机电专业人才需求调研研究报告.doc

机电技术应用专业机械类人才需求调研汇报
前 言
为了满足社会对机电类中等职业技术人才需求，加紧机电技术应用专业建设步伐，而且对本专业人才需求进行了广泛地社会调研。
此次调研工作是学校组织、机电部全体专业老师一次对机电应用技术专业人才需求调研。
现在，中国工程机械产业发展关键依靠于国家宏观经济政策和中国基础建设规模，在汽车、造船、挖掘机、装载机、叉车、推土机、压路机等品种绝大多数中小型工程机械方面中国产品竞争力应该说不是很低，有些品种在国际市场尤其是在部分发展中国家市场受到了欢迎。然而，在一些大型工程机械方面，中国企业还没有形成独立开发能力，所以中国市场对重工等国外著名企业产品有相当大需求。由此可见，“入世”对工程机械产业竞争优势和劣势分布来说影响不是很大。然而，也应看到，工程机械行业一些企业对国外零部件使用数量较多，在部分品种上对出口市场依靠也比较大，所以，“入世”后这些企业在降低生产成本和 扩大国际市场拥有率方面会有更大作为。
第一部分 调研目标和对象
（一）调研目标
中职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨大众教育。为彰显职业教育特点，经过此次调研搜集和分析机电应用技术类专业学生社会人才需求情况信息，了解社会、行业和企业对机电应用技术类专业人才知识、技能、素质要求改变和趋势，为自己所在学校机电应用技术专业专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准修订、教学改革提供依据和帮助，提升其人才培养质量及毕业生就业质量。
（二）调研地点、对象
调查单位包含：海马汽车、玉柴机械厂和海南力美机电，经过对企业问卷调查和实地考察，召开工程技术人员、人力资源部门责任人座谈会，对近几年机电专业毕业生进行问卷调查和座谈等方法进行了调研。
第二部分 调研方法和内容
（一）调研方法
市场人才需求调查是一项十分复杂、细致工作，是一次系统工程，必需有计划、有目标、有步骤地进行，其调查方法和方法也是多个多样。作为机电专业对市场人才需求调查方法和方法关键有：（1）造访各大行业和企业相关领导和管理人员，了解厂家实际对该专业人员需求情况。掌握企业用人标准，方便有针对性地培养人才。（2）走访企业内各大生产车间，了解她们生产工艺，设备及技术，在实际教学中做到突出关键，主次分明。
（二）调研内容
1.了解和本专业学生相关行业现实状况、用人需求及教学提议；
2.了解本专业学生相对应岗位对人才需求及岗位技能标准。
第三部分 调研分析
（一）行业现实状况及发展分析
1．企业对不一样层次人需求分析
企业对高质量产品追求，使得越来越多企业更关注职员质量，就生产这一企业基础而关键过程而言，现场加工、检测、在线管理、在线维护等人员质量决定了生产质量。在和企业人力资源主管沟经过程中，我们强烈感受到，企业人才需求是多层次。稳定而熟练操作工是完成生产任务基础保障，而要使产品在生产过程中含有高质量，设备维护人员又是关键首先，含有更熟练操作技能或更宽知识面或有复合技能人更会受到企业欢迎。
如某企业关键设备为自动化生产线，这些设备由企业依据其本身用途自已研发，所以在产品生产过程中，生产线维护人员不仅要对现有设备进行维护和维修，还要进行设备改造，以适应新产品生产需求。这些维护人员就必需含有机电相关知识和能力。在这些场所，复合型技能人才企业更需要。
2．企业对职员社会能力需求分析
今年，我们更显著地感到：很多机电企业用人时，首先考察其专业教育背景，但更关注人社会能力和非智力素质，善于和她人交流、正确价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度 。而那些或外表（发型、衣饰）时尚、或衣冠不整、或表情生硬人在面试时往往不受机电企业欢迎。
（二）从业人员结构分析
调查组对上述机电类岗位从业人员年纪、学历、技术等级及工资收入进行了调研。
（1）年纪结构
金属切削类岗位从业人员年纪结构、机电维修和装配类岗位从业人员年纪结构分别如表2、表3所表示。
表2：企业金属切削类岗位人员年纪结构
年纪（岁）
18～30
31～40
41～50
51～60
百分比
28%
41%
22%
9%

