七年级语文下册《-最后一课》课件.ppt
《七年级语文下册《-最后一课》课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册《-最后一课》课件.ppt(66页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、都德都德 最后一课最后一课写于普法战争第二年(写于普法战争第二年(18731873)年。)年。篡夺了法国革命成果的路易篡夺了法国革命成果的路易波拿巴在复辟帝制后,波拿巴在复辟帝制后,力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力,以摆脱内力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力,以摆脱内部危机,巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争,建部危机,巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争,建立一个德意志帝国,企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。立一个德意志帝国,企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。18701870年年7 7月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了战
2、争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的第二帝国的丧钟丧钟”。9 9月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯和洛林等俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对于法国来说,法国的三分之一以上的土地。这时,对于法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。国人民同仇敌忾,抗击敌人。写作背景写作背景最后一课最后一课这一短篇小说,这一短篇小说,以沦陷的以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的阿尔萨斯的一个小学
3、校被迫改教德文的事为题材,通过描写最后一堂法语课的事为题材,通过描写最后一堂法语课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象,反映了法国师韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。人民深厚的爱国感情。作者简介作者简介 都德,都德,法国法国小说家。小说家。18681868年出年出版长篇自传体小说版长篇自传体小说小东西小东西,获得巨大成功,以此确立了在法获得巨大成功,以此确立了在法国文坛上的地位。国文坛上的地位。“普法战争普法战争”期间,他的期间,他的最后一课最后一课柏林柏林之围之围由于具有深刻的爱国主义由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的
4、艺术技巧,成为世内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。他是一位界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一生写有多产作家,一生写有1212部长篇小部长篇小说,说,4 4部短篇小说集。部短篇小说集。读一读:读一读:gnggngzhuzhu n ndudu chch ngngq q dodownwnchch 哽哽赚赚踱踱惩罚惩罚祈祷祈祷宛转宛转诧异诧异整体感知整体感知1、理清脉络、理清脉络小说的三要素:情节(开端、发展、高潮、小说的三要素:情节(开端、发展、高潮、结局)、环境、人物。情节是故事发生、发结局)、环境、人物。情节是故事发生、发展到结束的过程,展到结束的过程,可以看做是人物性格的发
5、可以看做是人物性格的发展史。因此,阅读小说的时候,可以先从分展史。因此,阅读小说的时候,可以先从分析故事情节入手。析故事情节入手。按按地点、时间的变化地点、时间的变化 开端开端 发展发展 高潮(结局)高潮(结局)上学路上上学路上 上课之前、上课之中上课之前、上课之中 宣布下课宣布下课一(一(1 16 6)序幕序幕上学路上上学路上 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。受。二(二(7 71010)开端开端上课之前上课之前 通过小弗郎士的观察,写出上课之前教室里的通过小弗郎士的观察,写出上课之前教室里的情景。情景。三(三(11 112323)发展发展。
6、上课之中上课之中 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受,这是小说的主体。的感受,这是小说的主体。四(四(24 242929)高潮和结局高潮和结局宣布下课宣布下课 写韩麦尔先生宣布散学时的情景。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。小说以小说以小弗郎士的心理活动小弗郎士的心理活动为线索,巧妙地铺为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段:设了故事情节发展的四个阶段:开端开端 发展发展 高潮(结局)高潮(结局)贪玩贪玩 幼稚幼稚 怕老师怕老师 感到诧异感到诧异 理解学习的重要理解学习的重要 懂得怎么样爱国懂得怎么样爱国理解、敬爱老师理解、敬爱老师按思想感情
