部编人教版五年级语文下《梅花魂》课件.ppt

梅梅竹竹兰兰菊菊墨梅墨梅【元元】王冕王冕吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。你心目中的梅花是怎样的？你心目中的梅花是怎样的？寒梅傲雪寒梅傲雪4 4*梅花魂梅花魂初读感知，理清结构初读感知，理清结构u带着问题默读课文，边读边思考：带着问题默读课文，边读边思考：默读课文。说说：课文写了外祖父的哪默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学交流你对题目的理解。和同学交流你对题目的理解。认读生字词认读生字词葬身葬身 腮边腮边 虬枝虬枝 玷污玷污 郑重郑重 秉性秉性 码头码头 撩乱撩乱 手绢手绢 华侨华侨 眷恋眷恋 凉飕飕凉飕飕 课文写了外祖父的哪几件事？能不能课文写了外祖父的哪几件事？能不能用小标题的形式概括？用小标题的形式概括？交流汇报交流汇报第第2 2自然段自然段“读诗词落泪读诗词落泪”u读诗词落泪读诗词落泪u_u_u_u_第第2 2自然段自然段第第3 3自然段自然段4 41111自然段自然段12121313自然段自然段14141515自然段自然段珍爱墨梅图珍爱墨梅图难归国而哭难归国而哭赠与墨梅图赠与墨梅图送梅花手绢送梅花手绢u课文写了外祖父的五件事，表达了课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？外祖父怎样的思想感情？表达了外祖父喜爱梅花，深深表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。地眷恋祖国的思想感情。让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教椅上，外祖父一遍又一遍地教“我我”读唐诗读唐诗宋词。宋词。用横线画出外祖父教用横线画出外祖父教“我我”读的诗词。读的诗词。情境引入情境引入这三句诗是写什么的诗？这三句诗是写什么的诗？每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？这是为什么？思乡思乡外祖父非常思念家乡。外祖父非常思念家乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归？春草明年绿，王孙归不归？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并呢？请同学们找出来并画上波浪线画上波浪线。我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：上。我说：“外公，您也回祖国去吧！外公，您也回祖国去吧！”想想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了哭了起来起来 想不到想不到眼含泪水眼含泪水的外祖父也随着上了船，的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花血色的梅花。u外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？思想感情？外祖父三次落泪，都表明了他渴望外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。铭心的痛。u在文中找到外祖父分外爱梅花的句子或段落。在文中找到外祖父分外爱梅花的句子或段落。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？吗？”训罢，便训罢，便用刀片用刀片轻轻刮去污迹，又用轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？什么稀罕的呢？u找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些词句中你体会到了什么？读一读，从这些词句中你体会到了什么？外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。图能慰藉外祖父的心。请仿照这段话来描述你熟悉的一请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。神态来说。仿句练习仿句练习质疑课文题目，感悟爱国之心质疑课文题目，感悟爱国之心 魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么？是什么？梅花魂梅花魂“梅花魂梅花魂”到底是指什么呢到底是指什么呢？细读课文，找到课文中能解释细读课文，找到课文中能解释“梅梅花魂花魂”的句子。的句子。细读课文细读课文 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！的秉性才好！”u“梅花魂梅花魂”就是梅花的秉性，梅花的秉就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？性是什么？愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。愈精神，愈秀气。外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神。的精神。墙墙角角数数枝枝梅梅，凌凌寒寒独独自自开开。已已是是悬悬崖崖百百丈丈冰冰，犹犹有有花花枝枝俏俏。难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？欣赏歌曲？欣赏歌曲红梅赞红梅赞。领悟精神领悟精神红梅赞红梅赞 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。这首歌是电影这首歌是电影江姐江姐的主题曲，影片的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？梅花魂正是我们中华的民族魂，是我们梅花魂正是我们中华的民族魂，是我们中华的民族精神。我们中华民族的精神到底中华的民族精神。我们中华民族的精神到底是什么？是什么？不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。感悟表达感悟表达这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？这是什么表达方法？第第1313自然段解释了题目的意思，在习作中自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？这叫什么手法？借物喻人借物喻人点明主题点明主题体会思想体会思想u外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。文中是怎么写的？个有梅花品格的人。文中是怎么写的？一个中国人，无论在怎样的境遇里，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！总要有梅花的秉性才好！其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。有灵魂，有骨气。爱国心爱国心拓展延伸，情感升华拓展延伸，情感升华配乐齐唱配乐齐唱我的中国心我的中国心：我的中国心我的中国心 河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。把我的一切，烙上中国印。长江长城，黄山黄河，在我心中长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地，重千斤。无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。也改变不了我的中国心。板书设计板书设计梅梅花花魂魂想起外祖父想起外祖父回忆外祖父回忆外祖父理解外祖父理解外祖父故乡梅花开故乡梅花开冷艳又幽芳冷艳又幽芳教教“我我”诗词诗词动情流泪动情流泪斥斥“我我”污梅污梅刮抹污迹刮抹污迹珍藏墨梅图珍藏墨梅图保留红梅绢保留红梅绢睹物思人睹物思人借借梅梅思思乡乡心向祖国心向祖国海海外外游游子子心心系系祖祖国国送送“我我”梅图梅图教教“我我”学梅学梅随随“我我”登船登船赠赠“我我”梅绢梅绢无法回国无法回国痛哭流涕痛哭流涕 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗？3 3 天天 窗窗快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜w w i ijiji bb形近字形近字慰（慰（）蔚（蔚（）安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉（藉（）籍（籍（）慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构：部首：部首：ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：b b 霸霸上下上下雨雨书写指导：书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来）课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？什么呢？新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。处适当标注。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候？是什么时候？夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的？能不能此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？也有过这样的心情？我会说我会说 “到屋里来啊！到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读？语气读？命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样？子们的心情怎样？无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读，你发现了什么通过刚才的比较朗读，你发现了什么？课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！杂，更确实！为什么要感谢发明为什么要感谢发明“天窗天窗”的大人们的大人们？为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间神奇神奇 “无无”“”“有有”“”“虚虚”“”“实实”为什么为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看中看出出“实实”？孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的现实看到的更丰富。句中的“有有”与与“实实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔真切、阔达、复杂、确实达、复杂、确实”了。了。拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。的回忆。课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。其他作品。天天窗窗天窗的由来天窗的由来唯一的唯一的慰藉慰藉赞美天窗赞美天窗阵雨来时阵雨来时晚上晚上看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内像地洞像地洞从从“无无”中看出中看出“有有”童童心心关关不不住住想想象象飞飞出出来来板书设计板书设计