 表3：机电维修和装配类岗位人员年纪结构
年纪（岁）
18～30
31～40
41～50
51～60
百分比
35%
39%
19%
7%

 （2）学历结构
金属切削类岗位从业人员学历结构如表4所表示，其中初中毕业占14%、高中及中职毕业占69%、大专或高职毕业占11%、本科以上毕业占6%。初中毕业人员通常只能从事一般机床粗加工，通常企业均要求职员学历为高中或中职以上毕业，高中或中职毕业人员关键从事多种金属切削机床操作，大专或高职毕业人员除操作金
属切削机床外，也可从事工艺设计和编程，本科以上毕业人员关键从事工艺设计和编程。
表4：企业金属切削类岗位人员学历结构
学历
初中
高中或中职
大专或高职
本科以上
百分比
4%
26%
65%
5%

机电维修和装配类岗位从业人员学历结构如表5所表示，其中初中毕业占13%、高中及中职毕业占67%、大专或高职毕业占12%、本科以上毕业占8%。初中毕业人员通常只能从事简单机械拆装；高中或中职毕业人员除从事技术含量较低流水线装配工作以外，中职毕业生经过较长时间经验积累，也可从事机械维修和电气维修工作，大专或高职以上毕业人员经过实践经验积累，则能够担任机械维修和电气维修技术员工作。
表5：企业机电维修或装配类岗位人员学历结构
学历
初中
高中或中职
大专或高职
本科以上
百分比
4%
21%
67%
8%

（3）技能等级对应人数百分比及年收入
金属切削类岗位从业人员通常全部持有金属切削各工种（如车工、铣工、数控车工、数控铣工等）国家职业资格证书，共有五个等级，分别为：初级、中级、高级、技师和高级技师。不相同级在持有些人中对应比比如表6所表示，初级占26%、中级占44%、高级占19%、技师占9%、高级技师占2%。初级水平人员只能从事精度要求不高粗加工。通常企业要求从业人员持有中级以上等级证书及相关上岗证。
表6：企业金属切削类岗位人员技能等级对应人数百分比及年收入
技能等级
初级
中级
高级
技师
高级技师
百分比
26%
44%
19%
9%
2%
年收入
1～1.5万
2～3.5万
3～5万
4～6万
6万以上

机电维修和装配类岗位从业人员通常全部持有钳工、机修钳工、装配钳工、维修电工等国家职业资格证书及相关上岗证。初级、中级、高级、技师和高级技师五个等级对应人数比比如表7所表示。机械维修和电气维修技术员通常为大专或本科以上机械制造、机电一体化、自动控制等专业毕业，经实践含有了高级以上技能水平人员。
从表6、表7可见，两类岗位各相同级技能水平从业人员收入水平有较大波动，关键是因为不一样企业经营情况有较大差异。同时从整体上看，各类人员收入水平并不高，尤其是高级以上技能人才收入水平偏低。这也是造成现在高技能人才紧缺根本原因。
表7：企业机电维修或装配类岗位人员技能等级对应人数百分比及年收入
技能等级
初级以下
中级
高级
技

高级技师
人数百分比
35%
43%
12%
8%
2%
年收入
1～1.5万
2～3.5万
3～5万
4～6万
6万以上

3、机电专业人才招聘渠道分析
机电专业对应岗位招聘渠道关键有：人才市场、招收相关学校应届毕业生等。
对中职生来说，企业在招聘时通常经过面试，查阅学生学业成绩及评价、所持技能证书及含有技能，有还进行测试或考察试用，最终决定正式录用那些会做人、能干事学生。
4、企业对中职毕业生评价和需求情况
上述企业对中职毕业生评价以下：（1）知识水平方面。满意占25%，比较满意占38%，尚可占29%，不满意占8%。（2）技能水平方面。满意占5%，比较满意占33%，尚可占42%，不满意占20%。（3）工作态度方面。满意占8%，比较满意占29%，尚可占51%，不满意占12%。
上述3家企业对于以后3年内金属切削类岗位、机电维修和装配类岗位需补充和增加人数问题，有2家企业进行了估计。其中，金属切削类岗位累计需339人，机电维修和装配类岗位累计需287人。
5、企业对中职机电专业教育教学提议
据调查，企业对中职校机电专业教育教学提议归纳起来关键有以下几点：
（1）加强培养目标定位针对性，依据企业岗位职业能力要求设置课程和确定教学内容。
（2）在专业知识方面，应加强机械制图、金属切削原理和刀具、设备结构、机械传动、公差配合和测量、加工工艺、数控编程、CAD/CAM、工装夹具等知识教学，提升有效性。
（3）在专业技能方面，应加强机床操作、常见故障识别诊疗和排除、刀具刃磨、切削三要素搭配把握、零件精度测量、数控编程和操作、机械设备拆装、安装调试和维修等方面训练。
（4）在工作态度方面关键有：树立正确就业观；良好职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；工作扎实，吃苦耐劳；不一样企业文化差异性教育等。
（三）就业岗位分布
1、本专业毕业生关键就业方向：
（1）机电设备维护、修理企业
（2）机电设备和自动化生产线科技开发企业
（3）多种从事机电产品制造加工工厂、企业
（4）和机电相关多种高新技术产品加工企业
（5）机电产品营销及和机电一体化技术相关其它单位
2、职业岗位和关键工作业务分析
职业岗位和关键工作业务分析见表1
表1 职业岗位和关键工作业务分析
职业
岗位
关键业务工作
机电产品生产人员
企业机电一体化产品生产岗位
机电产品零、部件加工
机电产品组装和调试
机电产品性能检测
机电设备操作人员
机电一体化设备操作岗位
数控机床操作
液压机床操作
传统机床操作、
机电设备维修人员
机电设备安装、调试、维修岗位
机电设备安装、调试、维修
机电设备性能检测、验收
销售人员
机电一体化产品销售
机电产品销售
售后技术服务
营销管理
技术人员
机电产品设计员
机电产品零部件设计
现场技术员
处理现场技术问题
工艺技术员
编制机电产品加工工艺，确定工时定额
管理人员
现场管理
生产现场管理