7、的变化按思想感情的变化 最后一课和平日上课的情景有怎样的最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?不同?小弗郞士在最后一课上,思想感情发小弗郞士在最后一课上,思想感情发生了什么变化?生了什么变化?韩麦尔先生是怎样一个人?韩麦尔先生是怎样一个人?归纳小弗朗士的形象及意义归纳小弗朗士的形象及意义气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候,开始上课的时候,总有一阵喧闹,总有一阵喧闹,就是在街上也能就是在街上也能听到。听到。今天今天安安静静,安安静静,跟星期天的跟星期天的早晨一样。早晨一样。课前学生开课桌课前学生开课桌啦,关课桌啦,啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。朵大声背书啦。课前都已
8、在课前都已在自己的座位自己的座位上了。上了。教教师师平时平时今天今天拿着大铁戒尺拿着大铁戒尺在桌子上紧敲在桌子上紧敲着,着,“静一点,静一点,静一点静一点”踱来踱去,胳膊底踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁下挟着那怕人的铁戒尺。戒尺。平时平时“我我”迟迟到会遭老师的到会遭老师的责骂责骂今天迟到,老师却很温今天迟到,老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”,平时老师穿戴平时老师穿戴一般一般今天老师穿着只在今天老师穿着只在督学来视察或发奖督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮的日子才穿的漂亮礼服。礼服。根据图画复述课文,体会小弗郎士根据图画复述课文,体会小弗郎士在最后一课的变化;注意小弗郎士和在最后
9、一课的变化;注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。韩麦尔先生的共同特点。复述课文复述课文3可是我还可是我还能管住自能管住自己,急忙己,急忙向学校跑向学校跑去。去。看图复述看图复述可可 是是 那那一一 天天,一一 切切 偏偏安安 安安 静静静静 的的,跟跟 星星 期期日日 的的 早早晨晨 一一 样样。最最 使使 我我吃吃惊惊的的,后后 边边 几几排排 玫玫 向向空空 着着 的的板板 凳凳 上上坐坐 着着 发发些些 镇镇 上上的的人人。如如 果果 我我能能 把把 那那条条 出出 名名难难 学学 的的分分 词词 用用法法 从从 头头到到 尾尾 说说出出来来然然后后他他呆呆在在那那儿儿,头头靠靠着着墙墙
10、壁壁,话话也也不不说说,只只向向我我们们做做了了一一个个手手势势 1、最后一课最后一课怎样描写小弗郎士的?怎样描写小弗郎士的?探究讨论探究讨论最后一课最后一课多次对多次对小弗郎士的心理小弗郎士的心理进行描写,进行描写,反映了小弗郎士思想感情的变化:反映了小弗郎士思想感情的变化:想逃学想逃学约束自己约束自己痛恨侵略者剥夺学法语的权利痛恨侵略者剥夺学法语的权利懊悔没能好好学法语懊悔没能好好学法语专心听讲。专心听讲。小弗郎士对老师的感情小弗郎士对老师的感情前后也发生了很大的前后也发生了很大的变化:变化:由怕老师到理解、同情、尊重老师,由怕老师到理解、同情、尊重老师,这种感情的变化这种感情的变化来自韩
11、麦尔先生的教育和影来自韩麦尔先生的教育和影响,也来自小镇上的人们对小弗郎士无声的响,也来自小镇上的人们对小弗郎士无声的教育教育。透过透过小弗郎士的变化小弗郎士的变化我们可以我们可以看到在看到在法国人民身上所表现出来的强烈的爱国情感法国人民身上所表现出来的强烈的爱国情感。2 2、小弗朗士为什么会有这样大的变化?、小弗朗士为什么会有这样大的变化?请你就此请你就此 发来你的意见,并写一段话。发来你的意见,并写一段话。他在文中起到了什么作用?他在文中起到了什么作用?他他的的本本质质并并不不坏坏,亡亡国国惨惨痛痛的的震震撼撼,激激发发了了他他的的爱爱国国情情感感;韩韩麦麦尔尔先先生生在在最最后后一一课课
12、中中的的种种种种爱爱国国情情感感的的表表达达对对他他的的思思想想感感情情变化有着巨大的影响。变化有着巨大的影响。起贯穿故事情节的作用起贯穿故事情节的作用。全文以小弗郎士的。全文以小弗郎士的心理活动为线索,巧妙地铺设了故事的情节。心理活动为线索,巧妙地铺设了故事的情节。深化了小说主题的作用深化了小说主题的作用,故事以小弗郎士的,故事以小弗郎士的感受反映整个民族的沉痛的感受,从而表现感受反映整个民族的沉痛的感受,从而表现了爱国主义的重大主题。了爱国主义的重大主题。3 3、归归纳纳小小弗弗郎郎士士的的形形象象及及意义意义他他在在小小说说中中是是一一个个变变化化、成成长长中中的的儿儿童童形形象象,他他
13、的的心心理理变变化化过过程程是是他他的的爱爱国情感由潜在到成熟的升华过程。国情感由潜在到成熟的升华过程。分析韩麦尔先生的形象特征,了解人物描写分析韩麦尔先生的形象特征,了解人物描写的方法的方法(1 1)他他为为什什么么在在上上最最后后一一课课时时穿穿上上漂漂亮亮的的礼礼服?服?表表现出韩麦尔先生对现出韩麦尔先生对最后一节法最后一节法语课的重视和对就要失去的国土语课的重视和对就要失去的国土的敬意。的敬意。(2 2)作作者者描描写写韩韩麦麦尔尔先先生生运运用用了了哪哪些些描描写写方方法法?外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写外貌描写:外貌描写:表示表示对就要
