《杨氏之子》导学案.doc

(完整版)杨氏之子导学案杨氏之子导学案第一课时学习目标：1、我要学会写“梁、惠等6个生字,会认“曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语.2、我能正确流利朗读课文，了解课文主要内容。3、激情投入，做学习的主人.重难点预测：1、“惠、禽”两个生字的书写难点2、初读课文，指导学生把课文读流利,读懂句子.体会人物语言的风趣和机智知识连接:世说新语中小故事之一：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起.”公大笑乐。这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事.一会儿,雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们:“纷纷飘落的白雪像什么？”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说:“不如用柳絮因风飞舞来比方。谢太傅大笑，非常高兴。学法指导:结合问题,边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。一、激情导入(1分钟） 1同学们，问你们一个问题,你会说话吗？看大家的表情，有许多人不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事.我们每天都在用语言交流，精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心.有这样一个故事,说古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生.大家想听吗？（想）二、自主学习（20分钟）1、走文本：用自己喜欢的方式读课文，读准字音,读通句子，并标出本课生字词.2、理解下列词语意思,并放声读两遍。家禽、聪惠3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。4、再读课文,想想课文主要写了什么?三。合作与探究（10分钟）。互相读字词，合作读课文对子交流自主学习环节中不懂的问题。 四.达标测评:8分钟1、指名读字组词2、听写词语 3、根据课文内容填空杨氏之子选自-（ )朝（ ）的世说新语这是一部记载（ )的小说。本文讲的是（ ）的故事。 本文通过（ ）和（ ）的对话，说明杨氏子的( )。4、请学生读书，检查读书情况。五、整理导学案（红笔完善，批改)1分钟杨氏之子导学案第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文.2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。重难点预测：（1）指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。（2)引导学生理解古今字义的不同。学法指导：结合问题，边读边思考,在书上圈点批注;抓重点词、句反复朗读，理解文段。学习流程:一、我会理解(提前自学，课上交流、预展10，展示20分钟）（1)读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。(2）读35遍课文， 我能把带有拼音的字的读音读准确,记在心里，然后给下列字注音：惠( ） 曰（ ） 禽( )(3）我能把生字写的既正确又美观.(4）通过查字典,我知道在现代汉语中,“慧的意思是( ）；“惠”的意思是( ）。诣的读音是（ ），旨的读音是（ )；“曰”和“日”的写法区别是（ ）。 2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思,并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：(1）父不在，乃呼儿出 （2）为设果，果有杨梅 （3）未闻孔雀是夫子家禽 3、根据对文中句子的理解,我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是： 我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。我的疑问：我有几点疑问想与同学老师交流:(1） (2） 二、达标测评(自选一项)5分钟我来盘点一下课文我读了（ )遍，知道全文的意思是通过：大声地朗读。（）先读,读熟后再看课后注释或查字典。(）默读，边读边看课后的注释或查字典.（）先通过看课文注释或查字典知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步理解。( ）学完课文,你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？