部编版语文五年级下册《语文园地七》课件ppt.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时回顾课文回顾课文 快速浏览课文快速浏览课文威尼斯的小艇威尼斯的小艇，四，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？斯的静态美和动态美的？威尼斯的小艇威尼斯的小艇一文，描写了小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。寂，体现了威尼斯的静态美。第第1 1课时课时 快速浏览课文快速浏览课文牧场之国牧场之国，四人小组，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场风光讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场风光的静态美和动态美的？的静态美和动态美的？牧场之国牧场之国一文，描写了荷兰牧场风一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。语言运用语言运用 下面的句子分别写出了景物的动、静下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。之美，选择一个情景照样子写一写。l两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好忙极了，不知看哪一处好。l车船过后，一切又恢复了平静。最后一车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。这两段话是如何表现出景物的动态美和这两段话是如何表现出景物的动态美和静态美的？静态美的？第一段话是第一段话是威尼斯的小艇威尼斯的小艇一文中的一文中的句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗来体现威尼斯的动态美。第二段话是来体现威尼斯的动态美。第二段话是牧场牧场之国之国一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰牧场风光的静态美。牧场风光的静态美。在这三种情景中，选择一个情景，在这三种情景中，选择一个情景，照样子写一写。照样子写一写。放学后的校园放学后的校园群鸟飞过湖面群鸟飞过湖面火车进站火车进站 这三种情景中，该怎样写景物的静态这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？美和动态美呢？第一种情景第一种情景“放学后的校园放学后的校园”，先描，先描写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美，再描写出放学后校园的安静来表动态美，再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。现校园的静态美。第二种情景第二种情景“群鸟飞过湖面群鸟飞过湖面”，先描，先描写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。的静态美。第三种情景第三种情景“火车进站火车进站”，先描写出，先描写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火车站的动态美，再描写出火车站的一切又车站的动态美，再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。恢复了平静来表现火车站的静态美。讨论交流：第一种情景讨论交流：第一种情景“放学后的校放学后的校园园”的动、静之美怎样写？的动、静之美怎样写？随着清脆的下课铃声响起，整个校园随着清脆的下课铃声响起，整个校园仿佛也被这铃声所唤醒，校园变得喧闹起仿佛也被这铃声所唤醒，校园变得喧闹起来，快乐与轻松充满了每个角落。噼里啪来，快乐与轻松充满了每个角落。噼里啪啦的收拾书本声，为了庆祝放学的欢呼声，啦的收拾书本声，为了庆祝放学的欢呼声，同学之间的招呼声，又结束了一天的学业同学之间的招呼声，又结束了一天的学业的如释重负声交织在一起，奏响了一部放学交响的如释重负声交织在一起，奏响了一部放学交响乐。默默地，校园在夕阳红色的余晖中吐出最后乐。默默地，校园在夕阳红色的余晖中吐出最后一群归去的孩子们的喧哗，热闹了一天的校园终一群归去的孩子们的喧哗，热闹了一天的校园终于宁静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包于宁静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包围着，那是一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和围着，那是一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和夕阳的红色渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色夕阳的红色渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色过渡着，整个校园和着暮色也渐渐地入睡了。过渡着，整个校园和着暮色也渐渐地入睡了。请同学们按照描写第一种情景的方法，请同学们按照描写第一种情景的方法，描写出其他两种情景。描写出其他两种情景。四人小组内交换读一读各自写的句子，四人小组内交换读一读各自写的句子，互相提出修改建议。互相提出修改建议。根据同学的建议修改自己写的句子。根据同学的建议修改自己写的句子。全班交流汇报。全班交流汇报。体会表达体会表达 读一读，说说下面的句子分别描写了读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。怎样的情景，体会它们在表达上的特点。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。说一说这句话描写了怎样的情景？说一说这句话描写了怎样的情景？这是这是金字塔夕照金字塔夕照中的一句话，描写中的一句话，描写了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。这是季羡林写的这是季羡林写的琼楼玉宇，高处不胜琼楼玉宇，高处不胜寒寒中的一段话。中的一段话。站在白色大理石铺的地上，眼里看到的站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹之美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表之美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。说一说这段话描写了怎样的情景？说一说这段话描写了怎样的情景？这是朱自清写的这是朱自清写的绿绿中的一段话。中的一段话。我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润哪。一块在里面似的，这才这般的鲜润哪。那醉人的绿呀！那醉人的绿呀！说一说这段话描写了怎样的情景？