14、失去的国土的敬意对就要失去的国土的敬意。韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。里带走似的。这写出了这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。充分地表现了他充分地表现了他爱祖国、恨敌人的爱祖国、恨敌人的全部思想感情全部思想感情,把崇高的爱国主义感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。推到了最高峰。充分表现崇高的充分表现崇高的爱国主义爱国主义感情感情
15、神态描写神态描写:动作描写:动作描写:语言描写:语言描写:韩麦尔先生说:韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。监狱大门的钥匙。”(监狱大门比喻监狱大门比喻什么?钥匙比喻什么?怎样理解全句的含义?什么?钥匙比喻什么?怎样理解全句的含义?)“监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法国人民统治和封锁比喻普鲁士对法国人民统治和封锁。“钥匙钥匙”比喻法语比喻法语。全句含义是:全句含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败普鲁士侵略者,爱国意识
16、,从而团结起来,打败普鲁士侵略者,求得民族的解放。求得民族的解放。(3 3)怎样描写他下课时的举止和表情?小说为)怎样描写他下课时的举止和表情?小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结?如果换成什么以韩麦尔先生的一个手势作结?如果换成极其慷慨激昂的语言不是更激动人心么?极其慷慨激昂的语言不是更激动人心么?韩麦尔先生站起来,脸色惨白韩麦尔先生站起来,脸色惨白“使出全身的力量,写了两个大使出全身的力量,写了两个大字:字:法兰西万岁!法兰西万岁!写完之后,写完之后,他呆在那,头靠着墙壁,话也他呆在那,头靠着墙壁,话也不说。不说。”小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势
17、结尾,给人留下了极为深刻的印象。此势结尾,给人留下了极为深刻的印象。此时时无声胜有声。无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为这比慷慨激昂的言语更为真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。这一系列动作,表示韩麦尔先生坚信法这一系列动作,表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔先生爱国主义祖国法兰西,这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。精神的集中体现。(4 4)为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸)为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来?为什么小弗郎士感到先生形色惨白起来?为什么小弗郎士感到先生形象
18、高大起来?象高大起来?钟声、号声宣告了最后一堂法语课结束的时钟声、号声宣告了最后一堂法语课结束的时间到了,从此将和法语告别。间到了,从此将和法语告别。“惨白惨白”是内是内心痛苦的心痛苦的表情,是对失去祖国的巨大悲痛。表情,是对失去祖国的巨大悲痛。怎样理解这时韩麦尔先生举止和表情?怎样理解这时韩麦尔先生举止和表情?先生的举止(动作描写)表现他对祖国必胜先生的举止(动作描写)表现他对祖国必胜的信念和强烈的爱国主义情感。的信念和强烈的爱国主义情感。表情(神态描写)表明他面对祖国被占领表情(神态描写)表明他面对祖国被占领的现实陷入极大的痛苦之中的现实陷入极大的痛苦之中1、小小说说写写的的是是爱爱国国主
19、主义义精精神神,可可是是文文中中并并没没有有“爱爱国国主主义义精精神神”这这几几个个字字,小小说说是是怎么体现爱国主义精神的?怎么体现爱国主义精神的?质疑释疑质疑释疑 小说小说以沦陷的阿尔萨斯的一个小以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为学校被迫改教德文的事为题材题材,通过描写最后一堂法语课的情景通过描写最后一堂法语课的情景,以小见大以小见大,反映了法国人民深厚反映了法国人民深厚的爱国的爱国感情感情。找出上学路上的景物描写,说说它有何作用?找出上学路上的景物描写,说说它有何作用?最后一课上课之前与往日不同的原因是什么?最后一课上课之前与往日不同的原因是什么?包括了自然环境和社会环境,点
20、明了包括了自然环境和社会环境,点明了最后最后一课一课的的具体时间和时代背景具体时间和时代背景。尤其值得注。尤其值得注意的是意的是社会环境描写,它真实而又十分简练社会环境描写,它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领,优美的自地交代了国土已被侵略军所占领,优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比(1)“天气那么暖和,那么晴朗!天气那么暖和,那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。地上,普鲁士兵正在操练。”体会小说环境描写的作用体会小说环境描写的作用(2)“看见许多人站在布告牌前看见许多
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- -最后一课 年级 语文 下册 最后 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。