小学语文六年级下学期的优化教学设计范文.docx

小学语文六年级下学期的优化教学设计范文
　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情朗读故事。
　　2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
　　3.积累文中的优美词语。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?
　　2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
　　板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)
　　3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?
　　二、初读课文，感知大意。
　　1.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
　　2.交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)
　　为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)
　　怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了
　　追到了没有?——第三节、第四节有关语句。
　　3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)
　　三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。
　　1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。
　　2.交流：
　　课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
⑴
　　指名读。
⑵
　　引读：
　　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
⑶
　　同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?
　　生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
⑷
　　读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?
　　课件出示：我看到了一个()的夸父。
(勇敢向往光明)
　　四、品读第2～5段。
　　过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。
　　1.默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。
　　2.交流句子一：
　　课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：
　　爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)
　　整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。
⑶还有哪里看出夸父跑得快。
(像风似的奔跑)
⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。
⑸创设情境：
　　夸父，你为什么跑得这么快，这么急?
　　预设：因为太阳就要落山了。
　　3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
　　课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
(生齐读)
　　4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里?
⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
⑶指导读。
　　5.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
　　读到这里，你又看到了一个()的夸父。
　　6.夸父还“神”哪里：
　　出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
⑴指名读，夸父遗憾什么?
(没有追到太阳、没有把光明留住)
⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?
(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)
⑶引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?
(根据生回答板书：希望、光明……)
⑷指名读。
⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
(齐读)
⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?
　　读到这里，你又看到了一个()的夸父。
　　7.练笔升华：夸父，我想对你说……
　　写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神;追求光和热，契而不舍;“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。
　　五、拓展延伸。
　　1.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?
　　出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
　　读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。
　　2.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：
　　夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。