高效课堂教学模式实施专项方案.doc
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1、果园中学学习洋思中学、杜郎口中学课堂教学模式, 实行高效课堂教学改革方案一、指引思想为了进一步全面实行素质教诲,进一步提高我校教诲教学质量,规范和提高教师教学行为,切实减轻学生过重课业承担,提高课堂教学效益,我校决定全面开展学习推广杜郎口中学、洋思中学等学校教改成功经验,勉励教师大胆进行课堂教学改革,变化原有陈旧教法,形成我校独特课堂教学模式,着重创设“和谐课堂”,发挥学生主体作用,培养学生自学能力,教给学生一套有效学习办法,力求用两年左右时间初步形成具备我校特色教学模式,大面积提高教学质量,办人民满意教诲。 (一)、总体目的1、深化课堂教学改革,实行素质教诲。教师要强化“面向全体,全面发展,
2、积极发展”教诲教学观,树立“每一种学生都能教好”教诲理念,努力使每个学生都得到发展。2、改革课堂教学,转变教学方式。学校要构建起以杜郎口中学与洋思中学“提出目的、激发参加、互学互教、当堂反馈” 和“先学后教,小组合伙、当堂训练”教学模式为学习目的具备我校特色课堂教学新模式,努力提高课堂教学效益。课堂教学中要贯彻“四精”、“四点” 、“四必”(“四精”即:备课精、授课精、选题精、批改作业精;“四点”即:难点、重点、贯彻指引点、触类旁通点;“四必”即:讲必练、练必阅、阅必评、错必纠。)3、优化课堂构造,形成校本特色。教师要以“变化学生学习方式”为抓手,从“加强基本、增进发展、勉励创新、注重实践”规
3、定出发,逐渐完善基本型、探究型、拓展型三类课程体系。贯彻六个远不不大于指引思想:研究学生,勉励学生乐学、积极学所获得成效远不不大于研究教材,研究考题,研究教法(洋思、杜郎口之魂)。用10分钟让学生悟明白一种道理所获得成效远不不大于教师用10分钟讲明白十个道理(讲明白不如悟明白)。培养学生能力,在夯实基本上下工夫所获得成效远不不大于让学生“开眼”“见世面”做过多难题、新题(基本与能力只有一步之遥)。用一种小时去反思、揣摩所获得成效远不不大于用十个小时去备课、上课、批改作业(变费力教为费心教)。让学生获得成功体验,从而激发和保持学生学科学习兴趣所获得成效远不不大于教师高超教学艺术和丰富多彩教学内容
4、感染 (成功也是成功之母)。让学生跳一跳,独立思考做一道题所获得成效远不不大于学生忙于应付匆忙做十道题(减负增效之良策)。4、贯彻主体参加,实行小组合伙。开展小组合伙学习,有助于师生间、学生间情感沟通和信息交流;有助于思想撞击和智慧火花迸发,可以强化学生主体意识,激发学生潜在创造力,勉励学生从不同角度去观测、思考问题,发展思维发散性、求异性。5、加强教学管理,提高课堂效益。教师要全面贯彻课堂教学改革精神,优化学科教学过程,增进教诲教学质量提高。随着新课改不断进一步,咱们要在课堂教学上体现新思路、新手段、新办法,使课堂教学成为贯彻新理念、用活新教材,推动新课改主渠道,教师应在如何优化教学过程提高
5、课堂教学质量上下功夫。6、创新教研机制,提高教师发展。学校要推动以研促教,形成教学相长教研氛围。抓好教研组、备课组建设,贯彻教研制度,争取周周有研讨课、展示课。教研组长既要负责教研活动组织,同步也要负责整个学科教学常规和教学质量监控,注意收集与研究平时教学中“热点”、“难点”问题,并运用教研活动组织教师一起分析、研究、寻找解决问题对策。以提高45分钟教学实效作为教研重点,真正体现医生真功夫在病床上,教师真功夫在课堂上。适时运用课堂节时增效“四个方略”。方略一:把问题串变为问题组;方略二:课内板书变为课内板书变为课间板书;方略三:学生单一板演变为立体板演;方略四:课堂无间隙变为课堂“留白”。 7
6、、贯彻备课制度,抓好课前准备。教师精彩是在课堂,而课堂精彩是在课外、在备课功夫、在备课教学设计统筹能力与聪敏智慧。学校要保证备课组活动时间,使备课组不流于一种形式,而是一种实体。在平时教学中,备课组内教师共同备课,解决教学中疑难,资源共享,互学互助。备课组要依照学生实际状况,精心出好课堂练习题、测验卷,要注意新题型收集,练习要有区别度,力求提高学生练习效率,提高课堂效益。备课要做到“四个有”即“脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生”,教案中要充分展示教师如何激发兴趣,调动学生参加意识。集体备课必要集中研究如下几种问题: 如何引导学生自学最有效? 共同研究下一周各学时教学方案; 拟定学
