农村小学教育调研研究报告.doc

农村小学教育调研汇报
一、调研动机
寒假时间一个多月时间，我认为不应该浪费掉，应该做点事情切实地了解一下这个社会发展，深入社会，体验生活，而不是只是经过纸面了解社会和生活。所以，家住农村我以近地之宜，对农村教育变迁做了一次比较具体调研。
从某种程度上说，工业发展情况，发达程度只能反应一个地域，一个民族现在，而行政和教育发展程度则决定国家和民族未来。行政决定政策方向，为国家和民族振兴塑造大环境，大背景，而教育能为民族注入新血液，新动力。所以，能否切实办好教育直接影响着祖国和民族未来。
我们全部知道，中国人中有70%是农村人，这个时代，不管是工业商业，还是教育事业，城市永远走在农村前面。依据木桶效应，最短木片往往能够决定木桶盛水量，而农村教育在祖国教育事业发展中恰恰充当短木片角色。所以，我们能够说，农村教育事业发展从很大程度上能够反应出整个国家教育事业发展进程。所以，我认为自己很有必需对农村教育变迁做一次调研。
二、调研内容
我调查关键是近十年以来我所在地（山东潍坊一所农村小学）农村教育变迁。想到农村教育，我想到了以下多个方面：教学硬件设施改变（教学楼，住宿条件，桌凳，教学设施配置），师资等软件工程建设（师资力量，老师待遇......），就读总人数，辍学人数，家长教育价值观（对学生教育投入，对学校教育满意度）。
三、调研对象
调查对象关键是本人所在乡镇中心校任教时间较长能够见证本校教育事业变迁老老师，老校长，和现在任教老师和周围村里学生家长。
四、调研方法
我关键采取方法是走访，首先采访在学校任教老师、校长，其次 随机走访周围村子学生家长。
五、调研情况
关键采访问题及分析情况：
1. 学校有长远计划吗？
设计意图：针对中国现有中小学校发展趋势和新一轮课程改革要求，学校要逐步增大管理自主性，所以，我们认为，学校应该有连续发展意识和策略。其中，长远计划是一所学校发展设想和蓝图，它不仅有长远目标，而且还有实施目标阶段方法和方法，所以，一所发展得好学校，一全部发展期望学校，长远计划也就必需含有。
从调查结果看，学校基础上没有长远计划，我结合实际调查情况分析发觉，现在很多学校，工作全部是看着领导眼色在办事，上级喜爱什么就抓什么；学校抓关键就是有政绩可捞事。所以，学校没有计划，现在该做什么，以后该做什么，学校向那个目标发展，自己心里没有底，完全是水来便开沟。甚至就一期计划而言，也大多全部是新学期开学后，校长或主任坐在办公室，翻翻文件，多个小时杜撰出来应付检验东西。
2. 学校有发展目标吗？
　　设计意图：设计此问题时，我预想有可能有学校没有长远计划，但我认为，一所学校连续发展，发展目标是必需有，不然就如无头苍蝇，漫无目标瞎忙。
从结果来看，学校没有发展目标，只是遵从上机教育机构领导，没有长远发展目标。
3. 学校怎样抓老师学习？
　　设计意图：我认为不管是新一轮课程改革还是农村中小学教育，它期望和关键在于老师队伍建设，而老师队伍建设期望和关键又在于学习。
走访答案：基础没有系统组织老师学习，关键是上级组织集体学习，学校里基础没有组织学习，要讨老师自己学习，但极少有老师做到，老师对学习没有热情，只是用考试，查读书笔记数量等考评要讨老师学习，让老师处于一个被动接收角度去学，不仅浪费时间，而且没有效果。
　　4、学校最重视抓什么？
　　设计意图：这个问题是想从学校管理、学校行为着手了解中小学校情况。
　　答案小结：学校重视抓考试成绩或升学率，还有安全卫生。能够看出，学校最重视抓大多是眼前、外显性、短期内显效方面。
　　５、学校是用什么评价老师？
　　设计意图：新一轮教育改革，其中最难改就是教育评价问题，因为评价起着导向作用。设计这题目标就在于了解我们学校现行评价手段和方法。
　　答案小结：学校评价还停留在简单量化评分水准上，其内容设定、方法选择全部是从便于操作，唯分定论角度在进行。有评价措施或考评细则，看起来除了学生考分以外还有很多条条框框，但要真正拉开评价距离却还是只有考分，因为其它各条几乎全部是一样得分。
6、你们校长最重视抓什么？
　　设计意图：这个问题着重想了解校长工作重心和校长对学校工作认同内容，也就说校长抓了什么，想抓什么．从而分析、评价我们校长队伍管理素质和管理能力。
　　答案小结：校长没有新时代特征，大多还是采取比较原始地管理措施，抓考分，抓应试，抓表面，抓安全，抓政绩，和６０年代、７０年代、８０年代、９０年代没有多大改善。
7、你们校长担任什么学科教学？
　　设计意图：该题目标在于调查校长们任教情况，是不是能够身先士卒，是文科还是理科，试图从中得出校长们是偏重理性多还是偏重浪漫多。
　　答案小结：校长没有担任学科教学，没有完全达成设计目标，校长只是从事办公室工作，没有工作在教学第一线。
8、校长对老师们要求高吗？
　　设计意图：以后题了解校长管理强度、力度和角色意识。
　 答案小结：跟以上答案差不多，校长只是关注成绩，要讨老师抓学生成绩，提升考分，而对老师其它方面要求不是很高。
9、你满意你们校长吗？为何？
