部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》教材课件.pptx

读一读下面这些片段，你知道读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？片段中描写的人物是谁吗？起初，起初，他他精神抖擞精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。他是（他是（）小嘎子）小嘎子聪明、机灵聪明、机灵 他他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与乎与头一边儿头一边儿粗粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。睡觉，被驴啃了一口。他是（他是（）祥祥子子 （）相貌相貌普通普通富有生气富有生气 他是（他是（）的诸葛亮）的诸葛亮神机妙算神机妙算 他他笑着说：笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。去。”形形色色的人形形色色的人审题指导审题指导 我们每天我们每天都会接触到都会接触到形形色色的人：小区形形色色的人：小区里锻炼身体里锻炼身体的爷爷奶奶，的爷爷奶奶，学校里学校里的老师的老师、同学，、同学，还有上学时遇到的公交还有上学时遇到的公交车司机，车司机，维持维持秩序秩序的的交交通警察通警察选择一个人选择一个人，写下来，运用本单元，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。点，题目自拟。习作内容习作内容记一位有特点的记一位有特点的人。人。写人的记叙文写人的记叙文 可以选取最典型的事例来表现他的特点。如：可以选取最典型的事例来表现他的特点。如：写的时候，和同学交流，看看有没有具体地写出人物的特点，写的时候，和同学交流，看看有没有具体地写出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。题目自拟。再根据同学的意见进行修改。题目自拟。选取最典型的事例。选取最典型的事例。事例事例1 1：他读完一本故事书，：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。能把所有的细节都记住。事例事例2 2：他记住了我昨天说：他记住了我昨天说过的一句话。过的一句话。事例事例3 3：他能记住我的：他能记住我的生日。生日。事例事例4 4：那幅地图他只看了一遍，：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。就能一点儿不差地画下来。叔叔记忆力叔叔记忆力超群超群 本本次习作让写一个特点鲜明的人，可以直接用人次习作让写一个特点鲜明的人，可以直接用人物拟题，如我的妈妈我的爷爷等。可以用人物拟题，如我的妈妈我的爷爷等。可以用人物特点命题，如个子大，胆子小开心果等。物特点命题，如个子大，胆子小开心果等。也可以用特点也可以用特点+人物或者人物人物或者人物+特点拟题，如特点拟题，如“怪怪”老师唠叨的奶奶等。还可以用人物老师唠叨的奶奶等。还可以用人物+特点拟题特点拟题妈妈是个购物狂我的同桌善变化等。妈妈是个购物狂我的同桌善变化等。拟题思路拟题思路你想写哪个有特点的人？你想写哪个有特点的人？爱唠叨的妈妈爱唠叨的妈妈幽默的爸爸幽默的爸爸胆小的同桌胆小的同桌爱学习的弟弟爱学习的弟弟我们班的体育健将我们班的体育健将 如如何何选选取取最最典典型型的的事事例例来表现人物的特点呢？来表现人物的特点呢？习作例文习作例文我的朋友容容我的朋友容容回顾课文回顾课文容容帮我取报纸容容帮我取报纸忠于职守忠于职守容容给我寄信容容给我寄信天真、重视友谊天真、重视友谊典型事例典型事例人物特点人物特点 仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！一选下面的典型事例吧！事例事例1 1：双十一期间，我们家：双十一期间，我们家的客厅的客厅、阳台，甚至是卧室都阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。为我们家成了快递站点。事例事例2 2：妈妈每次到：妈妈每次到菜市场买菜都会买菜市场买菜都会买很多。很多。事例事例3 3：妈妈每个月都：妈妈每个月都要带要带着我们全家人去着我们全家人去商场购物。商场购物。事例事例4 4：妈妈看到商场的购物：妈妈看到商场的购物广广告告，不管家里是不是需要这件，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速物品，都会迅速购买购买，没有，没有买买到就会特别沮丧到就会特别沮丧。妈妈特别喜欢妈妈特别喜欢购物购物事例事例1 1和和4 4最能体现妈妈喜欢购物的特点。最能体现妈妈喜欢购物的特点。想想一一想想，我我们们要要把把人人物物的的特特点点写写具具体体时时，可可以以运运用用本本单单元元学学过过的的哪哪些些描描写写人人物物的的方法呢？方法呢？严监生严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问二侄子走上前来问道：道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了紧了说罢，忙走去挑掉一茎。说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。点头，把手垂下，登时就没了气。我们一起来看看两茎灯草中是如何描写临死前的严监我们一起来看看两茎灯草中是如何描写临死前的严监生的？生的？回顾课文回顾课文病重的样子病重的样子赵氏猜中他的心思赵氏猜中他的心思后断气的样子后断气的样子伸指头的样子伸指头的样子在大侄子和二侄子在大侄子和二侄子问话时摇头的样子问话时摇头的样子临临死死前前的的严严监监生生 作者抓住严监生死作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得前伸着两个指头总不得断气的断气的动作、细节、神动作、细节、神态描写态描写来突出严监生的来突出严监生的内心活动。刻画了一个内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴爱财胜过生命的守财奴形象。形象。他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经已经很大很高很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了，已经像个成人了，个脸上身上都带出天真淘气的样子的大个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人人。