【单元复习】之标日初级下册第七单元.doc

第二十五课（1）动词（简体形）+名词/动词小句（简体形）+名词 几种用法（A）动词（简体形）+名词/动词小句（简体形）+名词 使用时的一些注意点。 必须使用简体连接后面的名词。 例：先読小説忘。 先読小説忘。 （我忘记我刚才看过的小说放在那里了。） 先読小説。 先読小説。 （那本就是刚才你看过的小说。） 动词简体和名词中间，不可以使用 。 例：先読小説。 先読小説。 动词基本形（原形）-某种习惯；或者即将要发生的动作。 动词形 -动作已经完成。 例：先読小説 （刚才读过的小说） 明日授業使資料 （明天课上要使用的资料） *动词形，除了表示 动作完成，接在状态动词后面，还可以表示状态的持续，或者某种样子。和形容词形容动词类似。 例：変。（奇怪的家伙。） 車曲道走。（车子行驶在蜿蜒的道路上。）（B）动词小句（简体形）+名词 名词 / 形容词 动词小句（简体形）+名词形成的名词短语，可以作为后面句子成分的主语。 例：昨日母作。 （昨天妈妈给我做的蛋糕很好吃！）（C）动词小句（简体形）+名词 V- 动词小句（简体形）+名词形成的名词短句，也可以作为后面动词的宾语，对象语等。 例：日本買土産友達。（把在日本买的特产送给了朋友。） 留学恋人手紙書。 （给在美国留学的恋人写信。） 昔分彼氏。 （从已经分手的男朋友那里收到了圣诞礼物。） * 注意：动词小句的主语用 提示，不用 。 这就是我们常提到的，小主题主语用 提示。大主题主语用 提示。 例：母買洋服。 （妈妈给我买的洋装很好看。）母買洋服。 -这两个句子的主语都是洋服。所以前面的小句用 提示。 母洋服買。 （妈妈给我买了漂亮的洋装。） -这个句子的主语是母，所以后面的助词用 。（2）小句（一类形/二类形/名）+名词 名词 + + 形容词（基本形） | 名词 + + 形容动词（） | + 名词 名词1 + + 名词2 + （） | 例：値段高買。 （买了价格高的电视。） 交通便利。 （想住在交通便利的公寓。） 英語専門先生病気休。 （教英语的老师因为生病休息了。）* 注意：形容词修饰名词和动词修饰名词是一样的，都不需要加 。第二十六课（1）动词小句（简体形）+ + + 形容词/形容动词 + 是作为形式体言使用，把前面的动词小句名词化。表示“做某动作，做某事”的意思。 谓语是表示性质状态的形容词，形容动词的时候，主语（即动词小句+）要用 来提示。 类似的性质状态形容词有楽、危、嬉、等。例：二人遊園地行楽。 （两个人一起去游乐园是很开心的。） 子供一人行危。 （孩子一个人去游泳池是很危险的。） 谓语是表示好恶，擅长不擅长的形容词，比如好嫌上手下手得意苦手等时，主语（即动词小句+）要用 来提示。（我们前面有学过表示喜欢擅长与否的句型 。和这里的情况是一样的。）例：私絵描好。 （我喜欢画画。） 森泳嫌。 （森讨厌游泳。）（2）动词小句（简体形）+ + + 动词 动词小句（简体形）+ 还可以做宾语。 例：試験受忘。 （忘记参加考试了） 森李作勉強。（森在向小李学习做蛋糕。） * 注意：形式体言和的区别。 只能用，不能用的情况。句尾动词是知伝話等表示语言行为的动词时。 例：鈴木病気休李伝。 （告诉小李铃木因为生病请假的事情。） 只能用，不能用的情况。当句尾动词是見聞等表示感知的动词，或者手伝防这些直接作用与动作对象的动词时。 例：花咲見。（看见花开了。） 今先生仕事手伝李。 （现在在帮老师做事情的是小李。） 可以用于人、事、物。多用于具体的事情。 可以合成谓语，但是 不可以。 例：私趣味絵書。（我的爱好是画画。） 像这个句子中一定只能使用 。和前面的趣味呼应，“是”。（3）动词小句 + 表示推测 表示说话人对自己和听话人都不能确定的事情进行推测。简体是，常和等副词连用。 语调是降调。 接续：名词/形容动词（词干） + / 动词小句/形容词（简体） + / 例：天気（）。 （明天也一定是好天气吧。） 辺木多、昼間静（）。 （这附近树木也很多，白天一定很安静吧。） 北海道、今寒（）。 （北海道现在已经很冷了吧。） 彼学校着（）。 （他已经到学校了吧。）（4）动词小句 + 表示有可能发生某事 表示说话人说话当时的一种推测，有可能。 接续：动词小句/形容词（简体） + 名词/形容动词（词干） + 例：静。行。 （比起这边，那边也许更安静一些。咱们到那边去看看吧。） 雨降、持。 （可能要下雨，最好还是带着伞去吧。） *注意：和在表示推测可能时的区别。 