第3课-回忆鲁迅先生-导学案.doc
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1、(完整word)第3课 回忆鲁迅先生 导学案第3课 回忆鲁迅先生学习目标1,沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面. 2,感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感,”孺子牛般奉献精神. 3,体会作者多种描写手法的艺术效果,学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 学习重点 体会作者通过细节,日常生活点滴表现人物的写作方法。 学习难点 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界内容感知 回忆鲁迅先生是萧红纪念鲁迅逝世三周年的一瓣心香。在萧红短促不幸的一生中,与鲁迅先生相处的日子,是她少有的闪烁着灿烂阳光的日子。因此,她对鲁迅先生一直怀着深沉的崇敬与感激之情。鲁迅先生的
2、早逝,对她是一个沉重的打击,给她留下了难以消除的悲痛。萧红曾经常出入于鲁迅先生的家中,她用自己善于机敏地捕捉细节的特长,把读者轻轻地领进鲁迅先生的家,让读者看到鲁迅家庭的和谐、朴素的生活。她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居的习惯,鲁迅先生饮食的爱好、衣着的怪癖、工作的劳累、临终前的病容,以及许广平先生的操劳,海婴的顽皮,甚至描绘了两位年老保姆与日本医生的面影。她还细致地描绘了客厅、卧室的陈设,一草一木的姿态,以及她与鲁迅全家之间的感情。 在萧红的笔下,鲁迅不仅是一个伟大的思想家,还是一个和蔼宽厚的老人.他不仅是中国文化界的思想领袖,他还是一个美满家庭的家长,一个尊重妻子的好丈夫,一个
3、了解儿子的好父亲,一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。与先生近距离的相处,使她得以对这位伟人有了全面的了解,洞察到鲁迅最本质的一面,可以说萧红对鲁迅的理解是深刻而独到的,她是真正懂鲁迅的.因了她生动真实的描绘,我们才看到了一位可亲可敬充满人情味的鲁迅,一个离我们很近,看得见音容笑貌的活生生的鲁迅。基础梳理一、字音1.典型字咳嗽(su) 混浊(zhu) 窘(jing) 解剖(pu)踌躇(chu ch) 抹杀(m) 遭殃(yng) 虔诚(qin)祈祷(q do) 紊乱(wn) 训斥(ch) 隔三差五(g ch)2.多音字 二、字形 三、词义1.重点词踌躇:犹豫不决;停留,徘徊不前;得意
4、的样子,踌躇满志。虔诚:恭敬而有诚意。抹杀:完全勾销,一概不承认。2。近义词吩咐嘱咐 吩咐:嘱咐;口头指派或命令。 嘱咐:吩咐;叮嘱;托付 “嘱咐”无“口头指派或命令”这个意义。3。相关成语 隔三差五:比喻时常发生。句段剖析一、疑难妙句1。鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家,明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了.剖析:这一段文字,堪称人景融合的精美的散文诗。文中的太阳、夹竹桃毛笔,跟忘我工作的鲁迅完全融为了一体,把读者带入一种奇特的充满情韵美的崇
5、高境界。2。1936年10月17日,鲁迅先生病又发了,又是气喘。 17日,一夜未眠。 18日,终日喘着。 19日,夜的下半夜,人衰弱到极点了。天将发白时,鲁迅先生就像他平日一样,工作完了,他休息了。剖析:这段文字,是萧红为鲁迅谱写的一阕哀而不伤的安魂曲。萧红不愿意接受鲁迅逝世这一残酷的现实,所以她没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎,只用“气喘”“喘着”两个词一带而过,极力烘托出一种静谧安详的气氛。这段文字中有排比,有对偶,有长句,有短句,朗诵起来舒缓而流利,自成韵律,洋溢着抒情诗般的调子。二、重点语段1。“鲁迅先生的笑声是明朗的至“仿佛不顾一切地走去。剖析:这两段写的是鲁迅先生笑和走的情态,不是
6、记事,但写得具体可感,笑得“明朗”,走得“轻捷”,使人物形象跃然纸上,给读者留下深刻印象。这里离开某种情节,离开某种情景,特别去写先生的“笑”与“走”,而且细致传神,更显示了鲁迅的风釆。2。“鲁迅先生从上往下看了一眼至“竖的把人显得长,横的把人显得宽”。剖析:这一段非常详尽而完整地写鲁迅先生批评“我的衣着,而且大段引用鲁迅的原话.一由原话见事情的真实,二由记忆深刻可见作者信服,三使读者着实地感受到鲁迅先生的真诚。审美鉴赏细节里的鲁迅 萧红的回忆鲁迅先生通过女性的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红回忆鲁迅先
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