看着那高等的车夫，他。看着那高等的车夫，他计划着计划着怎样杀进他的腰去，好更怎样杀进他的腰去，好更显出他的显出他的铁扇面似的铁扇面似的胸与胸与直硬的直硬的背。扭头背。扭头看看看看自己的肩，多自己的肩，多么宽，多么威严么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对肠子带儿系住，露出那对“出号出号”的大脚的大脚!是的，他无疑的是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。他像一棵挺脱的树祥子祥子个子很高，个子很高，天真淘气的样子天真淘气的样子铁扇面似的胸，铁扇面似的胸，直硬的背直硬的背白裤、裤脚，白裤、裤脚，“出号出号”的大脚的大脚傻子似的笑傻子似的笑心里计划着杀腰，显出心里计划着杀腰，显出扭头看扭头看 运用运用外貌、动作、心理等描写方法生动形象外貌、动作、心理等描写方法生动形象地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。仿照课文，运用多种描写方法写一写一个有特点的人。仿照课文，运用多种描写方法写一写一个有特点的人。亮亮亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上上移到姐姐那儿移到姐姐那儿，一会儿又，一会儿又移到我身上移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，就不闹了，自己拉着小汽车玩去了自己拉着小汽车玩去了。描写方法描写方法：神态描写、：神态描写、动作动作描写描写人物特点：调皮人物特点：调皮调皮的亮亮调皮的亮亮 关关于于这这次次习习作作，你你还还有有什么好的想法吗？什么好的想法吗？习作开头习作开头，我主要用语言描写，辅以动作描写和，我主要用语言描写，辅以动作描写和神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。描写时，我要加入比喻、排比等修辞，描写时，我要加入比喻、排比等修辞，让我的作文更生动！让我的作文更生动！我要以外貌描写来开头。我要以外貌描写来开头。写作提纲写作提纲 你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作儿歌习作儿歌写人物，找准具体特点。写特点，善用描写方法。用方法，学会恰到好处。用修辞，助文妙笔生花。抒感情，你我心灵对话。1.1.确定要写的人物是确定要写的人物是谁。谁。2.2.人物的特点是什么？人物的特点是什么？3.3.选取的最典型事例是什么？选取的最典型事例是什么？4 4.运用什么描写人物的方法？运用什么描写人物的方法？5.5.打算打算拟定什么题目？拟定什么题目？习作提纲要求习作提纲要求介绍他的特点介绍他的特点我我们们班班的的体体育育健健将将跑步比赛跑步比赛篮球比赛篮球比赛表达佩服表达佩服同学们的表现跑前准备跑时的样子同学们的表现娴熟的技巧完美的扣篮疑问开头，引发兴趣疑问开头，引发兴趣爱爱唠唠叨叨的的电电梯梯阿阿姨姨选取最典选取最典型的事例型的事例结尾点明特点，突出中心结尾点明特点，突出中心唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯在我肚子疼是让我违反规定坐电梯介绍妈妈爱臭美的特点介绍妈妈爱臭美的特点爱爱臭臭美美的的妈妈妈妈选取最典选取最典型的事例型的事例总结全文，突出中心总结全文，突出中心花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品忍痛涂祛斑霜晚上敷面膜 我们班的体育健将我们班的体育健将 高方旭，高方旭，皮肤有点黑，方方的皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，太高，却是一个十足的体育健将却是一个十足的体育健将,跑跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看：信你看：运用外貌运用外貌描写，描写，一个令一个令人喜爱的体育人喜爱的体育健将健将 跃然纸跃然纸上。上。例文赏析例文赏析 跑步比赛就要开始啦跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。操场上人声鼎沸。只听体育老师跃跃欲试。操场上人声鼎沸。只听体育老师一声一声:“:“预备预备”高方旭立即做好了高方旭立即做好了“战前战前”准备准备,只见他身体向前倾只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起右脚紧紧抵着起跑线跑线,左脚脚尖着地左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚站在离右脚脚后跟一脚远的地方远的地方,双腿微微弯曲双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆左右两臂弯曲着摆在前后在前后,像一只绷得紧紧的弓像一只绷得紧紧的弓,一触即发。一触即发。待待体育老师大喊一声体育老师大喊一声:“:“开始开始!”!”运动员们像脱运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去缰的野马一样飞奔出去,高方旭更是如离弦高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人却有极强的爆发力非常惊人,一直遥遥领先。一直遥遥领先。抓住跑步比赛的典抓住跑步比赛的典型事例。型事例。运用恰当运用恰当的动作描写，的动作描写，将高将高方旭同学认真准备方旭同学认真准备跑步的规范动作，跑步的规范动作，描写得生动形象。描写得生动形象。真是一个十足一个真是一个十足一个体育健将体育健将！运用运用比喻修辞，语比喻修辞，语言生动。言生动。不好不好,眼看其他班的运动员就要赶上来眼看其他班的运动员就要赶上来了了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦队队员队队员,大家齐声喊道大家齐声喊道:“:“高方旭高方旭,加油加油!高高方旭方旭,加油加油!”!”高方旭听到我们的加油声后高方旭听到我们的加油声后,双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来,终于终于第一个冲过了终点第一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢获得了第一名。大家欢呼起来呼起来,为高方旭的胜利而喝彩为高方旭的胜利而喝彩!篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：你瞧：他猛地冲向对方带球的队员他猛地冲向对方带球的队员,趁对趁对方一不留神就把球抢到了自己手上方一不留神就把球抢到了自己手上,并快并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时时,他迅速转个圈做一个假动作他迅速转个圈做一个假动作,把球从一把球从一只手迅速转移到另一只手只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过然后快速绕过对方对方,顺利冲到对方的篮筐下顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬双脚一蹬,往上一跳往上一跳,手向上一托一投手向上一托一投,篮球准确地飞篮球准确地飞向了篮筐向了篮筐,进了进了!全场沸腾了起来全场沸腾了起来 高方旭，我为有你这样厉害的朋友感高方旭，我为有你这样厉害的朋友感到骄傲！到骄傲！抓住篮球比抓住篮球比赛的典型事例。赛的典型事例。对人物动作细对人物动作细致刻画致刻画，将高，将高方旭同学打篮方旭同学打篮球技术的高超，球技术的高超，描写得淋漓尽描写得淋漓尽致。真是一个致。真是一个十足的篮球高十足的篮球高手！手！这篇习作紧紧抓住了这篇习作紧紧抓住了“体育健将体育健将”这一关键词这一关键词语展开描写，运用活泼的语言，加之恰当的描写方语展开描写，运用活泼的语言，加之恰当的描写方法，特别是通过外貌和动作的细致描写，把高方旭法，特别是通过外貌和动作的细致描写，把高方旭同学作在跑步和打篮球方面高手同学作在跑步和打篮球方面高手“很厉害很厉害”的特点的特点写得非常具体，让我们佩服之极。结尾处写得非常具体，让我们佩服之极。结尾处“你们看你们看,高方旭是不是很厉害啊！高方旭是不是很厉害啊！”让读者不禁产生羡慕让读者不禁产生羡慕至极之感。至极之感。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 快快写起来吧！快快写起来吧！小组内分享，共同修改、完善，要小组内分享，共同修改、完善，要注意是否选取了最典注意是否选取了最典型的事例，是否运用了本单元学过的描写人物的方法。型的事例，是否运用了本单元学过的描写人物的方法。组内分享修改完善评价标准评价标准评价项目评价项目 加油加油写明了人物的特点是什么围绕这个特点选取了最典型的事例运用了本单元学过的描写人物的方法文章语句是否通顺。书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议：山中访友人教版六年级语文 课件PPT模板第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入第第1 1课时课时 今天这节课我们将跟着叶圣陶爷今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！出发吧！山中访友人教版六年级语文 课件PPT模板17 17 记金华的双龙洞记金华的双龙洞记，即记录的意思。记，即记录的意思。本文是一篇游记，游记就是记录旅行本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。先后顺序写的，也叫移步换景。作者游览过程示意图作者游览过程示意图路上路上（）（）（）（）出洞出洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞初初 读读 课课 文文 自由朗读课文，要求读准字音，自由朗读课文，要求读准字音，将句子读通顺。将句子读通顺。字字 词词 学学 习习浙江浙江 一簇一簇 臀部臀部 漆黑漆黑 蜿蜒蜿蜒 浙江浙江 罗店罗店 杜鹃杜鹃 狭窄狭窄 森郁森郁 肩背肩背 移动移动 额角额角 登陆登陆 石钟乳石钟乳 石笋石笋 变化多端变化多端 上源上源zhctnqzhctnqwnynwnyn zhludjunzhizhludjunzhiyy jinyljinylrr sndunyunsndunyun结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“浙浙”，形声字，左边是，形声字，左边是“氵氵”，右边是，右边是“折折”。不要多写一点。不要多写一点。zhzh浙浙左右左右氵氵重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：rr乳乳左右左右乛乛蜿蜿 蜒蜒wn yn wn yn 这个词并不陌生，你之前在哪儿见过这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？山中访友人教版六年级语文 课件PPT模板 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间岭之间蜿蜒蜿蜒盘旋。盘旋。“蜿蜒蜿蜒”是什么意思？是什么意思？它是它是“虫字旁虫字旁”，意思是形容像，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中这篇课文中“蜿蜒蜿蜒”形容的是什么呢？形容的是什么呢？首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。一条黄龙，一条青龙。你发现了什么？你发现了什么？双龙洞因此而得名。双龙洞因此而得名。课课 文文 解解 读读自由读第自由读第2 2自然段，边读边思考：自然段，边读边思考：作者见到了哪些景物？作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？粉红色的山，各色的映山红，再粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。谁能用一个词语概括路上景物的特点？谁能用一个词语概括路上景物的特点？明艳明艳 作者对溪流的描写很有情趣，你能找作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？出相关的句子吗？随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。你能找出句中的反义词吗？你能找出句中的反义词吗？宽宽窄窄缓缓急急 你认为这句话运用了什么修辞手法？你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？写出了作者怎样的心情？排比、拟人排比、拟人愉快、期待愉快、期待 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。读完句子，你体会到了什么？读完句子，你体会到了什么？溪流在不断地发生变化。溪流在不断地发生变化。根据例句仿写句子。