“三导”微课资源研发路径.pdf
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1、教坛回声 141“三导”微课资源研发路径周畅芳 周清桃 王慧长沙市岳麓区湘江实验小学 330046摘要:本文深入探讨了“三导”微课资源的研发路径,包括课前导学、课中导思、课后导慧三个阶段的微课组成及其设计原则。通过分析每个阶段的特点和教学目的,提出了符合智慧教育背景下的微课设计策略,强调了课程内容选择、学习资源准备和教学过程设计的重要性。文章还探讨了微课的互动性、系统性和有效性,旨在通过“三导”微课促进学生的创新能力和学习智慧的发展。此外,还介绍了微课设计大纲编写和微课制作的具体步骤,为教师提供了一条明确的研发路径。关键词:三导微课、智慧教育、微课设计、学习资源、创新能力中图分类号:G4 文献
2、标识码:A一、“三导”微课组成“三导”微课由课前导学微课、课中导思微课和课后导慧微课三类微课组成。三类微课分别服务于课前、课中、课后不同的教学阶段,所承担的教学功能也各不相同。同时,同一个教学课题中这三类微课之间并不是独立存在的,彼此之间相互衔接,构成一个整体。1.课前导学微课课前导学微课应用于课前阶段,其目的在于关注学生起点,激发学生兴趣。根据微课内容的不同,可分为知识引导型微课、背景介绍型微课、框架型微课等。在智慧教育背景下,设计学习单,可采用问卷星的形式,采集学情,分析学情,教师可根据学情进一步优化调整课堂教学活动,以学定教。课前导学微课在设计时素材内容选择不易太难,应以引起学生学习兴趣
3、、激发思维、开拓视野为原则,在学习单的设计上,注重对学生原有知识的把握,便于教师把握和分析学生已有的认知水平,兴趣倾向、思维习惯等方面的学情。2.课中导思微课课中导思微课应用于课中阶段,承担辅助课堂教学活动的功能。其目的在于关注学生的课堂学习状态,有针对性讲解重难点,提高课堂教学效率。选择什么样的内容来进行课中微课设计呢?应在学情分析和教材分析的基础上,围绕知识难点作为微课设计的核心,关注学生高阶层级的知识点,课中微课要能辅助教师突破教学重难点。在微课设计时,要注意微课时长不宜过长,一般为五分钟左右,应以把握知识难点,高效解决知识问题为设计原则。在学习单的设计上,体现在对学生最近发展区中潜在学
4、习水平的挖掘和引导,便于教师采集和分析学生的兴趣倾向和深层次知识理解等方面的学情,在这个过程中体现教学评的一致性。3.课后导慧微课课后导慧微课应用于课后阶段,承担巩固、内化、拓展知识的功能。其目的在于关注学生的学习结果,加强学生对课堂知识的理解和消化。微课内容的选择上,从知识易错点出发,进行本节课知识内容的一个巩固和梳理,强化思维和知识理解,综合考虑课中学生学习情况,有针对性的取舍。教坛回声XUANDONGMAN教坛回声 142 在设计微课时,通过设计趣味小游戏、模拟情境等不同微课形式来引起学生对先前知识的回忆、反思和再认。在设计课后学习单时,注重对学生知识学习的整体把握,全面、多元,既有对知
5、识的掌握情况,还要有对学生素养和思维等方面学情的分析和把握。二、“三导”微课设计原则1.符合整体、系统的微课基本特征“三导”微课的本质是微课,因此在设计上应符合微课的基本特征,遵循微课的整体性原则。同时,在同一教学目标指导下的“三导”微课,在设计时并不是单独割裂的,用于课前预习的导学微课,其学情数据,应作为课中导思微课和课堂教学活动开展的前提和基础;课中导思微课除了课堂教学外,也是课后导思微课的设计依据,为教师课堂观察提供一定的数据参考;导慧微课的应用也为下一次开展导学微课提供学生认知水平等前概念的指导,三类微课之间彼此衔接,环环相扣。2.体现交互、自主的智慧教育理念“三导”微课在设计上既要保
6、留微课“小”的特征,同时又要体现智慧理念中“大”的思想。在以培养创新型人才为时代要求的智慧教育理念的指导下,将“三导”微课设计目标聚焦于发展学生的学习智慧,培养学生的创新思维和其他关键能力。在内容设计上,需要在呈现原有知识基础上增添具有引导、启发学生创造思维的设计元素,在完成任务的过程中培养学生的创新能力,在问题的设计上也须从大智慧、大视野角度出发,以科学、生活化的实际问题引导,激发学生思维,培养学生创新意识。此外,还应体现智慧教育理念中的交互思想,“三导”微课的交互性原则的体现:学习者与学习内容的交互。在微课学习过程中,学习者与微课不是分离、独立的,而是彼此互动、交流的,通过在微课中添加交互
7、式学习单的方式,实现学习者在观看微课时的互动,而即时的数据反馈也让学习者能够及时了解自身的知识掌握情况,促进学习者对知识的吸收、内化,激发学习潜能、提高学习绩效。3.有效的课程知识组合每个学科有每个学科的特点,如何结合学科特点在“三导”微课教学中能够达到预设的教学目标,是教师针对学生的学情数据灵活调整课堂教学的体现和落实。此外,微课的有效性还包括知识的联系发展,参考最近发展区理论中所强调的学生从现有发展水平向潜在的更高的发展水平的发展,在设计微课时注意对学生进行更深层次的知识引导,加深知识的深度和广度,提高微课知识的有效性。三、“三导”微课的研发路径1.编写微课设计大纲(1)设计微课目标微课目
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