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(完整word)孙权劝学导学案及答案

《孙权劝学》导学案及答案
主备教师 :习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.2 共计 2 课时
课题 ：《孙权劝学》 课型:讲读课　
【学习目标】
1、了解有关文学常识.
2、掌握文言字词.
3、通过理解文意,体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨
【学习重难点】
1、学习运用“吴下阿蒙"“士别三日，刮目相待"等成语.
2、理解文章的内容和主旨.
3、品读对话，分析人物形象.
4、联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【课件准备】 白板
【小组任务】 自学 合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】
一、填空
1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ (朝代) ____（人名）主持编纂的一部___ ,记载了从_ 到 　 共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是： “______ ” ；《孙权劝学》的学习方法是： “_____ " ;《孙权劝学》劝的语言是：“____ ” ；《孙权劝学》的成果是:“ ____" （以上均填原句）。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ；文末的 “____ ”（原文)更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、 给下列加点字注音。
卿（ ） 涉猎（ ) 孰（ ） 遂（ ）
三、 解释加点词.
1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为博士邪 4、但当涉猎
5、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看
四、翻译下列句子.
1、 卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪！
3、但当涉猎，见往事耳.
4、大兄何见事之晚乎？
5、卿今者才略，非复吴下阿蒙!
五、问答题：
本文的故事情节是如何安排的？
【合作探究】　　
（一)司马光与《资治通鉴》 　　
1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？(学生自由发言）
说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
（二）、设疑解惑　　
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝",是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1.孙权又是怎样劝学的？体会他的语气、神态和心理.
2. 孙权劝学，语重心长，循循善诱.吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。
3。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？(行动）
4、这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。
5、解释成语并记下意思：
吴下阿蒙 士别三日，刮目相待
【展示提高】
1、谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。
【巩固拓展】　　
一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益.”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。
①卿（ )②涉( ）③邪（ )④孰( ）⑤遂（ ）⑥岂（ ）
2．依据课文，解释下列词语的意思。
①当涂掌事: ②涉猎：
③才略： ④大兄：
3．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子,写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ 答：
②但当涉猎，见往事耳。 答：
③大兄何见事之晚乎！ 答：
4．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语
,并用成语写一段文字.
（1）比喻人学识尚浅。（ ） （2)另眼相看,用新眼光看人。（ 另写的一段文字：___________________________
5．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”:
力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时.
这首诗运用了___ 修辞格，表达的意思是：___________ 。而《孙权劝学》则以_____ 为主,言简意丰地表达了学习的重要性。
二、【精段阅读】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
2．对“孤常读书,自以为大有所益"的正确翻译是：_____________
3．在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。
“博士” 古义：当时专掌经学传授的官 今义:学位的最高一级
___ 古义：________ 今义：__________
4．人物的语言往往体现人物的语气和心理,请分析下列人物语言的作用.
(1）卿今当涂掌事，不可不学!
答：
（2)卿言多务，孰若孤
答:
5．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法，指出“学"的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性.
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6．本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？
答:
【自学质疑】
一、填空
1、《资治通鉴》宋 司马光 编年体通史 战国　五代
2、卿今当涂掌事,不可不学 但当涉猎，见往事耳
卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。 卿今者才略,非复吴下阿蒙。
3、惊讶、敬佩 学有所获 士别三日,即更刮目相待.
4、士别三日,刮目相看
二、qīng shè shú suì
三、1当权 2推辞 3研究 4粗略地阅读
5了解 6于是，就 7才干和谋略 8刮 擦
四、1你现在当权管事，不可以不学习。2我难道要你研究儒家经典成为博士吗？
3只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。4、你现在的才干和谋略，不再是过去吴下阿蒙了！
劝学—-就学--论议-—结交
【合作探究】
、设疑解惑
1、①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③“卿言多务，孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用？
孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞.鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结:从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2、①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么？
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般.)
②“士别三日，当刮目相待,大兄何见事之晚乎！”
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子.“大兄何见事之晚乎？"“乎”表感叹语气，相当于“啊".是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪.从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学"的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。(语言）
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进.
4、①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）
②求知可以改进人的天性.
③一个人即使基础差，只要端正态度,刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理.读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见.
5、①。 “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。
②.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待.
【展示提高】
《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章，从内容上看，都与学习有关,却恰好一正一反,一是年长好学，学有所成,一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学".其才略很快有了惊人的长进,使鲁肃不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学",而“泯然众人”。《孙权劝学》一文，以对话为主，言简意丰。《伤仲永》叙议结合，借事说理。
【巩固拓展】　　
一、1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 岂qǐ 2．①当官掌权，②浏览群书但不作深入研究，③军事方面或政治方面的才能和谋略，④即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。3．①邪：表示疑问的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已"、“罢了”的语气。③乎：表示感叹的语气,同“啊”。 4．（1）吴下阿蒙（2）刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘,但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！"5．比喻 勤奋读书如农夫种地,几分耕耘,几分收获。对话.
二 1．C（A 动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清.） 2．我经常读书,自认为有很大的益处（或“好处"）.3．文中的“往事”在这里是“历史",而在现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是“只"，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4．（1)语气坚决果断，神态严肃，既严格要求,又充满期望。（2)神情激动，语气殷切,以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5．B（正面）6．参考答案:读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。