五年级语文下册《习作例文》课件.ppt

习作例文习作例文 我的朋友容容我的朋友容容是是儿童文学作家任大霖先生儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活。以来的儿童生活。任大霖（任大霖（1929192919951995），），浙江萧山人。他从事文学创作浙江萧山人。他从事文学创作4040余年，由他策划、主编的余年，由他策划、主编的中国神怪故事大观中国神怪故事大观出版后出版后受到社会各界的欢迎，获国家受到社会各界的欢迎，获国家级优秀级优秀少儿读物奖、上海市优少儿读物奖、上海市优秀图书奖，部分内容已改编为动画片秀图书奖，部分内容已改编为动画片在中央电视台连续播出。他还长期主在中央电视台连续播出。他还长期主编有影响的编有影响的少年文艺少年文艺月刊，近年月刊，近年又担任大型文学丛刊又担任大型文学丛刊巨人巨人主编。主编。儿童小说集儿童小说集蟋蟀蟋蟀l980l980年获全国少年获全国少儿文艺一等奖。儿文艺一等奖。我的朋友容容我的朋友容容 课文通过描写容容每天早上为课文通过描写容容每天早上为“我我”送送报纸和容容给报纸和容容给“我我”寄了一封信两件事，表寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。爱的特点。自由读课文，读完后说一说课文写了什自由读课文，读完后说一说课文写了什么内容？么内容？初读例文初读例文 默读课文，结合批注，想一想默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？课文是怎么写容容这个人的？作者综合运用了写典型事例以作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的。这个人写具体的。这样写有什么好处？这样写有什么好处？这样写表现了容容助人这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。真可爱的特点。我的朋友容容我的朋友容容这篇习作例这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？写具体可以运用哪些方法？这么多描写人物的方法，我们该这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？恰当的方法进行细致的描写？要根据内容，选准方法。要根据内容，选准方法。一位同学写自己的爸爸非常幽一位同学写自己的爸爸非常幽默，他应该抓住什么来表现爸爸的默，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？幽默？他应该抓住爸爸平时的他应该抓住爸爸平时的语言、语言、动作、神态动作、神态等来表现爸爸的幽默。等来表现爸爸的幽默。一位同学写自己的妈妈十分爱美，一位同学写自己的妈妈十分爱美，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？他应该抓住什么来表现妈妈爱美？他应该抓住妈妈平时的他应该抓住妈妈平时的外貌、动外貌、动作、语言作、语言等来表现妈妈爱美。等来表现妈妈爱美。小结：小结：把一个人的特点写具体，把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。人的特点写具体。观察教材第观察教材第8181页插图，注意画中有页插图，注意画中有哪些人物？哪些人物？小守门员和他的观众们。小守门员和他的观众们。观察插图观察插图 看看守门员是怎样守门的，场外看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。再把你看到的、想到的内容说出来。自由朗读课文，读完后说一说课文自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。写了什么内容。课文通过描写小守门员和他的观众课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点。们，表现小守门员尽职尽责的特点。默读课文。说说课文是怎样通过对小守门默读课文。说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌员和观众们的外貌、动作或神态、动作或神态的描写，表现的描写，表现出人物的不同特点的。出人物的不同特点的。课文把小守门员和他的观众们的外貌、动课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。尽责，也表现出观众们的不同特点。小守门员和他的观众们都有各自小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。印象最深。小结：小结：只要抓住人物各具特色的只要抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体，外貌、动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。下深刻的印象。赠送以下课件赠送以下课件1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时三衢山三衢山三衢道中三衢道中 宋代诗人曾几宋代诗人曾几在游览三衢山后写在游览三衢山后写下了一首诗下了一首诗初读古诗初读古诗u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。走进古诗走进古诗小组合作，交流思考下列问题：小组合作，交流思考下列问题：l诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用到了什么？在课本上用“_”画出来。画出来。l请画出诗人游玩的路线。请画出诗人游玩的路线。l诗人游三衢山时的心情是怎样的？诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间游玩时间 诗人是什么时候游三衢山的？你是从诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴 “梅子黄时梅子黄时”是指什么时候？是指什么时候？l三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。苏轼苏轼舶趠风舶趠风l黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客 “梅子黄时梅子黄时”本是多雨的季节，可是本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了诗人出行正好碰到了日日晴日日晴。游玩路线游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。断路线是否正确。小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行u“泛泛”和和“尽尽”分别是什么意思？你是分别是什么意思？你是怎么知道的？怎么知道的？u借助课文注释，说说这句诗的意思。借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？