7、生自学范畴、自学内容、自学方式、自学时间、自学规定,这五拟定是统一;自学也许遇到哪些疑难问题? 设计什么样当堂测验题才干最大限度暴露学生自学后也许存在问题? 如何引导学生自我解决这些问题? 要真正贯彻备课中每一种细节,都是依照学生“学”来组织进行精神。8、贯彻精细管理,提高管理效益。学校要加强教学精细化管理,贯彻“堂堂清、日日清、周周清、月月清”教学规定,树立素质教诲观念,全面实行新课程改革。(二)、学习内容和规定1、树立新理念,贯彻新课改。教师要树立“每个学生都能学好”教诲理念。充分把握洋思中学、杜郎口中学“尊重主体,面向全体”办学指引思想,深刻理解 “没有教不好学生,只有不会教教师”、“没
8、有差生,只有差别”、“只要下功夫,每一种学生都能学好”这些先进教诲理念精髓。每个教师都要着眼于学生整体素质提高,均有责任教好每个学生。坚信只要提供恰本地学习条件、办法,则每个学生都能掌握在学校学习东西,并用这些先进教诲理念自觉地指引自己教诲教学实践活动。2、学习新模式,贯彻新方式。学校要组织教师以各种方式,全面学习洋思中学、杜郎口中学课堂教学模式。坚持“以学定教”教学原则,充分把握 “先学后教,当堂训练”要点,各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”环节基本上,积极开展课堂教学模式改革实践和研究,努力做到精讲多练,教给学生学习办法,每节课教师单向讲授时间不得超过15分钟,学生自学、讨论
9、、质疑发问,回答教师提问及师生交流时间至少应在20分钟,学生课堂练习时间不少于10分钟。努力把学生学习积极权交给学生,让学生自主地达到学习目的,增进学生自主学习、合伙学习和探究学习。3、加强过程管理,转变教学行为。教师要坚信“每个学生都能合格”,充分发扬奉献精神,用爱心、真心去关怀、爱护、协助每一位学生,特别要关注中下游学生学习和体现,以学困生起点教学,通过个别辅导、坚持“三清”,对“待优生”、淘气生,实行周末验收制度,使不同限度学生都能在其原有基本上有所提高,防止学生将学习中问题逐渐积累,以致积重难返。4、做好教学准备,切实抓纲务本。学习洋思中学教学目的“五不准”原则,教学始终坚持“以课本为
10、本”,紧扣教材内容,通过教学使学生把教材内容掌握到课程原则所规定规定,“不准超纲、超教材,不准增长教学内容,不准增长教学难度、不准减少教学规定,不准减少教学质量”,教师可以在学生弄通教材基本上,依照学情适度拓宽教材内容,但禁止本末倒置,以辅导资料代替教材。5、贯彻小组合伙,提高学习效率。教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面积极作用,指引学生成立学习小组。学习小组活动能否正常开展,学习团队优势能否发挥,核心取决于学习小组组建与否科学,小构成员分工与否到位。各班级要按“组间同质,组内异质”原则构成若干学习小组。成员由优、良、中、差学生构成,一人为组长,详细负责每一位同窗学习、活动
11、。各小组之间开展竞赛、互助活动,真正实现“兵教兵”、“一帮一”,进而达到共同提高目。小组合伙学习整个过程大体可分为:明确目的。在合伙学习之前,教师要向学生明确学习内容和目的。告诉学生评价原则是什么,合伙学习重要性,适时引导激发学生学习兴趣,使学生明白如何完毕学习任务。分组合伙。确立学习任务之后,小组要通过研究学习目的,明确主攻方向和需解决问题,依照成员特点,分工合伙,摸索交流。在此期间教师要在组间巡视,针对学习过程中浮现各种问题进行及时引导。展示提高。小构成员通过探究,阐述各自观点,对有疑问地方进行集体研究,再在全班报告自己小组交流成果。对小组内没有解决问题,可以提出来请其她小组协助解决。反馈
12、成果。通过小组间交流探讨,教师指引学生逐渐统一结识,精讲提高,并对各小组和组内成员体现予以评价。当堂达标。教师要精心设计与课题关于试题,可以用试卷或纸条形式当堂训练检测。6、贯彻“三清”月考,做好查缺补漏。要全面及时减少教学中浮现“夹生”现象,实行月考制度。各年级月考,要区别不同层次教学目的,规定试卷中有30%平时作业题和课后练习题,5%教材例题,15%作业或上次考试中错题,50%为本阶段知识点过关;其中,试卷构造为基本知识性题目要占60,应用性题目要占到20,综合性题目要占20。月考之后备课组、辅导处做好试卷分析,统一进行质量分析;开好以年级为单位师生会和以全校师生参加总结表扬大会。7、建立