根据例句仿写句子。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。随堂练习随堂练习 月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！动物园里的小猴子，时而跳到假山上，动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！睹双龙洞的风采！课堂小结课堂小结第第2 2课时课时 课文哪几个自然段写了作者游双龙洞课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？精精 读读 课课 文文第第4 47 7自然段自然段 边读边思考：课文的第边读边思考：课文的第4 47 7自然段写自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？样的印象？内洞内洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙 这些景点中最令你好奇、难忘的这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？是哪儿？孔隙孔隙什么是孔隙什么是孔隙？孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙就是指窟窿眼、狭小的缝。就是指窟窿眼、狭小的缝。从从“孔隙孔隙”这个词中，你知道孔隙这这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？个景点的特点是什么吗？窄小窄小 默读课文第默读课文第5 5自然段，思考：作者自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。词句。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。的小船。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。适，再没法容第三个人，是这样的小船。说一说，改动前后有什么不一样？说一说，改动前后有什么不一样？原句的短短两句话用了原句的短短两句话用了4 4个个“小小”字，字，就是为了突出小船的小。就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？你还从哪儿感觉到小船的小？并排仰卧并排仰卧再没法容再没法容 作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。小结小结 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声一声“行了行了”，船就慢慢移动。，船就慢慢移动。后脑后脑肩背肩背臀部臀部脚跟脚跟你有什么发现？你有什么发现？这些词语都和身体有关。这些词语都和身体有关。从这样细致具体的描写中，你感受从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？到了什么？孔隙的窄小。孔隙的窄小。自以为从后脑到肩背，到臀部，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了到脚跟，没有一处不贴着船底了 作者写他通过孔隙时的见闻和感受，作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的小。当然，孔隙的“小小”是相对于外洞和是相对于外洞和内洞的宽大来说的。内洞的宽大来说的。小结小结作者是用常见的事物和自己游览的感作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。人印象深刻，仿佛身临其境。自自 主主 感感 悟悟 双龙洞的其他几个景点又是怎么写双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习的呢？请大家运用刚才学习“孔隙孔隙”景景点的方法，看看其他几个景点有什么特点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。点，作者又是怎样写清楚的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。突兀森郁突兀森郁像桥洞似的像桥洞似的洞口洞口宽宽高高 “突兀森郁、像桥洞似的突兀森郁、像桥洞似的”这些都是这些都是作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高宽、高”的特点。的特点。外洞外洞 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。大大 周围周围”“”“头上头上”表明作者是按照方位表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给人的感觉人的感觉宽敞、大。宽敞、大。内洞内洞 自由读自由读6 6、7 7自然段。边读边思考：内自然段。边读边思考：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。奇而有趣。奇奇内洞比外洞还要大得多。内洞比外洞还要大得多。大大 摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能会有些什么。会有些什么。想一想想一想 洞内景物的描写，也是有顺序的，找洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。找看是哪些词。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。龙，一条青龙。其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么那是什么这样写，文章的条理就清楚了。这样写，文章的条理就清楚了。拓拓 展展 延延 伸伸 假如让你当游双龙洞的一个小导游，假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。课课 堂堂 总总 结结 这节课，我们随作者游览了金华的双这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。掌握了游记的写作方法。板板 书书 设设 计计记金华的双龙洞记金华的双龙洞山路山路洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞一片一片明艳明艳宽宽大大窄、险窄、险黑、奇、黑、奇、大大按游览顺序按游览顺序