人在游玩的路上看到了什么样的景色？绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。结合诗句的意思，想象画面。结合诗句的意思，想象画面。你能用一组关联词把这两句诗连成一你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（）绿阴不减来时路，）绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。）添得黄鹂四五声。不但不但而且而且u如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？u整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？应该怎样读出这种心情呢？u采用多种形式朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u形声字的构字规律识记上面生字。形声字的构字规律识记上面生字。u熟字比较法识记：熟字比较法识记：梅梅每每泛泛眨眨减减喊喊指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。u注意注意“梅梅”的右下部分的右下部分“母母”的笔顺。的笔顺。u“溪溪”的右下部分是的右下部分是“大大”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入u一起来背一背上节课学习的一起来背一背上节课学习的三衢道中三衢道中。u说一说：上节课我们总结的学习写景诗的说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？方法？绝句绝句惠崇春江晚景惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。结合课文注释，理解诗题。惠崇惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景春江晚景所所写的题画诗。写的题画诗。惠惠崇崇 书写要点：书写要点：“日日”扁扁宽，横画等距，横上一点宽，横画等距，横上一点不要忘记。不要忘记。书写要点：书写要点：上面是山上面是山字头。字头。感知诗意感知诗意u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。u再读古诗，借助注释理解古诗的意思，再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。把不懂的字词圈画出来。u汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。解决容易懂的内容。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日迟日江山丽，江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融泥融飞燕子，飞燕子，春日。春日。这里指这里指泥土变湿软。泥土变湿软。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。欲欲蒌蒿蒌蒿芦芽芦芽将要将要都是草字头都是草字头想象画面想象画面小组合作，完成学习清单。小组合作，完成学习清单。绝句绝句朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：惠崇春惠崇春江晚景江晚景朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：小组选派代表上台展示、解说学习清单。小组选派代表上台展示、解说学习清单。品读诗句品读诗句 绝句绝句这首诗，不仅有美丽的景，这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？还有好闻的气味呢！你发现了吗？春风花草香春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。我们一起再来读一读。品味品味绝句绝句中的色与味。中的色与味。泥融飞燕子泥融飞燕子u燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯u为什么它们睡得这样香？为什么它们睡得这样香？u看着这样的春景，诗人看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？心里会想些什么呢？u试背古诗。试背古诗。u惠崇春江晚景惠崇春江晚景中写了哪几种植物？中写了哪几种植物？竹、桃花、蒌蒿、芦芽。竹、桃花、蒌蒿、芦芽。u体会体会“满地满地”“”“短短”的含义和意境，感的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。受春天植物的生机勃勃。u这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？感受感受惠崇春江晚景惠崇春江晚景的灵动鲜活。的灵动鲜活。u动物们也闲不住了，看课文的插图，说动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。插图造句。有的有的有的有的还有的还有的 这四句诗写的景都是诗人看到的吗？这四句诗写的景都是诗人看到的吗？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。第四句诗是诗人的第四句诗是诗人的想象想象之景。之景。欲欲u看到这样生机勃勃的植物和活泼快看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢乐的小动物们，诗人会想些什么呢？u带着这样的感受，一起来背一背这带着这样的感受，一起来背一背这首诗。首诗。指导书写指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？些字的？融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短u形声字识记：央形声字识记：央 鸟鸟 鸯。鸯。u图片识记：图片识记：芦芽芦芽鸳鸯鸳鸯燕子燕子 观察生字在田字格中的位置，交流观察生字在田字格中的位置，交流讨论。讨论。融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短燕燕鸳鸳 上中下结构，上面上中下结构，上面部分是部分是“廿廿”。“鸳、鸯鸳、鸯”是上下是上下结构，结构，“鸳鸳”的左上部的左上部分是分是“夕夕”。鸯鸯u写字展评。写字展评。板书设计板书设计绝句绝句景物景物动物动物迟日迟日 江山江山春风春风 花草花草粗笔勾勒粗笔勾勒燕子燕子 飞飞鸳鸯鸳鸯 睡睡工笔细描工笔细描春春天天景景色色美美动动物物显显生生机机惠崇惠崇春江春江晚景晚景写实写实想象想象竹、桃花、江水、竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上河豚欲上富富有有生生机机充充满满情情趣趣三衢三衢道中道中游玩游玩归途归途梅子黄时梅子黄时小溪泛尽小溪泛尽走山路走山路绿荫浓浓绿荫浓浓黄鹂啼鸣黄鹂啼鸣乐无穷乐无穷山山中中游游玩玩乐乐趣趣无无穷穷