《游子吟》.doc
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1、(完整版)游子吟游子吟教学设计 郴州市九完小 欧珍钰教学目标: 1、熟读古诗,背诵古诗,读出古诗的节奏与韵味。 2、借助图理解古诗的含义,体会诗人的情感,感受诗句的情真意切。 3、培养学生自学古诗的能力,能与其他同学合作、交流。 4、通过读懂诗句,体会诗人对母爱的赞颂,并结合生活实际感受母爱,歌颂母爱。教学重点:理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”的意思,体会诗人的情感.教学难点: 通过读懂诗句,体会诗人对母爱的赞颂,并结合生活实际感受母爱,歌颂母爱。一、调动积累,课前交流1从一年级到三年级,同学们一定积累了不少的古诗吧?谁愿意与大家分享一首你最喜爱的古诗?2指名学生背诵自己最喜欢的古诗。3.
2、同学们吟诵得真棒!希望你们继续积累,将我们的民族文化永远传承下去!二、谈话激趣,揭示课题1。 同学们,你们知道吗?二十多年前,香港曾举办过一项评选活动,让大家在浩如烟海的唐诗中评选出一首“我最喜爱的唐诗。结果,唐朝诗人孟郊的一首游子吟高居榜首.到底什么原因让人们对这首只有30个字的小诗情有独钟呢?这节课我们就一起来学习24课这首饱含深情的诗游子吟。 (板书课题) 2. 知道什么样的人我们称之为“游子”呢?(离家远行或长年客居他乡的人) 3. 那这个“吟”又是什么意思呢? (就是吟诵,指声调抑扬顿挫地念.古代诗歌的一种形式。我们也曾积累过相关题材的诗,如:暮江吟石灰吟等。)请跟老师书空写一写这个
3、“吟”字.(师板书“吟”字,并提醒右边的“今没有一点。) 4。 好,请同学们齐读一遍课题。三、初读古诗,自主探究1. 先情同学们自由地、大声地读一读这首诗,试着把诗读正确,读流利。2. 下面老师想请一位同学来读读这首诗?谁愿意来读? 还有谁愿意试一试? (相机指导读准字音:“慈”、“缝”) 3。 诗歌能吟,能唱,特别讲究韵律美和节奏美。老师发现,刚才这两位同学在朗读时,节奏就处理得非常好!这就是我们常说的古诗诵读的“二、三”式断句.一般情况下,我们的五言诗都是按照这个节奏进行朗读的。 (课件出示古诗节奏) 4. 下面就请大家按节奏自由练习读游子吟。(学生练习读) 会了吗?一起来试试。(生齐读)
4、 5. 大家读得真好!老师发现,有些聪明的孩子甚至差不多会背了,怎么样?我们试一试吧。我说提示语,你们接后面的:(慈母 ,游子 。临行 ,意恐 。谁言 ,报得 。) 再加大难度试试,这样吧,我说上句,你们接下句: (慈母手中线, 。临行密密缝, 。谁言寸草心, 。) 敢不敢全诗连起来背诵一次?学生齐背古诗。6.简介作者师补充:你们知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗?孟郊家境贫困,全靠母亲含辛茹苦把他抚养成人.他对母亲的养育之恩,一直铭记不忘,由于他境遇坎坷,漂泊半生,始终不能将母亲接到身边伺奉。直到五十岁时才谋到一个小小的官职,到这时,有了俸禄,有了固定的居所,这才有机会接母亲来安享晚年。孟郊
5、就是在此时,想起了当年进京赶考前一夜,母亲熬夜为自己缝补衣服的情景。于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗游子吟。 这首诗写出了对母亲的赞美,饱含着对母亲的深情,那么就请同学们带着一份深情,再次诵读这首诗. 7. 不过,要想真正地读懂诗歌,我们还得学会借助注释、联系上下文等方法来理解。下面,就请同学们根据“学法指导的要求进行自学。 请一个同学读读“学法指导”的要求,谁来?指名读.请同学们根据要求开始自学. 8。 怎么样?有没有感觉难理解的词句?大胆地提出来。 ( 预设:“谁言寸草心,报得三春晖?”是什么意思?) 四、 品读诗句,深入悟情 1. 是啊,诗人为什么会产生这样的感慨呢?我们要把前面的诗句
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