八年级语文下册《大自然的语言》课件.ppt

5 5 大自然的语言大自然的语言R R八年级语文下册八年级语文下册学习目标学习目标1.1.学习并积累物候学的有关知识，理清文章的学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺说明顺序序，探究文章的写作技巧。，探究文章的写作技巧。2.2.体会课文准确严谨、生动优美的体会课文准确严谨、生动优美的语言语言，培养和提高，培养和提高概括课文内容要点的能力。概括课文内容要点的能力。3.3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。察、讲究实证的科学态度。竺可桢，我国现代卓越的科学家。竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而造诣都很高，而物候学物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他主编了分不开的。他主编了中国自然区划中国自然区划中国自然地理中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。走近作者走近作者文体介绍文体介绍【事理说明文事理说明文】定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明文主要回答说，事理说明文主要回答“为什么为什么”的问题。的问题。载载 途途 萌萌 发发 簌簌 簌簌 连连 翘翘孕育：孕育：翩然：翩然：销声匿迹：销声匿迹：周而复始：周而复始：z z i iqiqi o om m ngngs s 比喻酝酿着新事物。比喻酝酿着新事物。动作轻快的样子。动作轻快的样子。原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。声无息、无影无踪了。一次又一次的循环。一次又一次的循环。字词积累字词积累整体感知整体感知阅读小标兵1.1.本文的说明对象是什么？本文的说明对象是什么？明确：说明对象是明确：说明对象是“物候物候”和和“物候学物候学”。2.2.本文本文1 13 3段是怎样将段是怎样将“物候物候”这一科学概念一步步引出这一科学概念一步步引出来的？来的？明确：明确：第第1 1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到同的自然现象。虽然还没有接触到“物候物候”的概念，却让的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。第第2 2段，第一句是全段的中心，说明了段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候草木荣枯，候鸟去来鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。等自然现象同农事安排的关系。第第3 3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明内涵。首先点明“物候物候”就是上文所介绍的种种自然现象，就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了了“物候学物候学”的形成及其功用。的形成及其功用。内容探究内容探究1.1.物候观测对农业有什么重要性？物候观测对农业有什么重要性？2.2.决定物候现象来临的因素有哪些？决定物候现象来临的因素有哪些？3.3.研究物候学有什么意义？研究物候学有什么意义？1.1.物候观测对农业有什么重要意义？物候观测对农业有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比比较简单，容易掌握。较简单，容易掌握。2.2.决定物候现象来临的因素有哪些？决定物候现象来临的因素有哪些？1）纬度；）纬度；2）经度的差异；）经度的差异；3）高下的差异；）高下的差异；4）古今的差异。）古今的差异。三月的内蒙古草三月的内蒙古草原原三月的海南三月的海南纬度对物候的影响纬度对物候的影响经度对物候的影响经度对物候的影响四月的内蒙古四月的内蒙古草原草原四月的大连四月的大连高下高下的差的差异对异对物候物候的影的影响响天山山顶和山腰的差异天山山顶和山腰的差异古今古今差异差异对物对物候的候的影响影响大林寺桃花大林寺桃花大林寺桃花大林寺桃花白居易白居易白居易白居易人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。不知转入此中来。不知转入此中来。请运用课文介绍的知识来解释请运用课文介绍的知识来解释这一奇怪的现象。这一奇怪的现象。这几个因素能否调换顺序？这几个因素能否调换顺序？不能，因为这四个因素是由：不能，因为这四个因素是由：主主次次空间空间时间时间逻辑逻辑顺序顺序由由 到到由由 到到 3.3.研究物候学有什么意义？研究物候学有什么意义？首首先先是是为为了了预预报报农农时时，选选择择播播种种日日期期；安安排排农农作作物物区区划划，确确定定造造林林和和采采集集树树木木种种子子的的日日期期；引引种种植植物物到到物物候候条条件件相相同同的的地地区区；避避免免或或减减轻轻害害虫虫的的侵侵害害；便利山区的农业发展。便利山区的农业发展。思思路路清清晰晰层层次次分分明明引出物候和物候学引出物候和物候学物候观测对农业生产的重要性。物候观测对农业生产的重要性。决定物候现象来临的因素决定物候现象来临的因素研究物候学的意义。研究物候学的意义。经度差异经度差异纬度差异纬度差异高下差异高下差异古今差异古今差异启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。小小 结结为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？第七自然段第七自然段第十自然段第十自然段第九自然段第九自然段第八自然段第八自然段举例子，列数字，作比较。举例子，列数字，作比较。举例子，列数字，作比较。举例子，列数字，作比较。作比较，举例子，作诠释。作比较，举例子，作诠释。举例子，作比较，列数字。举例子，作比较，列数字。说明方法说明方法 举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为什么？什么？（提示：（提示：容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。）明白的地方就要多举两个例子。）举两例是必要的举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。才能使人确信无疑。一、准确，严谨一、准确，严谨1.1.物候知识在我国起源物候知识在我国起源很早。很早。2.2.古代流传下来的古代流传下来的许多许多农谚就包含了农谚就包含了丰富丰富的物候知识。的物候知识。3.3.如果能注意到物候延迟，选择如果能注意到物候延迟，选择适宜适宜的播种日期，这种损失就的播种日期，这种损失就可能可能避免。避免。例例 如：如：此此 外：外：文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了上面的特点。上面的特点。语言特色语言特色二、准确、生动、典雅二、准确、生动、典雅“萌萌”准确反映了草木开始生长的状况。准确反映了草木开始生长的状况。“次第次第”一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了春的气息。春的气息。“渐渐渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程。确切地表达了叶子枯黄的过程。“簌簌簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。“载载”充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。课堂小结课堂小结 本文是一篇事理说明文，以大自然的语言为题，本文是一篇事理说明文，以大自然的语言为题，将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象象作出科学解释作出科学解释追究因果关系追究因果关系阐述研究意义。阐述研究意义。拓展延伸拓展延伸古古代代农农谚谚选选粹粹麻雀囤食要落雪。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。