部编版八年级语文下《灯笼》课件.ppt

4 4 灯笼灯笼R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。的意境。2.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。赏析文本写作特色。3.3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。学习目标学习目标提起灯笼，你会想到什么？提起灯笼，你会想到什么？新课导入新课导入张灯结彩的喜庆张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的华，以及对往昔岁月的怀念怀念作者介绍作者介绍 吴伯萧（吴伯萧（1906190619821982）原）原名熙成，笔名山屋、山荪，是名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。我国当代著名文学家和教育家。19061906年年3 3月月1313日出生于山东省日出生于山东省莱芜市吴花园村，莱芜市吴花园村，19381938年投奔年投奔革命圣地延安，进入中国人民革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。期伟大的文学家。文章为什么以文章为什么以“灯笼灯笼”为题？为题？“灯笼灯笼”是文本的线索，作者正是通过是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。整体感知整体感知与灯笼相关的记忆与灯笼相关的记忆想象宫灯，体验想象宫灯，体验的是深长的历史的是深长的历史况味。况味。文化上：在纱灯文化上：在纱灯上描红，爱的是上描红，爱的是那份雅致；那份雅致；细节感知细节感知情感上：情感上：挑着灯笼挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃；迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深。接过纱灯，上下灯学，母子情深。情感上：情感上：跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。岁月沧桑的感慨。作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？者这样安排有何意义？“哎，壮哎，壮”作者为作者为何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。么？请结合材料链接作简要分析。思考探究思考探究材料链接：材料链接：1931 1931年年9 9月月1818日夜，日本侵略者发动日夜，日本侵略者发动“九一九一八事变八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。章里，这一旋律也时常跳跃而出。灯笼灯笼正是这个时期回忆主题的文章。正是这个时期回忆主题的文章。虚写追慕古代名将挑灯虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫，胸臆做铺垫，作者作者借灯笼表借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。精神。写法探究写法探究特色一：特色一：多种表达方式的综合运用，既创设了多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。感人的意境，又抒发了强烈的情感。特色二：结构严谨特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。之为文独具匠心，巧设结构。灯笼灯笼这篇散文，回忆了作者与灯笼这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。是我们学写散文的典范。课堂小结课堂小结板书设计板书设计小孩子爱火天性小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品母亲接过纱灯，递给消夜食品村口红灯高照，慰藉孤行客村口红灯高照，慰藉孤行客进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑灯纱上描红，承载传统文化灯纱上描红，承载传统文化联相爱国名将，做灯笼下马前卒联相爱国名将，做灯笼下马前卒燎原的火把燎原的火把抒发爱国热情抒发爱国热情首尾呼应首尾呼应寄寄寓寓淳淳朴朴情情感感 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时 说一说，同学们都喜欢玩什么游戏呢说一说，同学们都喜欢玩什么游戏呢？课题导入课题导入第第1 1课时课时 你们知道这两个小你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？你们知道怎么玩吗？观赏观赏“踩影子踩影子”游戏视频。游戏视频。点击画面，播放视频点击画面，播放视频3 3 一个接一个一个接一个接接提手旁提手旁“扌扌”自由朗读课文，要求：借助拼音，自由朗读课文，要求：借助拼音，把课文读通顺，遇到不熟悉的字画出把课文读通顺，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。来，多读几遍。初读课文初读课文我会读我会读睡觉睡觉 再再 做梦各种各样做梦各种各样伙伴伙伴 却却 也也 有趣这么有趣这么平舌音平舌音翘舌音翘舌音加一加加一加去去()却却中中()种种羊羊()样样取取()趣趣卩卩禾禾木木走走却却卩卩部首：部首：趣趣 半包围结构，半包围结构，“走走”的最后一笔要长，托的最后一笔要长，托住住“取取”字。字。亻亻+火火=伙伙亻亻+半半=伴伴接接 左边左边“扌扌”，右边，右边“立立”下一个下一个“女女”字。字。过过走寸走寸了，就了，就“过过”。这这斯斯斯斯文文文文走到走到“这这”。再读课文，梳理内容。再读课文，梳理内容。1.1.带着生字词再读课文。要求：字音带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。读准，句子读通顺。2.2.说一说：课文写了什么内容。说一说：课文写了什么内容。再读课文再读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：先内后外，先内后外，“辶辶”的第二笔从的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。小一点，平捺要写得舒展。uu 过过半包围半包围辶辶书写指导书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右禾禾左窄右宽，左窄右宽，“禾禾”作部首时，作部首时，最后一笔要变成点。最后一笔要变成点。zhnzhn种种结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右木木y y nn样样左窄右宽，左窄右宽，“木木”作部首时，作部首时，最后一笔要变成点。最后一笔要变成点。听同学朗读，边听边思考：听同学朗读，边听边思考：“我我”做了哪些事情？做了哪些事情？踩影子、做梦、踩影子、做梦、跳房子、上课跳房子、上课第第2 2课时课时课文解读课文解读多音字多音字zhnzhn种子种子zhzh nn（）种地种地（）种种juju 觉得觉得jiji o o（）睡觉睡觉（）觉觉我会填我会填月夜，正玩着月夜，正玩着_，就听大人叫着：，就听大人叫着：“_！”正做着正做着_，又听见大人在叫：，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着正和小伙伴们玩着_，操场上却，操场上却 _。踩影子踩影子快回家睡觉快回家睡觉好梦好梦该起床上学了该起床上学了跳房子跳房子响起了上课铃声响起了上课铃声 朗读第一小节，说说事情发生的时间，朗读第一小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么？小朋友在玩什么？在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏。子的游戏。月夜踩影子月夜踩影子唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，我好想再多玩一会儿啊。再：再：再次，再来再次，再来在：在：正在正在 不过，回家睡着了，倒可以做各种各不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！样的梦呢！不过：不过：表示事情发生了表示事情发生了转折。转折。亻亻 +故故 =做做甜蜜的梦甜蜜的梦有趣的梦有趣的梦快乐的梦快乐的梦各各种种各各样样的的梦梦可怕的梦可怕的梦p自由朗读第自由朗读第2 2、3 3小节，思考：小节，思考：“我我”的的心情的变化与第心情的变化与第1 1小节中一样吗？心情不小节中一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？好是因为什么？心情好又是因为什么？p读课文最后一小节，说一说：你有没有读课文最后一小节，说一说：你有没有相似的经历。相似的经历。拓展延伸拓展延伸你从文中小朋友身上学到了什么？你从文中小朋友身上学到了什么？在遇到不如意的事时，学会转换在遇到不如意的事时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。角度看问题，保持积极、乐观的心态。踩什么，踩影子；踩什么，踩影子；做什么，做好梦；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；跳什么，跳房子；听什么，听故事；听什么，听故事；我和伙伴真快乐！我和伙伴真快乐！伙伙伴伴都是单人旁，表示的意思都与人有关。都是单人旁，表示的意思都与人有关。生字学习生字学习结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下结构上下结构攵攵注意上面部分略大，上部的横注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部撇和捺画要写舒展，盖住下部的的“口口”。各各 同学们，童年的生活是丰富多彩的，同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。的童心，我们就会收获快乐的生活。课堂小结课堂小结学学会会转转换换角角度度看看问问题题不情愿不情愿一一个个接接一一个个开心开心不想回家睡觉不想回家睡觉可以做各种各样的梦可以做各种各样的梦不想起床上学不想起床上学能见到小伙伴能见到小伙伴不想中断游戏不想中断游戏能听老师讲故事能听老师讲故事板书设计板书设计