（四）岗位素质要求
1、拥护党基础路线，含有坚定正确政治方向，爱岗敬业，实事求是，勇于创新，含有良好职业道德和团体协作精神。
2、含有对应文化科学知识，掌握本专业所必需基础理论、基础技能，含有较快适应岗位实际工作能力和素质，并能利用所学知识分析和处理工作中问题。
3、含有健康体魄和美好心灵，较强文字表示和语言沟通能力、坚强意志和坦荡性格，良好人际关系。
第四部分 相关专业思索和提议
（一）专业定位
本专业培养目标是培养适应二十一世纪中国现代化建设需要，拥护党基础路线，培养德、智、体等方面全方面发展，含有良好职业素质，面向机电制造行业，从事机电设备装调和运行、管理营销工作中等技术专业人才。
我们正处于科学技术日新月异时代，信息技术飞速发展，新技术、新工艺、新设备不停产生。技术进步对社会职业种类和职业活动内容产生了极大影响，也造成产业结构和职业结构不停更新、改变，新旧工种更替周期加紧，职业流动愈加频繁。作为培养一线生产和管理岗位人才职业技术学校，更应关注职业需求改变趋势。调研情况表明，传统机械工业已增加了内涵，产品加工制造手段也慢慢被新技术所替换，机、电技术融合交叉越来越来多，以往学科体系和过细专业教学已满足不了现实需要。经过调研我们发觉现在机械行业最缺人才：一是复合型管理人才，即既懂技术又懂管理，能按市场经济规律组织产品生产，把握企业方向中、高级人才：二是含有创新意识中、高级技术人才：三是既懂技术又懂营销，了解市场行情，又能提出改善意见人才：四是智能型中、高级技工。经过分析，我们认为对于中等职业技术学校，我们培养目标是使毕业生走入工作岗位后，经过锻炼最终成为后两种人才。
从多个企业调研产品中看出，产品科技含量愈来愈高，不仅包含机械、电子、微机、光电技术，还有多种新型传等内容，这些单位产品已不是某单一技术领域产品。这些产品已伴随时代技术发展、社会进步，发生了深刻改变。社会用人要求也随之而变，机电专业改革和调整正是填补了这种不足，并突出了应用型、实践型人才培养目标。
（二）专业改革意见和提议
在企业调研中，企业对高技能人才需求旺盛，不过她们认为现在学校培养人才距离她们要求还是有一定距离，关键表现在：
1、学生基础技能不太扎实；
2、学生掌握知识和企业需求有一定差距；
3、学生不安心本职员作，没有吃苦耐劳精神，比较看重眼前工资待遇，一旦没有达成要求，不顾及企业培养花代价，跳槽走人。
依据调研情况，提出以下提议：
1、老师是培养合格人才关键原因，老师能力直接影响到学生能力培养。我们提议学校能制订制度，定时让老师参与展会、外出培训、深入企业了解企业需求，经过这些路径开阔老师视野，能做到变换思维考虑企业需求，更新教学内容结构，符合企业需求。同时为了提升老师专业应用能力，必需教学和生产、科研活动紧密结合起来，经过生产、科研活动让老师掌握技术应用能力，促进老师将新技术应用于教学中，提升教学质量。
2、加强学生职业发展观和道德观教育工作。要在校园内发明企业环境，让学生更多地参与到企业活动中去，在活动中培养对职业热爱，培养职业道德观。
3、在学校一定要教育学生：先学会做人，后学做事：培养学生吃苦耐劳精神。