基于博物馆资源的爱国主义教育融合路径探索.pdf
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1、712024/8德育工作案例基于博物馆资源的爱国主义教育融合路径探索文/刘群英 宋 爽【摘 要】博物馆等场馆资源记载着中国社会发展的历程和文脉,是爱国主义教育的生动教材。上海市杨浦区打虎山路第一小学充分利用信息化手段,结合校园“摇篮文化”,着力构建校园数字博物馆,依托博物馆资源积极探索爱国主义教育融合路径,打破时空局限,打造线上线下融合、课内课外融合、校内校外融合的爱国主义教育大课堂,通过课程教学、校园活动、社会实践等多渠道,融合推进爱国主义教育。【关键词】小学 爱国主义教育 博物馆资源党和国家历来高度重视青少年爱国主义教育工作,特别是进入新时代以来,相继制定和出台了系列相关政策,中华人民共和
2、国爱国主义教育法的颁布实施,更是以法治方式推动和保障爱国主义教育广泛深入开展。如何提升新时代爱国主义教育实效,厚植爱国情怀,培养时代新人,成为中小学德育工作的重要课题。情境认知与学习理论认为,学习者不是被动接受教学内容,而是在情境中通过活动获得知识,情感总是伴随一定认知过程产生,并且随着认知深入而不断加强,对人的行为有决定性影响。1博物馆作为展示国家和地区历史地理、自然生态、政治经济等方面的综合性场所,营造了一种沉浸式的体验环境,因此将爱国主义教育融入基于博物馆资源的多元化活动之中,不仅能够增强学生的情感体验,还能有效涵育学生的爱国主义认知力和行动力。基于这一理论,上海市杨浦区打虎山路第一小学
3、(以下简称“打一小学”)基于30年来根植于学校“摇篮文化”的爱国主义教育有效经验,依据新时代爱国主义教育实施纲要 相关要求,以“祖国记心中”为核心理念,以“三馆三学三融合”为实践路径,架构起涵盖“战争与和平”“革命传统与民族精神”“艺术与传统文化”“科技与创新”“环境与可持续发展”五大模块的爱国主义教育校本化实施模型(见图1)。所谓“三馆三学三融合”路径(见表1),即以校家社协同构建校园数字博物馆为生发点,提供与小图 1 打一小学爱国主义教育校本化实施模型革命传统与民族精神艺术与传统文化模拟博物馆(虚实结合)数字博物馆(虚拟情境)实景博物馆(真实情境)祖国记心中“三馆三学三融合”课程探中学校园
4、活动玩中学社会实践游中学环境与可持续发展科技与创新战争与和平72 2024/8德育工作案例学爱国主义教育相关的丰富的场馆资源,打破时空局限,打造线上线下融合、课内课外融合、校内校外融合的爱国主义教育大课堂,以课程育人、以活动育人、以实践育人,营造浓郁的协同育人氛围,整体推进爱国主义教育落实落细。“数字博物馆”提供虚拟情境,以课程融合的方式引导学生通过“探中学”习得对爱国的理性认知,厚植爱国主义情感;“模拟博物馆”则将数字博物馆搬到线下,汇聚各方教育合力,开展“博物馆游园会”“文物校园行”“摇爸篮妈说历史”等一系列校园文化活动,引导学生通过“玩中学”深化爱国主义情感体验;“实景博物馆”则鼓励学生
5、积极参与“摇摇篮篮走文博”“带着课文去旅行”等社会实践,通过“游中学”驱动学生内心的爱国情感和爱国行为。一、构建数字博物馆,融合课程“探中学”学校着力构建爱国主义教育校园数字博物馆,通过创设沉浸式虚拟情境,为道德与法治、语文、科技、美术等国家课程以及校本课程提供丰富而生动的数字化学习资源,打破课程之间的壁垒和时空限制,促使学生在搜索和处理信息的过程中进行自主探究与合作探究,使数字博物馆成为涵育有理想、有本领、有担当的时代新人的云端“摇篮”。1.数字场馆联通百年历史随着物联网技术的开发与应用,数字校园演变为智慧校园,数字化博物馆向着智慧博物馆发展,虚实融合的博物馆学习环境、学校教育环境正在逐步进