说一说这段话描写了怎样的情景？这段话描写了温州梅雨潭的绿明暗适这段话描写了温州梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得恰到好处的特点。作度、浓淡相宜，绿得恰到好处的特点。作者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的赞美和喜爱之情。赞美和喜爱之情。这三段话共同的表达特点是什么？这三段话共同的表达特点是什么？这三段话都是通过烘托、渲染的方法这三段话都是通过烘托、渲染的方法来表达作者对景物的赞美和喜爱之情。来表达作者对景物的赞美和喜爱之情。在今后的习作中，我们也要试着运用在今后的习作中，我们也要试着运用烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。第第2 2课时课时乡村美景图乡村美景图 欣赏了这几组乡村画面欣赏了这几组乡村画面,你你有怎样的感受？有怎样的感受？乡村四月乡村四月四月是什么季节？四月是什么季节？农历四月是春末夏初的季节，正农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节。是农忙季节。作者简介作者简介 这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字续古，一字灵舒。永嘉字续古，一字灵舒。永嘉(今浙江温州今浙江温州)人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永永嘉四灵嘉四灵”。由于一生未参加科举考试，。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民间疾苦、揭露社会不合理现些同情民间疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心闲在地写诗，六十岁粱和树木，安心闲在地写诗，六十岁左右去世。左右去世。初读古诗初读古诗自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。乡村四月乡村四月【宋宋】翁卷翁卷绿遍山原绿遍山原/白满川，白满川，子规声里子规声里/雨如烟。雨如烟。乡村四月乡村四月/闲人少，闲人少，才了蚕桑才了蚕桑/又插田。又插田。学习古诗的方法有哪些？学习古诗的方法有哪些？知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情。入诗境、悟诗情。我们可以运用哪些方法来理解诗意？我们可以运用哪些方法来理解诗意？查工具书、请教老师和同学、借助查工具书、请教老师和同学、借助文中的插图帮助理解。文中的插图帮助理解。品词赏句品词赏句 把你看到的颜色，听到的声音，在把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来点。诗中圈出来点。乡村四月乡村四月【宋宋】翁卷翁卷绿遍山原白满川，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。才了蚕桑又插田。你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？这样的环境中你有什么感受？景美人忙景美人忙绿遍山原白满川，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思想感情吗？想感情吗？表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情。表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。才了蚕桑又插田。蚕桑：采桑叶养蚕。蚕桑：采桑叶养蚕。插田：在田里插秧。插田：在田里插秧。读完这两句，你们又有什么感受呢？读完这两句，你们又有什么感受呢？农民们非常辛苦。农民们非常辛苦。每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。则思纺织之辛苦。在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？两个字？“才才”和和“又又”。乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？这两行诗重在写人，这两行诗重在写人，“才才”“”“又又”这这两个看似平实的词，充分说明了农民劳动两个看似平实的词，充分说明了农民劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情。情和赞美之情。请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的农民们。农民们。四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用要忙些什么？用“才才又又”仿写仿写诗句。诗句。乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。背诵背诵乡村四月乡村四月。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时2 2 乡下人家乡下人家第第1 1课时课时读了课题，你的眼前出现了怎样的画面读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？新课导入新课导入 在这幅图画上你都看到了哪些景物在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？给了你怎样的感觉？说一说说一说 自由朗读课文，圈出生字词，思考：自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？作者会用怎样的语言来描述呢？初读课文初读课文生字学习生字学习构构 冠冠 朴朴 素素 率率 倘倘 附附 捣捣 绘绘 谐谐 u un p su un p s shu shu i itn ftn f do hu do hu xi xi 我会读我会读你是怎样识记这些生字的？你是怎样识记这些生字的？上下结构上下结构上中下结构上中下结构左右结构左右结构芍芍冠冠 素素率率构构 朴朴 倘倘附附 捣捣 绘绘 谐谐 率，篆文率，篆文“”，现在指带领、坦，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。白直爽、不慎重等含义。，像丝织的，像丝织的网；上部的网；上部的 和下部的和下部的“”，是捕鸟，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用采用“率率”作偏旁。作偏旁。构构 饰饰 蹲蹲 凤凤 序序 例例 率率 觅觅耸耸 踏踏 倘倘 绘绘 谐谐 寄寄 眠眠我会写我会写结构：结构：部首：部首：dndn蹲蹲左右左右重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。半部不要少写了里面的一横。