教育叙事之学前教育调查研究报告表.docx
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1、学前教育调查汇报表【篇一:相关学前教育幼儿自理能力调查汇报】 相关学前教育在幼儿自理能力调查汇报 一调查目标:了解幼儿自理能力 二调查时间:2月-3月 三调查地点:韶关市仁化县红山镇中心幼稚园 四调查对象:幼儿及家长 五调查人:袁春梅 幼儿是祖国未来,不过因为现在很多家庭全部是独生儿女,忽略了对幼儿自理能力培养,为了提升幼儿自理能力培养,我在2月-3月对韶关市仁化县红山镇中心幼稚园幼儿及家长,采取调查问卷方法,对该园幼儿生活自理情况作了调查。 一调查基础情况: 针对幼儿自理能力较差情况,我从小中大学前班各抽出十五位家长提出了以下多个问题来调查。如幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂,早上是自己穿衣
2、穿鞋还是由父母帮穿,自己洗脸还是父母帮洗,回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。 二幼儿在生活自理方面存在问题及分析: 自理能力关键包含自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“通常儿童自己能做,应该让她自己做”。纲要中也明确指出:要培养幼儿含有基础生活自理能力。孩子自理能力差,其原因: 1、家庭组员溺爱包办。 现在独生儿女在家庭中因为父母包揽了全部家务劳动,只重视对孩子智力投资,轻视了对孩子自理能力培养,在幼稚园通常孩子能做事,老师全部注意培养孩子自己学做,从小养成孩子做多种力所能及事情习惯,但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子,怕孩子自己
3、吃不饱或太慢而急于去喂她,孩子一切生活全部由成人包揽,养成孩子事事依靠成人坏习惯。 2、孩子没有掌握自理方法和技能。 孩子因年纪小,在自理时常不懂程序和方法,碰到实际困难,父亲母亲不是教会孩子,而是去替换孩子做,造成孩子不会自理。 3、缺乏必需反复练习机会。 孩子刚学会穿衣服时兴致很高,且常得到父母激励表彰。但学会后孩子便失去爱好而不愿再做,父母就替换去做,使得孩子失去了一次次练习机会 三培养幼儿自理能力方法 孩子自理能力差,每位做家长全部深有感慨,她们全部期望自己孩子能自立、自强,克服依靠性,以后成为自食其力有用人才。那么怎样培养幼儿自理能力?我认为能够从以下多个方面入手: 1、从日常生活中
4、入手培养幼儿自理能力,增强幼儿独立性。 老师责任就是帮助家长、诱导幼儿学会做些力所能及事,如家务劳动和自我管理,这不仅是生活对幼儿提出要求,而且是幼儿本身发展需要,幼儿刚开始劳动时,往往做得很慢,有时甚至“闯祸”,不要所以就不让幼儿动手,而要给幼儿做正确示范动作,耐心教她们怎样做,激励孩子坚持劳动,养成习惯,在家里为幼儿创设良好劳动环境,提供一定劳动条件,如:让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等,家长不要加以干涉,要激励幼儿做中学,刚开始是慢一点,时间长了她们自然会利索过且过多,家长一定要有耐心,这么既锻炼孩子自理能力,也建立了自己事自己做独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所取得愉快,从而
5、增强其做事信心,达成培养幼儿自理能力目标。 2、采取多个形式教育、培养幼儿自理能力。 有教授研究:人双手和人大脑是神经是紧密项链,幼儿经过亲手操做能够锻炼脑和手协调性,而且能够促进大脑发育。针对这点,我采取多个形式帮助幼儿学习生活、劳动技能,经过讲小说,念诗歌,做值日生,整理图书,玩具等形式教会幼儿简单自我劳动,并要求幼儿在家里做力所能及事,比如:扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸爱好,要求她们回家发挥自己想象力,自己为其代劳,反而让孩子在旁边当观众。即使作业是做得很好,不过已违反了老师部署作业初衷。作为家长应放手让孩子自己动手,让幼儿知道自己事情应自己做,激发孩子参与做欲望
6、。儿自理能力。 幼儿在适应改变环境时会碰到很多困难,学会处理生活中不停出现困难能力是必需。幼儿成长需要父母关心,老师教导,但父母、老师不可能一直地跟随在她周围,替她去生活,也不可指望事事四处得到长辈保护,所以培养幼儿自理能力,让幼儿含有一定独立性,摆脱对她人依靠是很关键。 孩子经过劳动取得本事,劳动机会时时四处全部有,关键是家长是否愿意放手。在独生儿女家庭中,大家围着一个“太阳”转,不等孩子张口,吃、穿、玩、用一切含有,孩子失去了解很多学习,锻炼机会。所以,我们要求家长要转变观念,放手让孩子去尝试、去体验“要自己干”事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参与力所能及活动和劳动。在日常生活中本着“