的可能性比要高。含有可能是这样，也可能不是这样的意思。第二十七课（1）动词小句（简体形）+ 時 接续： 前项是后项动作进行的时间。形容词/形容动词/名词 + 時 时 形容词（简体）+ 時 形容动词 + 時 名词 + 時 动词小句（简体形）+ 時 V- 時 表示后项动作实现时，前项动作未完成。 V- 時 表示后项动作实现时，前项动作已完成。 例：子供時、田舎小村住。 （小时候，住在乡下的小村庄中。） 暇時、。 （闲暇的时候，你怎么渡过呀？） 祖父体調子時、外散歩。 （祖父身体好的时候，到外边散步。） 朝、人会。 （早晨遇到人时说“早上好”。） 東京行時、夜行使。 （去东京时，乘坐了夜间长途大巴。）*注意 ：如果要表达一次性、个别的情况时，可以使用 時 的形式。 例：家出、忘物気。 （离开家时，发现忘了东西。）（2）形表示一个主体同时做两个动作。后面的动作是主要动作，前面的动作是次要动作。 例：音楽聞、勉強仕事人族。（把边听音乐，边学习、工作的人称为“一心二用的人”。） 茶飲話。 （边喝茶边聊天吧！）（3）动词小句（简体）+ 表示确认。 确认对方比自己更为熟悉的事情。含有说话人请听话人告诉自己某种信息的语感，读升调。 例：君行。：、。 （A：你也去的吧？B：嗯，那当然。） 用于对方和自己的意见不一致，或者质问对方，这时候对降调。 例：彼女手紙、見。 （你看了我女朋友写给我的信吧！） *注意 表示确认时的区别。 仅仅用于说话人认为自己和听话人意见一致的情况。 可以用于双方意见不一致时，所以在确认双方意见基本一致的事情上，应该使用 更加礼貌。（4）+ 表示反复习惯。 表示反复或者习惯性的动作。在表示习惯性的动作时，可以用形代替。 例：本注文。 （我总是在这里订购图书。（习惯） 毎年、交通事故多人死。 （每年有许多人死于交通事故。（反复） *注意：当句子中有表示时间起点的形式时，不可以使用形表示习惯。 例：私毎日本5冊読。 私毎日本5冊読。 私先月毎日本5冊読。 私先月毎日本5冊読。 另外，+ 还可以表示正在从事某种职业。 例：私父、本屋。 （我父亲经营着一家书店。） 彼女以前、新聞記者、今主婦。 （她以前当过报社记者，现在是家庭主妇。）（5）表示原因。 例：火事多人死。（因为火宅很多人死掉了。） 在课后回忆一下关于还有哪些用法呢？翻开书边看边记下来，最好能自己造几个句子。：）（6）助词。 助词多倾向单方面的动作对象。 助词则用于互动性的动作，含有相互一起做某事的含义。 如：昨日山田合。倾向我见到了山田，双方没有约定。 昨日山田会。倾向我们两个见面了，约好了见面。 在一些必须有两个以上的人参与的动词中，只能使用，如：結婚 等。 此外的主语是A，表示A去做某事，是和B一起的。（）的主语是A和B，表示AB两人一起去做某事。 例：私李一緒図書館行。 私李一緒図書館行。第二十八课（1）解析：A 表示别人给自己或者自己一方的人东西。 是 的敬语。 接续：誰（）私（我方人员）例句：1先生弟日本地図。 （老师给了我弟弟日本地图。）2兄（私）靴。 （哥哥把这双鞋子给我了。）注：如果是给我的，那么 私 经常省去。B 他人为我或者我方人员做了某事，给予我们什么恩惠。接续：誰（）（私）例句：1兄（私）日本語辞書買。 （哥哥给我买了日语的词典。）2集。 （麻烦大家集合啦！）疑问句、否定句可以表示委托别人为我们做某事。比。更加客气、礼貌。例句：、荷物持。 （不好意思，请问可以帮我拿会行李吗？）（2）差上 解析：A 自己或者自己一方的人给别人东西，或者其他人给其他人东西。 -上对下，人对动植物，长辈对晚辈。 -对等的关系，家人之间，同辈之间。 差上 -敬语，对长辈和需要表达尊敬的人。接续：A B 注意：B 不可以是我方人员。例句：1母花水。 （母亲给花浇水） 2好。 （如果你喜欢的话，就给你吧。） 3恩師記念品差上。 （送给恩师纪念品。）B 自己或自己一方的人为别人做某事，或者某人为某人做某事。 同样，不能用于给自己一方的人做某事。例句：1子供買。 （给孩子买礼物。） 2私先生弾差上。 （我给老师弹了钢琴。）（3）解析：A 从别人那里得到或者接受某物。 表示从长辈或者上司那里得到某物。 接续：A B A 可以是我方人员。B 不可以是我方人员。例句：1時計田中。 （这块手表是田中给我的。）2品物。 （得到了非常好的东西。） 接续：A B 。 例句：1足、隣人見。 （如果资料不够，就请旁边的人给自己看一下。）2田中先生推薦状書。 （请田中老师帮我写推荐信。）