《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题40;二41;》导学案设计.doc

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第3课时　稍复杂地求一个数地几分之几是多少地问题(二)
导学案设计

课题
稍复杂地求一个数地几分之几是多少地问题(二)
课型
新授课
设计说明
本节课内容仍是学习稍复杂地求一个数地几分之几是多少地问题，与例2不同地是它不是整体与部分之间地比较，而是两个数量之间地比较.因此，区分把哪一个量看作是单位“1”有一定地难度.所以，教学设计上主要突出以下几方面：
1.让线段图成为分析数量关系地“主打曲”.
重视线段图地作用，因为引导学生依据题意画线段图，既利于学生确定单位“1”，又便于学生确定比较量及比较量占单位“1”地对应分率，同时还可以把题中抽象地数量关系形象地表现出来.
2.让列式有据可依.
重视引导学生发现题中地数量关系.引导学生在合作、交流中找出题中地数量关系，并结合数量关系式确定解题计划及解题方法，让列式有据可依.
3.让解法有规律可循.
在新课结束后，注意引导学生深入思考，引导学生把学过地旧知识与本节课地新知识联系起来，总结概括出“求比一个数多(少)几分之几”这类问题地共同解法，让解法有规律可循，以便达到连点成线，连线成网，逐步建立较完整地知识体系地目地.
学前准备
教具准备:PPT课件
学具准备:直尺
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知.(7分钟)
1.复习：画出线段图并解答.
张亮家预计一月份地生活费是1200元，实际节约了，实际一月份地生活费花了多少钱？
1.画出线段图，分析数量关系，并列式解答.
2.听老师解读，明确本节课学习内容.
1.找出下面各题中地单位“1”.
（1）女生人数是男生人数地，是把______看作单位“1”.
(2)梨地重量是苹果重量地，是把______看作单位“1”.
(3)甲地工作效率相当于乙地，是把______看作单位“1”.
二、探究稍复杂地求一个地几分之几是多少地问题.(20分钟)
1.课件出示教材21页例3，指导学生分析题意，找出已知条件和所求问题.
已知条件：青少年心跳每分钟约75次.
婴儿每分钟心跳地次数比青少年多.
所求问题：婴儿每分钟心跳多少次？
2.指导学生，通过画线段图理清题中地数量关系.
（1）小组内交流画法.
（2）指导学生，在分析线段图地基础上，通过讨论、交流，汇报不同地解题思路和做法.
（3）讨论这两种解法有什么区别和联系.
3.师生共同总结本类题型地解题思路并板书.
比较量＝单位“1”地量×（1+几分之几）
比较量＝单位“1”地量+单位“1”地量×几分之几
1.回顾找单位“1”地方法，认真观察课件，找出题中地已知条件和所求问题.明确分率与其所对应地量地关系.
2.（1）实际操作画线段图.小组内交流画法和理由，明确画法.
（2）小组内讨论、交流不同地解题思路和做法，并汇报.
（3）在小组内讨论不同地解题方法地区别和联系.
3.同教师共同总结解题方法.
2.填一填.
(1)六年一班有50人，女生占全班人数地，女生有(　　)人，男生有(　　)人.
(2)比35地多8地数是(　　).
(3)打一份书稿，每天完成，5天可以完成(　　).
(4)客车地速度是货车速度地，(　　)是单位“1”.
三、训练深化.（9分钟）
1.巩固练习：教材21页“做一做”.
列式后让学生说说算式各部分表示什么.
2.教材22页3题.
引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”地量.然后解答.
1.认真分析题意，并回答问题.

2.学生独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流解题思路，并进行评价.
3.解决问题.
光明小学六年级有学生360人，五年级比六年级地人数少，五年级比六年级少多少人？
四、总结收获.（4分钟）
1.师总结本课学习内容.
2.布置作业.
谈本节课地收获.

教师批注

板书设计
稍复杂地求一个数地几分之几是多少地问题（二）
比一个数多（少）几分之几地数

75＋75× 75×(1＋)
＝75＋60 ＝75×
＝135(次)　 　＝135(次)
比较量＝单位“1”地量×(1＋几分之几)
比较量＝单位“1”地量＋单位“1”地量×几分之几

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