7、自己事情自己做,不会学着做”标准,只要是没有危险多让她们去实践,同时应抓住日常生活中每一个可利用机会,为幼儿提供练习机会,如:利用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏,教给幼儿部分劳动技能。孩子们在这些游戏中,会学到部分生活自理基础技能,然后,再帮助幼儿迁移到自己实际生活中,这种方法符合幼儿心理特点,自然亲切,生动活泼,收到较显著。让幼儿从小掌握部分实干巧干方法和技能,这是培养幼儿自理能力培养,常常组织幼儿参与多种活动,对提升幼儿自理能力,使独生儿女从“小皇帝”中解脱出来。 :【篇二:学前教育学调查汇报】见习时间:04月20日 见习地点:某某幼稚园 见习内容:经过观察和交流,了解幼稚园
8、环境创设,教学活动等 见习汇报: 9点25,刚入园,恰好是孩子们早晨课外游戏活动时间,首先观察到是蒙班孩子们在老师率领下进行接力赛游戏,男孩子,女孩子各一组,站成两列,她们全部给自己组起了一个很有意思组名,变形金刚,芭比娃娃队,孩子们在接力游戏中,愉快,自由地冲出去,向前跑,摔倒了又快速地自己爬起来,每个人全部会努力地去跑,看那个队能够取得最终胜利,旁边孩子们在旁边使劲地喊着加油,加油,孩子们乐此不疲地在将这个运动性游戏连续了12分钟左右。接力比赛结束后,老师组织孩子每人拿一个小皮球来进行拍皮球活动,孩子们于是全部玩起了皮球,整个园里是朝气勃勃,孩子们笑声充斥着整个校园。 我尤其推崇这种户外体
9、育游戏,下面我将说一点我对这两个体育游戏感受。 首先,从这两个户外体育运动游戏本身所表现对孩子身心上主动意义来说,孩子 在游戏中跳动,跑动,走动和拍这些大 肌肉动作为主游戏活动锻炼了孩子动作 协调,对肌肉方面控制,肢体平衡等能 力,孩子耐力等各方面素质全部在这种阳 光,趣味运动游戏中得以慢慢提升。另外, 在这种规则性游戏中,孩子开始慢慢学会 怎样去遵守纪律,怎样变得勇敢,坚毅,孩 子们也开始试着和伙伴团结合作共同取得胜 利,当然,最为关键一点是孩子们在这中 游戏中能够享受到无限乐趣,这种愉悦感受是其它任何感受无法替换。 其次,在谈谈对组织这个活动老师们见解。 第一,老师们给我很强烈感觉就是她们
10、对游戏规则,次序相当了解,能够看得出,幼稚园老师们很认真地对待自己工作,她们组织游戏很有条理,从她们轻松表现就能够看得出她们准备得很仔细,全方面。我认为老师们这种全方面,仔细准备提升了活动效率,确保了活动秩序,还在很大程度上保障了孩子安全。 第二,这一点是我在这个活动中感悟到一个以前被我忽略东西。在接力游戏最终时刻,芭比娃娃队领先变形金刚队,我就发觉老师们对胜利一方并没有给和很多表彰或奖励,仅仅只是说了一两句“今天芭比队获胜!”随即就是“不过我们变形金刚队今天表现得也尤其好,变形金刚队是男子汉,人要比芭比队多,还跑得那么快?我们芭比队要为变形金刚队鼓掌”,以后老师并没有对这种我看起来所谓竞技活
11、动结果进行很多关注,当初我还在想,怎么不给胜利一队发点奖励啥,这毕竟是比赛啊。以后才发觉其实老师们这种过程重于结果态度对孩子们成长有着关键意义。这种规则性游戏活动或说是比赛即使含有一定竞争原因,有输有赢,不过任然应该要重视游戏过程而无须重视游戏结果,这能够使得孩子们树立一个正确对待输赢观念,只要孩子们开快乐心,自由自在地去奔跑,自己尽力了,努力了,就是最好了,有享受就有收获。 第三,老师在游戏过程中饰演了多重角色:老师在孩子活动中是一名引导者,这个就不用多说了,孩子引导孩子去开展活动,为孩子具体清楚地说明游戏规则等候,将孩子游戏畅顺地进行下去,将游戏推到高潮。老师是一名活动参与者,在这两个游戏
12、中,我就有看到老师们其实也是活动中一员,接力或是拍皮球,这么子就提升了孩子对游戏爱好,将游戏时间延续得更长一点,孩子得到锻炼也就越多。而假如老师只是在旁边看着孩子一个接一个跑,自己只是当一个引导,监督者话,孩子们可能会心不在焉,爱好不高,地进行这种反复性地跑动,拍皮球游戏。老师同时也是一名观察者,哪个孩子跑得最快,哪个孩子拍得最多,哪个孩子情绪不太好,不愿意活动等等,老师们全部会觉察到,她们有时 候激励这种行为,有时候阻止那种行为, 而且仔细地观察哪些孩子是否需要帮助, 是否需要介入和何时介入,给孩子足 够关注和爱。 9点50左右,孩子们陆陆续续进入户 内活动。先是孩子们喝水,完了以后,每 个
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