　　设计意图：问题前者意在调查校长认可度，老师认可度高，校长人气就旺，只有些人心所向，校长才有凝聚力，才会一呼百应。这么校长方针、策略、意愿才会完全实现。反之，满意率低，就有可能被动应付，人心涣散。问题后者目标在于看不满意原因，看被调查者是否有意气用事，是否凭空捏造，是否理由充足。
　　　答案小结：部分老师对校长不满意，不满意原因关键反应在：个人不满，管理理念不正确，管理水平有待提升。
10、校长应该在哪些方面作调整？
　　设计意图：意在调查当今校长存在问题，或老师对校长提议、意见，或老师对校长期望。
　　答案小结：跟上题不满意原因相符，老师们认为校长管理理念比较落后，管理水平不高，应对校长进行组织培训，提升校长管理水平。
11、用于教学时间大约多少？
　　设计意图：目标在于经过本题调查老师工作负担和投入程度。
　　答案小结：从走访结论看，老师直接用于教学工作时间不是很长，平均天天在2—4小时之间。所以能够得出这么结论：老师直接工作负荷不是很重，还有潜力能够利用和发掘。
12、怎样看待学生考试分数？
　　设计意图：因为教育资源供需矛盾，考分问题是我们想淡化但又不能有丝毫淡化问题。这种矛盾怎样处理，当今似乎还没有真正答案。本题意在调查一线老师见解。
　　走访答案：通常只做参考，了解学生掌握情况；分数不能决定学生智力、素质；全方面发展；不排名次；学生考分好，社会评价高，但不等于学生能力；学生考试真成绩我喜爱；不想看中；现在关键；高分并非能力，但期望学生考高分；努力酬劳；考试分数是对学生学习一段时间后调查了解；学校看得很重；考试衡量教学，所以重视分数。
　　答案小结：大部分老师还是比较看重考试分数，将考试分数作为评判学生依据，思想还是比较落后，分数高，学生学习好。其次，学生成绩也是老师考评一部分，所以老师对学生要求很高。其实在现阶段下，因为现有形式高考存在，量化评价制度普遍利用，不重视考分实际上是不可能。
13、学生在什么时候完成作业？
　　设计意图：想经过本问题了解老师教学能力和学生课业负担。
　　走访答案：在课堂内完成；课内；课堂上；当堂完成作业；大部分在课堂上完成；课内、课外全部有；课内和课外结合2；天天；课内，家庭也有一点；课内外全部有；按要求完成。
　　答案小结：学生部分作业在课堂上就能完成，关键是课内课外相结合。学生课业负担加重仍然比较严重，老师更多是在为自己考评得分着想，没有或极少考虑学生负担。
14、学校老师教案、听课有虚假吗？
　　设计意图：凭我了解，中小学校老师教案、听课全部有虚假，但到底有多严重，本题目标就在于得出确凿数据。
　　答案小结：综合走访答案，大部分教案、听课全部有虚假，学校会组织听课，但老师们基础上没有认真听课，只是走过场，然后把听书本填好。从中说明，教案、听课全部有待改善管理。
15、学校在教学上最难是什么？
　　设计意图：以此题了解当今农村教育最难问题。
　　答案小结：关键问题集中在农村学校课件制作、设备添置；评价和分数冲突；新课程和农村经济相差太远；学生们差异给教学带来困难；知识和方法教学；家长对教育认识较低；学生难教；新课程教学；没有一个明确标准；学生学习主动性难于调动；学社厌学；培养学生智能。这就说明我们教育所面临问题既艰巨又复杂，不仅需要我们老师学习要做调整，而且我们教育管理者更要思索更要学习更要调整。
16、家庭教育怎样？
　　设计意图：了解当地家庭教育现实状况。
　　答案小结：家长受教育程度普遍不是很高，对学生教育情况不了解，只是关注学生成绩，在班级排名情况，在家中没有教导学生功课，几乎没有家长主动问询老师学生学习情况。家庭教育很落后，需要提升家长对教育认知水平。
17、家长管学生学习吗？
　　设计意图：了解家长对学生学习管理情况。
　　答案小结：和上题结果相同，家长基础不关注学生学习，只是在每学期期末时问一下学生考试成绩及班级排名情况，平时全部没相关注学生学习。
　18、家长对学校认可度怎样吗？
　　设计意图：了解家长对教育认可度，从中也可了解家长对学校认可。
　　答案小结：家长对学校工作全部是不清楚，不了解，对学校关注只是学生成绩，没有考虑过对学校认可度。
　　六、调研分析
家乡农村小学现实状况及分析
农村小学整体面貌已发生了巨大改变。首先是在校舍上，由原来简陋平房改建为教学楼，宽大明亮，为学生提供了更为优良学习环境。其次是教学硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来桌椅板凳，取而代之是配套全新桌椅，图书、文体器材、多种教学仪器也有对应配置。第三是在学校师资队伍有所壮大。不过，我认为现在农村小学教育仍存在很多弊端，关键表现在一下多个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管现在农村小学在校舍及硬件设施配置上即使已经有了很大改善，不过，和城市小学相比差距仍然很大。因为农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新。
二、老师业务水平不高，工作负担重
