五年级语文下册《语文园地四》课件.pptx

这是一种很这是一种很好的阅读法哦！好的阅读法哦！交流平台抓住抓住人物的人物的动作、作、语言、言、神神态，体会人物内心。，体会人物内心。军神一文中，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。他们之中有一个，左手拿拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。抓住两个士兵的动作动作，写出了他们的凶狠、贪婪凶狠、贪婪。大家来交流“岸英！岸英！岸英！岸英！”主席用食指按按着紧锁的眉紧锁的眉头头，情不自禁地喃喃喃喃着。抓住毛泽东的语言、语言、神态、动作神态、动作，写出了毛泽东的悲痛悲痛心情。词句段运用我们读句子时，要抓住人物动作、语言、神态，体会人物心理活动。抓住了毛泽东的动作动作，写出了毛泽东痛失爱子痛失爱子，悲痛欲绝悲痛欲绝的心情。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。抓住了黄继光的抓住了黄继光的神态、神态、动作、语言动作、语言，写出了黄继，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。受任务的决心。黄继光黄继光愤怒地愤怒地注视着注视着敌人的火力点，他转过敌人的火力点，他转过身来身来坚定地坚定地对营参谋长说：对营参谋长说：“参谋长，请把这参谋长，请把这个任务交给我吧！个任务交给我吧！”。抓住将军的抓住将军的动作、动作、语言语言，写出了将军的，写出了将军的感动和对战士们的关感动和对战士们的关爱。爱。将军将军看了看看了看他们桌子上的罐头，他们桌子上的罐头，喉咙哽了一喉咙哽了一下，下，说：说：“同志们同志们”停了一下，又说：停了一下，又说：“孩子们，孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。我给大家分菜，每人一筷子。”。我会从我会从下列情景下列情景选择一个，仿写一段一个，仿写一段话。焦急地等人焦急地等人期待落空期待落空久别重逢久别重逢我和李丽在球场上焦急地等待着，小明小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！算了，我们不等他了，打球去！”第第12张修改为：下面的张修改为：下面的句子写出了人物与平时不同句子写出了人物与平时不同的表现。体会它们的表达效的表现。体会它们的表达效果，照样子说句子。果，照样子说句子。手术台上，一向从容镇定从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖颤抖，他额上汗珠滚滚汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生由“从容镇定从容镇定”变成“颤颤抖、汗珠滚滚抖、汗珠滚滚”，前后对比对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢镇定、勇敢。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过一笑而过，可是这件事让我实在无法释然无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天心神不宁心神不宁，晚上也无法入睡无法入睡。把平时遇事“一笑而过一笑而过”和这件事的“无法释然无法释然、心神不宁心神不宁、无法入睡、无法入睡”对比对比，突出了“我”纠结、烦躁纠结、烦躁。我我会运用会运用对比方法，写出人物特点。比方法，写出人物特点。老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考的这么好？我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。书写提示书写提示帆帆刘刘湛秋湛秋我愿意看见一只只白帆。我愿意看见一只只白帆。在帆的上面，是飘动的白云和天空在帆的上面，是飘动的白云和天空,在帆在帆的下面，是温暖的船舱的下面，是温暖的船舱;在在那里那里,生活生活不是不是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。我愿意看见一只只白帆。我愿意看见一只只白帆。无论在小河，在大江无论在小河，在大江,还是在海洋，还是在海洋，它都它都在前进，在和风浪搏斗。在在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓每一片鼓满风满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想，的帆里，都藏着一个美丽的幻想，我愿意看见一只只白帆。我愿意看见一只只白帆。我愿我们我愿我们的生的生活像活像一只只白一只只白帆，永远寻求帆，永远寻求不冻的港。不冻的港。标题和作者标题和作者要写在醒目要写在醒目的位置的位置段落要分明。日积月累日积月累凉州词凉州词【唐】王之涣【唐】王之涣黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞一片孤城万仞山。山。羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳，杨柳，春风不度春风不度玉门关。玉门关。王之涣（王之涣（688688年年742742年），盛年），盛唐时期的著名诗人，绛州（今山西唐时期的著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，他常与高新绛县）人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有登鹳边塞风光著称。其代表作有登鹳雀楼雀楼凉州词等。凉州词等。句意：句意：黄河好像从白云间奔流黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。在高山中。黄河黄河远上白云上白云间，一片孤城万仞山。，一片孤城万仞山。句意：句意：何必用羌笛吹起那哀怨何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！是吹不到的啊！羌笛羌笛何何须怨怨杨柳，春柳，春风不度玉不度玉门关。关。这是一首雄浑苍凉的七言七言边塞诗边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗含讽刺之意的。诗文中对比对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。诗词欣欣赏黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李【唐】李 白白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。