13、师徒结对,实现教学相长。学校要大力开创互帮互学工作作风,形成以老带新,以高带低机制,缩短教师成熟周期。开学初召开师徒会议,师徒要订立合同,师傅对徒弟要进行四包:“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅先行课,师傅要多听徒弟报告课,及时指出存在问题,共同研究,共同提高,贯彻教师责任制考核,建立教师业务档案,促使教师队伍整体素质全面提高。8、贯彻集体备课,提供质量保证。集体备课要按照“个体集体个体”程序由备课组长组织。提前2周拟定主备人,提前一周集体备课。试点学科负责人和组长参加每周集备活动。备课四环节:一备课标或考纲,拟定教学目的和重点。二备学生,想学生之所想,换位思考;
14、想学生之所难,减少起点,预设思维阶梯;想学生之所乐,激发兴趣,享有成功高兴。三备教材,合理增、删、调,精选习题。四备教法,教为主导,学为主体,适时运用“节时增效方略”。主备人提前写出备课草案或导学草案,经集体研究后拟定“导学案”设计。周研究课。备课组每周组织一次研究课,做到集体备课,集体听课,集体评课(提前设定主评人)。实行“导学案”。以“作业前置,学案导学“为抓手。提前下发“导学案,课前随机抽查10份,依照学况二次备课,进一步微调教学内容,细化教学设计。“导学案”规范。做到“五有”:有日期和主备人;有详细(学生能读懂)学习目的和重点提示; 有预习内容(预习引导,预设问题,前置书面作业等,学生
15、明确学什么,怎么学);有二次备课设计(问题组、课间板书、立体板演、交流或讨论、课堂练习等互动设计);有归纳总结。导学案设计精简。理科,五号字8K纸半页为宜;文科,普通8K纸不超过一页(双休日导学案例外)。导学案可以代替备课教案,但须有个性化二次备课设计。通过集体备课研究要做到“五统一”:统一教学进度、统一教学目的、统一教学重点和难点、统一当堂训练题、统一课后作业题。各教研组或备课组要将统一教学目的问题化,与课堂训练题、课后作业题合编为基本学习资料,为“先学后教,当堂训练”教学模式提供“量”控制与“质”保证,也为后来开发校本教材奠定基本。9、完善评价机制,贯彻奖惩责任。学校要建立健全教诲教学责任
16、制及相应评价机制和奖惩机制。从校长、中层干部、教师到后勤人员,实行层层承包责任制,以精细化管理思想把工作和责任贯彻到每个人,努力培养出一支严抓细管、敢抓善管管理队伍。二、课改方向(一)、变化教师教学成绩评价方式。要从单一注重全班平均分、及格率、先进率、全合率;变化为从优良生平均分、及格率、先进率、全合率与待优生平均分、及格率、先进率、全合率进行评价,班级后三分之一学生权重占80%,使课堂教学面向全体学生,关注待优生、培养先进学生。 (二)、变化课堂教学评价方式。要从教师教什么,怎么教,变化为学生学什么,怎么学;从教给了学生什么,变化为学生学到了什么、用了什么、熟了什么;从看教师精彩,变化为看学
17、生体现、求知欲、课堂参加率。要在教师与学生之间、学生与学生之间形成互助小组,互相学习,开展“一帮一”、“兵教兵”活动,结成“帮扶”对子。特别强调“五个一工程”特殊含义:每位教师与一名后进生结对子;每天与她(她)接触一次;每周与她(她)谈心一次;每月与她(她)活动一次;每月与她(她)反思一次。规定全校教师要进一步增强提高课堂教学效率,增进高效学习急迫感和责任感,规范教学行为,要切实树立优质高效课堂教学效率观。以科学发展观为导向,以提高课堂效率为核心,以增进教师发展为主旨。着眼于可持续发展,不搞一阵风;着眼于常态课堂教学,不作秀;着眼于师生减负,可操作性强,不搞花架子;着眼于教师发展,倡导百花齐放
18、,不搞一刀切。本次课堂教学理念实践,是我校开展优化课堂教学构造一种开端,也是一次有益尝试。(三)、变化课堂教学评价时效。要贯彻“周周清”,依照教学内容规定和学科特点,使过程评价与阶段评价有机结合。各备课组要精选练习,语文、数学、英语和理、化、史、地、生每周统一时间进行反馈性检测,并做好分析与反思。本着评价主体多元,内容多元评价方略,注重教师自评反思。评价方式采用学生问卷调查,教师评课、数据分析、自我反思等。三、模式基本理念1、以人为本,尊重与赞赏“为了每一位学生发展”是新课程核心理念。为了实现这一理念,教师必要尊重每一位学生做人尊严和价值。一方面要从心底里相信并且恪守“没有教不好学生”这一教诲