形近字形近字久蹲容易累尊老敬前辈久蹲容易累尊老敬前辈遵守交通法樽酒不沾嘴遵守交通法樽酒不沾嘴觅觅爪，手爪，手见，眼睛见，眼睛用手和眼睛去寻找用手和眼睛去寻找本义：寻找，到处寻找本义：寻找，到处寻找结构：结构：部首：部首：m m 觅觅上下上下爫爫重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：上短下长上短下长,上半部分为上半部分为“爫爫”。屋檐屋檐 构成构成 装饰装饰 凤仙凤仙 顺序顺序华丽华丽 独特独特 照例照例 率领率领 觅食觅食踏步踏步 倘若倘若 天高地阔天高地阔 和谐和谐 催眠曲甜蜜梦乡催眠曲甜蜜梦乡我会读我会读 有些人家，还在门前的场地上种几株有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着依着时令时令，顺序开放，朴素中带着几分华，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。丽，显出一派独特的农家风光。时令：季节时令：季节词语理解词语理解鸡，乡下人家鸡，乡下人家照例照例总要养几只的。总要养几只的。照例：按照惯例，按照常情。照例：按照惯例，按照常情。纺织娘纺织娘 一种一种昆虫，黄褐色或绿昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有色。雄的前翅部有发声器官，发出像发声器官，发出像纺车一样的声音。纺车一样的声音。知识链接知识链接 现在请将这些词语送回到课文中，现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。轮读课文轮读课文 读熟了课文，谁来说说课文主要写读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？了什么？展现了朴实、自然、和谐、充满诗展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。意的乡村生活。课文中描写了乡下人家的哪些生活场课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。个名字，并在课本空白处标注。理清条理理清条理瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鲜花轮绽图雨后春笋图雨后春笋图鸡群觅食图鸡群觅食图鸭子戏水图鸭子戏水图门前晚餐图门前晚餐图月明人家图月明人家图 读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。教师小结教师小结第第2 2课时课时 还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？农村生活场景吗？瓜藤攀檐瓜藤攀檐鲜花轮绽鲜花轮绽雨后春笋雨后春笋鸡鸭觅食鸡鸭觅食鸭子戏水鸭子戏水门前晚餐门前晚餐月明人家月明人家复习导入复习导入 文中有一段话写出了作者的感受，文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？谁来读一读？乡下人家，不论什么时候，不论什乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。么季节，都有一道独特、迷人的风景。你认为这句话中哪两个词语最能概你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？括乡下人家的特点？独特独特迷人迷人默读课文，边读边思考：从哪儿能感默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？受到乡村风景的美丽？画出相关的语句，仔细体会，可以在画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。空白处适当标注。品读课文品读课文瓜藤攀檐瓜藤攀檐 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。旗杆，可爱多了。这里的这里的“装饰装饰”指的是什么？指的是什么？装扮装扮 “高楼门前蹲着一对石狮子高楼门前蹲着一对石狮子”和和“竖着竖着两根大旗杆两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的给人怎样的感觉？农家小院的这种这种“装饰装饰”又给人怎样的感觉？又给人怎样的感觉？雨后春笋雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，你常常会几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。怎样理解怎样理解“探探”字？字？“探探”字用了拟人化的手法，准确生动字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。间流露出作者对竹笋的喜爱。鸡群觅食鸡群觅食 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。大踏步地走来走去。从这平凡的事物、普通的场面中你从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？体会到怎样的美感？耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。浓厚的人情味。门前晚餐门前晚餐 天边的红霞，向晚的微风，头上飞天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。和谐的田园风景画。想象画面，说一说这描绘的是一幅怎想象画面，说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。样的风景画。临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！乡下人家，不论什么时候，不论什么乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。季节，都有一道独特、迷人的风景。“独特独特”“”“迷人迷人”是什么意思？你怎么是什么意思？你怎么理解这句话？理解这句话？这句话在课文中起什么作用？抒发了作这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？者怎样的情感？合作探究合作探究 “独特独特”指特有，独一无二；指特有，独一无二；“迷人迷人”指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。的热爱之情。再读读全文，想想作者是怎样写出这再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？独特、迷人的风景的？这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。自己的家园，装点自己的生活的美好品质。配配 乐乐 朗朗 读读板板 书书 设设 计计无论无论何地何地无论无论何时何时屋前：种瓜屋前：种瓜 种花种花屋后：养鸡屋后：养鸡 养鸭养鸭乡乡下下人人家家夏天：门前吃晚饭夏天：门前吃晚饭秋天：听虫鸣入眠秋天：听虫鸣入眠空间空间时间时间独特、迷独特、迷人的风景人的风景