李白（李白（701701年年762762年），年），字太白，号青莲居士，唐朝浪字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为漫主义诗人，被后人誉为“诗诗仙仙”。李白存世诗文千余篇，。李白存世诗文千余篇，有李太白集传世。有李太白集传世。762762年病年病逝，享年逝，享年6161岁。其墓在今安徽岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆纪念馆。句意：句意：友人在黄鹤楼与我辞别，友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。阳春三月去扬州远游。故人故人西辞黄西辞黄鹤楼，烟花三月下楼，烟花三月下扬州。州。句意：句意：孤船帆影渐渐消失在碧孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。向天际奔流。孤孤帆帆远影碧空尽，唯影碧空尽，唯见长江天江天际流。流。这是一首送别诗送别诗。开头两句本是交待送别的时间、地点、目的地，但这种交待被“烟花三月”这个鲜丽的意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽千古丽句句”。诗的后两句看似写景，实则包含着一个细节目送孤帆。在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。诗词欣欣赏我会积累我会积累 从军行从军行【唐】王昌龄【唐】王昌龄青海长云暗雪山青海长云暗雪山，孤城孤城遥望玉门关。遥望玉门关。黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲，不不破楼兰终不还。破楼兰终不还。边塞诗芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。送别诗 同学们读了这个课题后你有什同学们读了这个课题后你有什么疑惑吗？么疑惑吗？“名扬中外名扬中外”是什么意思？是什么意思？世界闻名世界闻名1212*一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。都城都城 汴京汴京 故宫故宫 摊贩摊贩 官吏官吏 形态各异形态各异 毛驴毛驴 一寸一寸 悠闲悠闲 溜达溜达 马笼头马笼头 拽住拽住 栏杆栏杆 风貌风貌 惊扰惊扰 一乘轿子一乘轿子dbinntn fnltilcn yuli dlnzhuilnmoroshn初初读读课课文文l对比识记对比识记“吏吏”与与“历历”。l结合生活经验理解词语：摊贩、都城、结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。溜达。l结合图片理解词语：结合图片理解词语：官吏官吏 一乘轿子一乘轿子n小组合作，梳理内容。小组合作，梳理内容。l和小组内同学交流你对和小组内同学交流你对清明上河清明上河图图的了解。的了解。l合作填写合作填写清明上河图清明上河图资料卡。资料卡。清明上河图清明上河图资料卡资料卡画名：画名：_ _ 作者：作者：_ _ 年代：年代：_ _ 距今年数：距今年数：_保存地：保存地：_ _ 尺寸：尺寸：_画面内容：画面内容：_ _ 历史意义：历史意义：_ _ 再读课文，课文共有几个自然段？再读课文，课文共有几个自然段？5个自然段个自然段 哪几个自然段集中介绍了哪几个自然段集中介绍了清明上河清明上河图图的画面内容？的画面内容？第第24自然段自然段 第第1自然段和最后一个自然段写了什么自然段和最后一个自然段写了什么？第第1自然段概括介绍了自然段概括介绍了清明上河图清明上河图的总体情况。第的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史自然段总结这幅画的历史意义。意义。总结学法：总结学法：像课文这样的结构叫作总像课文这样的结构叫作总分分总结构。总结构。认真读课文第认真读课文第24自然段，说说自然段，说说清清明上河图明上河图为什么会名扬中外。为什么会名扬中外。光是画上的人物，就有好几百个。光是画上的人物，就有好几百个。画上的街市可热闹了。画上的街市可热闹了。张择端画的画，是多么传神啊！张择端画的画，是多么传神啊！人物众多、街市热闹、情景传神人物众多、街市热闹、情景传神交交流流反反馈馈 作者是怎样把作者是怎样把清明上河图清明上河图介介绍清楚的？自主阅读后交流。绍清楚的？自主阅读后交流。请用横线画出总写人物多的一句话。请用横线画出总写人物多的一句话。光是画上的人物，就有好几百个。光是画上的人物，就有好几百个。圈画出作者介绍的几种人物。圈画出作者介绍的几种人物。图画中只画了这些人物吗？图画中只画了这些人物吗？人物众多人物众多 作者是怎样写出人物众作者是怎样写出人物众多的特点的？多的特点的？小结学法：小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。啰唆。街市热闹街市热闹 作者是怎样写出街市热闹作者是怎样写出街市热闹的特点的？的特点的？走在街上的，是来来往往、形态各异走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的的人：有的_，有的，有的_，有的有的_，有的，有的_，有的，有的_。骑着马骑着马挑着担挑着担赶着毛驴赶着毛驴推着独轮车推着独轮车悠闲地在街上溜达悠闲地在街上溜达小结学法：小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。街市的热闹。情景传神情景传神 作者是怎样写出画面作者是怎样写出画面“传传神神”的特点的？的特点的？l选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。l“撞上撞上”“”“拽住拽住”“”“惊扰惊扰”等词语写出了等词语写出了画面的传神。画面的传神。欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？拓拓展展延延伸伸说一说：看后有什么感受？说一说：看后有什么感受？这不仅仅是一幅画，更是中华民这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。的画。如果你是故宫博物院的解说员，你将怎如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？样介绍这幅名扬中外的画作呢？l结合课文中的插图，并借助课文内容，介结合课文中的插图，并借助课文内容，介绍绍清明上河图清明上河图三个方面的特点及其艺三个方面的特点及其艺术成就。术成就。l小组内练说，教师点拨指导。小组内练说，教师点拨指导。l解说员在班内展示。解说员在班内展示。一一幅幅名名扬扬中中外外的的画画简单介绍：年代简单介绍：年代 作者作者 内容内容 保存情况保存情况历史价值：再现古都风貌历史价值：再现古都风貌艺艺术术瑰瑰宝宝传传世世杰杰作作画面内容画面内容人多且形态各异人多且形态各异街市热闹街市热闹生动传神生动传神板书设计板书设计