6、入人们的视野。2打一小学“摇篮数字博物馆”利用现代信息技术,为爱国主义教育提供数字化资源。学校与实景博物馆合作,与五大核心模块相对应,创设了“鸦片战争博物馆”“抗日战争纪念馆”“中国军事博物馆”“中共一大纪念馆”“龙华烈士纪念馆”“国歌展示馆”“华夏集邮馆”“中国交通博物馆”“长征航天馆”“摇篮气象站”等十个数字博物馆,如图2所示。“摇篮数字博物馆”是跨学科综合学习的数字化网络资源库,通过系列虚拟场馆,统筹优质教育资源,打造共享学习空间,师生共同“喂养”资源库。“摇篮数字博物馆”提供沉浸式教育情境,场馆资源与探究任务相结合,围绕课前、课中、课后的关键环节,为学生提供丰富的学习资源、递进式的学习
7、路径、多样化的学习支持,支持学生在线学习、在线作业、小组活动、学习测评、成果展示、在线互动等,能够支持项目化学习、线上线下协同教学等多种教学模式,通过算法分析及时反馈和指导学习行为,通过任务积分和博物馆章记录学习经历,生成动态的学生个人学习档案,激励和促进学生自主学习。2.聚合资源实现自主探究开放课堂结合小学生认知规律和学校教育教学实际,学校充分挖掘数字博物馆资源,开发自然类、历史类、科技类等系列综合活动课程,丰富学生知识,拓宽学生视野。课堂上,利用数字博物馆,学生以主动参与的姿态进入真实问题情境,解决问题。教师注重发挥学生的主体性,引导他们围绕问题进行探究性合作。表1 打一小学爱国主义教育“
8、三馆三学三融合”路径三馆三学三融合数字博物馆(虚拟情境)探中学课程道德与法治、语文、科技、美术等;主题班会课、少先队活动课、“摇篮”综合实践活动模拟博物馆(虚实结合)玩中学校园活动博物馆游园会文物校园行摇爸篮妈说历史实景博物馆(真实情境)游中学社会实践摇摇篮篮走文博带着课本去旅行图 2 打一小学“摇篮数字博物馆”模块架构图祖国记心中战争与和平革命传统与民族精神艺术与传统文化科技与创新环境与可持续发展“摇篮”气象站鸦片战争博物馆抗日战争纪念馆中国军事博物馆中共一大纪念馆龙华烈士纪念馆国歌展示馆“华夏”集邮馆中国交通博物馆“长征”航天馆732024/8德育工作案例学科教学是学校教育的重要途径,也是
9、爱国主义教育的基本途径之一。学校每位学科教师均自觉地将落实立德树人根本任务视为己任,结合教材内容和教学要求,将弘扬爱国主义精神融入教学目标之中,使爱国主义教育得以课程化实施,确保爱国主义教育能在具体的学科教学中有机渗透。比如,在语文圆明园的毁灭一课教学中,教师结合“鸦片战争博物馆”的资源,对教学内容进行重新整合,将丰富的历史资料融入课堂,引导学生深入了解历史。利用数字博物馆资源开展教学能够帮助学生在情境中探知久远的历史,在丰富的信息中进行选择性学习和个性化学习,在鲜明的今昔对比中培育朴素的爱国情感。各课程基于“摇篮数字博物馆”开展教学实践如表2所示。二、创设模拟博物馆,融合活动“玩中学”爱国主
10、义教育的“入脑入心”,需要让学生濡养在爱国主义教育的文化氛围和情景之中。学校积极探索新途径,将线上数字博物馆搬到线下,搭建小型模拟博物馆,创设虚拟情境与真实情境相结合的沉浸式教育场域,通过校家社协同联动的方式,开展“博物馆游园会”“文物校园行”“摇爸篮妈说历史”等文化活动,引导学生在角色扮演中学习,在体艺游戏中学习,在亲子互动中学习。1.馆校联动营造乐学场域小学阶段的爱国主义教育应该侧重于孵育学生的爱国情感,当然对情感的孵育也伴随对国家物质和象征的认识。换言之,学校可以借助外界物质或活动形式营造适当的情境对学生进行情感熏染。3从线上博物馆再到线下模拟博物馆,通过场景复原与角色扮演,以及研学与交
11、流互动等形式,突出趣味性、互动性和参与性,以兴趣引导的方式使学生沉浸在全新的博物馆学习环境中,于潜移默化中培育学生的爱国情感。其一,举办“博物馆游园会”。学校创设“百年追梦,复兴中华”学习项目,将线上博物馆移到线下,开展“博物馆校园行”游园活动。学校以史为序,将中共一大纪念馆、抗日战争纪念馆、国歌展示馆、“长征”航天馆等一个个模拟场馆连缀成“千里江山图”,表2 基于“摇篮数字博物馆”资源的课程实施例举模块摇篮数字博物馆课程课题战争与和平鸦片战争博物馆语文道德与法治圆明园的毁灭虎门销烟抗日战争纪念馆语文道德与法治小英雄雨来勿忘国耻中国军事博物馆体育主题班会钢铁小战士我们爱和平革命传统与民族精神中
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