19、理念。在教学中面向全体学生,不让一种学生掉队,不忽视学生学习过程中浮现任何一点知识漏洞,相信每个学生都能成才,对每个学生进步都予以必定和表扬,为学生终身学习与发展奠定基本。 2、以爱为基,生成与体验 要注重学校服务意识,提高教师服务意识和能力,相信学生,转换角色。教师要有公益心,正如胡锦涛主席在在全国先进教师代表座谈会上发言中对教师殷切但愿:“要关爱每一名学生,关怀每一名学生成长进步,以真情、真心、真诚教诲和影响学生,努力成为学生良师益友,成为学生健康成长指引者和引路人.。”素质教诲规定面向全体,增进学生全面发展。课堂教学作为实行素质教诲主阵地,在教学设计与实行中必要面向全体学生,全面提高学生
20、素质。教师职业特性是“传道、授业、解惑”;当代社会,特别是信息化社会,强调是知识创新,即“积累”不再是目,“生成”才是目,教师职业特性转换为“管理者”、“引导者”和“合伙者”。杜郎口中学教师不是把“我”懂得告诉给学生,学生被动地听,被动地接受并确认,而是让学生积极发现知识、建构知识,学生在获得知识过程中有了亲历、有了体验,形成了“生成”能力。杜郎口中学教师,作为管理者,主导确立学习目的,宏观调控学习内容、学习进度和学习方式;作为引导者,激发学生参加热情,矫正学生学习方向;作为合伙者,积极弥补、丰富学生知识,为学生提供征询。从专业知识角度说,教师学科知识体现受到大幅度限制,教诲知识却显得十分重要
21、。从教师作用领域和显隐限度来说,教师从微观退到了宏观,从过去凸显退到了时隐时显。咱们说,杜郎口中学课堂里,教师并没有消失,而是成功地进行了角色转换。3、以导为主,组织与服务教师定位是指挥员而不是战士,教师责任不在于教,而在于教学生学。先学后教,以辅导学,以学促教。洋思把教师在课堂上地位,形象地比喻为毛泽东、张艺谋、袁伟民。这种理念通俗、形象、易懂。教师在课堂上是就像战场上指挥但不亲自打;是导演但不亲自演戏;是教练,但不直接参加竞赛。教师以学定教,教师教学以研究学生怎么学、学什么,集中解决为什么学,学效果等问题。教原则是:学生会不教;学生阐明白不重复;学生不会尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精
22、讲,只做点拨性引导。4、以效为先,高效与减负如何课堂才是一种好课堂呢?洋思人以为高效率课堂就是好课堂。并用了一种数学式来表述:高效课堂=时间课堂效率(课堂高负、课后减负)。提出每节课都像考试那样紧张、有序、高效地自学。咱们当前有教师是课堂少负,课后增负,弄得学生成天都在作业堆里忙个不断,最后甚至于厌学直至辍学。5、以生为源,基本与能力把待优生当作资源开发,教师必要同步注重两个关注:问题学生和学生问题。确,待优生是个宝,一则变化一种待优生,提高了学校在社会上知名度,二则变化一种待优生,掌握了一套变化待优生教诲教学办法,三则正如许多教诲家所说“变化一种待优生就是拯救了一种家庭”。何乐而不为呢?6、
23、以法为根,自主与合伙学生自谋自学方略。教师给学生自学锦囊妙计,为学生谋划自学方略,每个学生均有自己自学方略,开始是自控,逐渐地形成了习惯,养成了良好自学习惯是教学成功重要因素之一。合伙精神与合伙能力是自学力量源泉。“兵教兵”,精诚合伙。“兵”教“兵”体当前“后教”环节上。针对学生自学中暴露出来问题或训练中存在错误,教师引导学生讨论,让会学生教不会学生,教师只做评估,补充改正。“兵”教“兵”也体当前课后,对学习上“困难户”教师指定同窗去帮一帮,单独辅导,先进生与“困难户”搭配坐在一起,她们结成帮扶对子,成为朋友。在兵教兵中,待优生弄懂了教学内容疑难,先进生增强了对知识理解能力。合伙学习,互相提高
24、,让自主与合伙唱响课堂主旋律 7、以学为本,互动与发展自助与互助结合,让学生在“学”中做,“做”中学。按照教师规定,学生进行自主学习,自主理解,自我测试,并将发现问题以适当方式记录下来以备求助。让学生动起来,课堂上,每一种环节都让学生“做”,自学不单纯看书,边看边动手操作,动眼观测,动口交流,使学生能亲身感悟知识产生和发展过程。 学生做过程是创新过程,是经历自学过程,是得到对知识自我感悟过程。在做过程中,容许差别,依照学生自我体验,自我基本。采用不贩办法与途径,只要能达到目的就被充分必定态度。学生在做过程中,不但学会了知识,更重要是学会学习,学会应用,学会提高,为可持续发展创造条件。只有学中做
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