是在这个过程中培养他们的社会责任感和公共精神。此外，参观优秀的住宅空间设计奖项展览、邀请资深设计师举办讲座交流等，都是加强思政教育实践的有效途径。总之，将思政教育融入住宅空间设计课程，需要教师精心策划教学内容和方法，通过多种途径和手段，使思政教育在专业知识传授的同时得到深化，从而达到“教书”与“育人”并重的教育目标。3.2 教学应用分析住宅空间设计课程是环境设计专业的核心课程，学生在该课程中掌握了室内设计的基本理论和技能，掌握了室内空间布局、室内陈设、家具布置、照明设计等基本知识，从而为以后的室内空间设计打好基础。该课程的教学目标是培养学生掌握现代室内设计基本知识，具备熟练的专业技能，在未来的工作中能够合理利用专业知识和技能进行住宅空间的设计。因此，本课程思政建设需将思政元素有机地融入教学内容中，使学生在掌握专业知识、增强专业技能的同时，也能够树立正确的人生观和价值观。根据课程思政建设目标，在教学内容中融入“爱国情怀”“工匠精神”“创新思维”等思政元素。通过教师讲述、学生讨论等方式让学生了解我国优秀的传统文化，激发他们的爱国情怀和创新思维。具体思政教学内容如下：（1）住宅空间设计概述：授课重点为住宅空间的概念、发展历史；授课难点为住宅空间的空间组成。课程思政元素：通过中国特色传统民居（北京四合院、陕西窑洞、云南吊脚楼、福建土楼等）案例，融入传统文化及美学魅力的思政目标。（2）住宅空间的设计风格形成：授课重点为中西方各个住宅空间风格的种类、发展及形式特点；授课难点为各类风格如何运用于住宅空间设计创作中。课程思政元素：通过中西方各住宅空间风格特色（枫丹白露宫、承德避暑山庄等），发扬传统住宅风格及文化。（3）各功能分区设计：授课重点为各功能分区的功能、目的；授课难点为通过空间形态分析，综合运用理论知识。课程思政元素：根据不同空间形态、不同户型结构图（别墅户型、LOFT 公寓户型），因地制宜地进行空间设计。分析人空间环境之间的关联，进行精细化设计，传达“以人为本”设计的理念。（4）住宅空间的家具设计：授课重点为不同时期的住宅空间家具风格及特色；授课难点为能够根据不同住宅空间需求搭配或设计对应的家具。课程思政元素：以不同时期下的家具形态认识家具-空间-建筑-社会之间的关联，从跪坐式家具到高坐式家具的发展反映社会的发展以及认识行业的发展变革，建立学生对行业的荣誉感，培养学生不断钻研专研和不断进取的精神。（5）住宅空间的整体方案设计：授课重点为整体住宅空间设计的效果展示及展板设计；授课难点为能够灵活运用所学知识点进行设计并进行完整表达。课程思政元素：对设计方案、图纸及设计展板反复修改、完善，通过方案汇报进行交流沟通，相互学习设计方案中的亮点。培养学生对就业岗位的认知，加强基于岗位需求对学生能力进行培养。4 结 语本文以住宅空间设计课程为例，首先从民办本科院校环境设计专业课程思政建设的背景与教师自身的思政教育理念出发，明确了课程思政建设的目标；其次从课程思政建设的现状与问题出发，精确定位本课程所面临的切实问题；最后从思政元素在本课程教学中的应用，结合教学实际和学生特点，探讨了适合本专业的课程思政建设路径，展示了本课程思政建设的具体运用措施。本文探讨的课程思政建设方式问题等内容是初步探索，后续还需要通过进一步教学实践进行修正和完善。参考文献：1 杨金铎.中国高等院校“课程思政”建设研究D.吉林大学,2022.2 贺敏,程鹏.把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的思考 J.教育教学论坛,2018(15):28-29.3 秦健,高峰.高职“住宅空间设计”课程思政教学改革探索 J.西部素质教育,2022,8(12):44-47.4 王文婷.“互联网+”时代高校党建与思政教育工作创新发展研究评新时代“互联网+”视域下高校党建工作研究J.高教探索,2020(05):132.5 马万里,高崇婧.高校课程思政模块化教学路径探索以环境学课程为例 J.高教学刊,2024,10(01):31-34.