蚂蚁垒窝要落雨。燕子低飞要落雨。燕子低飞要落雨。古古代代农农谚谚选选粹粹癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。泥鳅静，天气睛。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。二十四节气歌二十四节气歌春雨惊春清谷天，春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。夏满芒夏暑相连。秋露露秋寒霜降，秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。冬雪雪冬小大寒。你看那天空飞翔的大雁，你看那天空飞翔的大雁，不就像省略号一串？不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。秋天就在眼前。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时u看到这样一组看到这样一组图画，你想说图画，你想说些什么？些什么？第第1 1课时课时u你知道哪些带有你知道哪些带有“绿绿”的诗词？的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。1010 绿绿 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。作者简介作者简介 艾青（艾青（1910191019961996），原名蒋海澄，浙江），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集主要作品：诗集大堰河大堰河向太阳向太阳北方北方等。等。初读课文初读课文u听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶墨水瓶 挤在一起挤在一起交叉交叉 指挥指挥jjchchhuhup p nnu“瓶瓶”读后鼻音。读后鼻音。u“叉叉”读翘舌音读翘舌音“chch”,不要读成了不要读成了“cc”。u你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记顺口溜记“叉叉”，又字多一点就是叉。，又字多一点就是叉。偏旁相同记偏旁相同记“挤、挥挤、挥”。绿绿u你的眼前仿佛出现了什么？你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田森林；一片一望无际的麦苗田u读诗题，读出对绿的美好感受。读诗题，读出对绿的美好感受。u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？5 5节。节。u小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。音洪亮。u全班齐读。全班齐读。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。u再读全诗，在读中理解。再读全诗，在读中理解。u分节读诗。分节读诗。u自由读全诗，寻找自由读全诗，寻找“诗韵诗韵”。第第2 2课时课时到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的到哪儿去找这么多的绿绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉绿、淡绿、粉绿绿得发黑绿得发黑、绿得出奇。绿得出奇。u读第读第2 2小节，注意诗句中含有小节，注意诗句中含有“绿绿”的词的词语，反复朗读。语，反复朗读。u读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。各种各样的绿色。u都有哪些绿？都有哪些绿？墨绿、浅绿墨绿、浅绿u只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？绿？从省略号可以看出。从省略号可以看出。u你还知道哪些绿？你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿橄榄绿、苹果绿、黄绿u难怪作者这样说难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的u眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？样的？绿得发黑绿得发黑绿得绿得出奇出奇绿的程度深。绿的程度深。特别，不平常。特别，不平常。u轻声地自由读第轻声地自由读第3 35 5小节。小节。u你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。的一节再仔细读读。刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。句式相仿，句式相仿，朗朗上口。朗朗上口。u想象画面，感受诗的意境。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。u全班齐读，读出诗的韵味。全班齐读，读出诗的韵味。u学习第学习第4 4小节，关注小节，关注“在一起在一起”的句式，的句式，读出节奏。读出节奏。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。u注意表示动作的词，你读出了什么？将这注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。满眼都是绿。一个一个“挤挤”字，运用拟人的手法生动字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。形象地描绘了绿色集中在一起的画面。u仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集所有的绿集中起来中起来”的情景吗？的情景吗？所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，校园里（）在一起，校园里（）在一起，公园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。田野里（）在一起。u学习第学习第5 5小节。小节。突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起u说说说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。命的象征、是希望的象征的主题。u说话练习。说话练习。一阵风吹来，小草（），一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），柳条（），树枝（），（）。（）。自由练习读全诗。自由练习读全诗。分小节配乐读。分小节配乐读。全班齐读。全班齐读。u有感情地朗读诗歌。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。到了石头缝里。选自宗璞的选自宗璞的西湖漫笔西湖漫笔阅读链接阅读链接u自由朗读，交流读后感受。自由朗读，交流读后感受。示例示例1 1：作者抓住了灵隐：作者抓住了灵隐“绿绿”的特点，的特点，善于联想、想象。从善于联想、想象。从“绿意扑眼而来绿意扑眼而来”“”“苍苍翠欲滴翠欲滴”“”“似乎飘着的雨丝也都是绿的似乎飘着的雨丝也都是绿的 这这些词句中可以读出。些词句中可以读出。示例示例2 2：作者着重写层层叠叠的树木和：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔，青苔“直绿到了石头缝里直绿到了石头缝里”。生活中的美景无处不在。参天的古木、生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。去欣赏这个美丽的世界。板书设计板书设计绿绿色彩色彩形态形态绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶墨绿、浅绿墨绿、浅绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光挤、重叠、交叉挤、重叠、交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合赞赞美美春春天天歌歌颂颂希希望望