1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大老师较多，这些老师教学经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在很大问题。因为农村信息相对闭塞，和外界交往不多，造成小学老师教育观念滞后，教育教学能力不强。多数老师仍然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”传统方法来完成教学，而学生“学法”仍是“听、写、读、背、考”五阶段式。这种原始落后教学方法，不仅不能适应该代教学需要，而且加重了师生负担，消耗了她们大量时间和精力，取得却是事倍功半教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育缺位现象严重。把本应由家庭、家长负担教育责任全推给老师和学校，要讨老师在学习上、生活上给这些学生更多关心和照料，这无疑加重了老师负担。
3、老师培训落后。做好老师培训，提升老师素质势在必行。老师观念更新，教材和课程标准把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，现在农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位现象。
4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要含有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统专业知识贮备已经不能满足实施新课程教学需要，老师必需加强自学自研，不停“充电”，不停丰富和完善自己知识结构，把加强自学自研作为职业发展需要来对待。可是，农村学校因为受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获取知识和信息资源极为有限。很多学校没有网络，缺乏图书。有限图书得不到立即更新，多数已经过时。老师自学自研落后严重影响了老师专业发展和素质提升。
四 村级小学降低造成学生上学不便
我所调查宋官疃小学，但因为教学条件差，教学设备落后等原因，和越来越多家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量很好城镇学校就读，加之计划生育工作到位，所以生源逐年降低，。但现在农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远学生上学不便，小学生年纪小，天天往返跑不仅浪费时间，而且学生人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。
五 家长对学生教育关注不够，思想落后
1家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育问题，把本身置之于外。
2家长没有教育能力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是她们重视家庭教育，其能力也是相当有限。
3家庭影响大于学校。家长们期望孩子们能考出去“未来出息会大一点”，“未来不再去忙土地”。但可能是条件、思想上多个原因，调查却发觉没有一个家长有超前教育想法。
六 素质教育难以实施，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育阴影里。受大环境制约和影响，老师们全部把学生考高分作为自己一个关键目标，学校也用学生成绩作为衡量老师教学水平唯一依据。音乐体育美术英语等课程即使开设，但实则难以得到确保，学生身心难以得到全方面发展，知识面狭窄，观念滞后。
新课程专业引领落后。尤其是新课改后，农村老师因为习惯于利用传统教学模式，对新课程组织实施感到迷惑，有畏难情绪，所以，必需加强对老师专业引领，充足发挥骨干老师带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施“明白人”太少，力量不足。即使部分老师参与了一定等级培训，不过因为受本身素质和群体环境影响，新课程转化率不高，不能很好地将培训所得转化为教学实践，极难成为学校实施新课程骨干和带头人。另外，因为地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效指导。对课改实施引领力度不大，制约了农村学校新课改工作顺利进行。
七 城镇差距越来越大
在教学水平上农村小学是无法和城镇小学相提并论，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：
1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生发明良好学习条件；
2、软件方面即师资力量微弱，农村各方面条件全部差，年轻毕业生大全部不愿到农村任教，老师平均年纪较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人激情和活力。
3、家长素质较低，督促孩子读书意识淡薄，有甚至是抱着让小孩呆在学校省得她在身边闹或四外乱跑想法把孩子送进学校。
4、孩子天性爱玩，在缺乏合适外部压力情况下，不会自发地产生学习爱好。
总而言之，目前农村因为各地经济发展不均衡，加之各级政府部门对教育重视不足，农村教育发展比较缓慢。农村小学教育占了义务教育半壁河山，所以应该高度重视存在弊端。基础教育不扎实，教育发展也就只能成为一句空洞口号。其问题处理也是实现教育公平、均衡必经路径。不然，就相当于丢掉了小学阶段教育，丢掉了整个基础教育基础，也就谈不上什么全民素质教育了。所以，农村教育必需跟上社会发展步伐，而不应该成为被社会遗忘角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取方法根本改变农村孩子接收教育条件，加强和牢靠基础教育链条上微弱步骤，是农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下扎实基础，推进农村教育发展。
七 调查后思索
结合调查汇报我进行了全方面分析和深入思索，要处理农村教育问题，需从以下几方面入手：
1、加大农村教育投入，改善农村小学教育条件，缩短城镇教育差距，使教育得以均衡发展。
改善农村小学教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，而且政策尽可能向微弱、偏远农村中小学地域倾斜。没有对应教学条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提升质量只能是一句空话。上级财政可依据各乡村学校学生数将乡村教育经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡九年一贯制乡村学校，这么可避免教育经费在多个中间步骤截留现象，又可确保乡村教育经费稳定性、均等性、可靠性。同时，要重视改造小学危房，购置必需教学仪器设备和图书资料，这么乡镇学校、村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量才能得到对应提升。
2、提升老师待遇，引进高素质人才，为她们提供接收继续教育和进行终生学习经济保障。
农村环境和老师待遇不好，是留不住人才关键原因。提升老师地位和待遇，农村师资队伍才能稳定和扩充。各级政府要切实落实好老师工资相关政策，想措施改善农村小学老师工作条件和生活待遇。因为“老师只有在含有所需知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力情况下，才能满足大家对她们期望。”
所以，我们在加紧经济发展同时，要提升老师地位和待遇，给老师更大发展空间，留住优异人才，提升教学质量，形成经济和教育共同发展良性循环。
3、改革教育系统人事制度，确保绩效考评公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效竞争环境。
4、确保继续教育和终生学习质量，改变目前继续教育中形式主义和低效局面，提升老师整体素质。
在提升农村小学老师整体素质方面，需大面积多渠道对农村小学老师进行继续教育学习。经过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识广度和深度上不停有所完善，从而提升老师整体素质。另外，老师要不停提升本身教学技能和教育责任感，依据学生不一样特点和素质教育要求，不停改善教学方法。因为所处生活环境和学习条件限制，农村小学孩子更需要老师关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工儿女基础情况进行了解，多关注其学习完成和改变情况，多和她们谈话和交流，立即了解她们在学习中存在问题和困难。对她们教育应以激励为主，使老师激励变为孩子学习监督和动力。
5、更新教育观念，开展形式多样素质教育活动
素质教育是一个突出生存能力和生活能力教育。能够使学生认识到含有真才实学、一技之长关键意义，要求课堂教学更多地联络生活实际，抵触以考试为中心和片面追求升学率教学方法。确保音乐美术体育等课程课时，重视课外活动开展，拓宽学生视野，培养学生动手实践能力和创新思维。同时，也要重视提升农村教育管理者管理水平。
这次调查，使我受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣大好局面，同时，也了解到了农村小学教育真实现实状况。农村义务教育是中国教育工作关键，而农村小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现实状况，是农村义务教育能否顺利发展关键基础，只有加强农村小学教育力度，才能逐步提升农村教育质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府重视和不停探索，更需要全民支持和努力。