01+教师职业理想与师德修养13.9.ppt
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1、2024/5/25 周六1现代教师职业道德 第一讲第一讲对教师的职业理解与对教师的职业理解与教师教师职业理想职业理想 第三讲第三讲 塑造教师完美形象的塑造教师完美形象的“修炼修炼”途径与方途径与方法法第二讲第二讲教师职业道德概述教师职业道德概述 2024/5/25 周六2现代教师职业道德第一讲第一讲 二、教师的神圣使命与教师二、教师的神圣使命与教师职业理想职业理想 对对教教师师职职业业的的理理解解与与职职业业理理想想 一、对教育的追问与教师一、对教育的追问与教师职业的理解职业的理解 2024/5/25 周六3现代教师职业道德人为什么要受教育人为什么要受教育 对教育历史反思 哲学的思考 第一讲第
2、一讲对教师的职业理解与职业理想对教师的职业理解与职业理想 一、对教育的追问与教师职业的理解一、对教育的追问与教师职业的理解 1.1.对教育的追问对教育的追问2024/5/25 周六4现代教师职业道德 人并不像自然存在物,并不简单地存在,人并不像自然存在物,并不简单地存在,他必须询问和解释自己,人的不完满性为自我他必须询问和解释自己,人的不完满性为自我理解所补偿,这种自我理解告诉他怎样来完善理解所补偿,这种自我理解告诉他怎样来完善自己。自己。人的不完满性人的不完满性人类追求自身的完善,就要把真人类追求自身的完善,就要把真善美的善美的“东西东西”传递给下一代!传递给下一代!2024/5/25 周六
3、5现代教师职业道德 为了实现人类追求自身完善的目的,为了实现人类追求自身完善的目的,必须塑造自己必须塑造自己,并因此需要一个指明方向的,并因此需要一个指明方向的榜样和理想榜样和理想以供参照。以供参照。谁来承担着谁来承担着“榜样榜样”的历史使命的历史使命2.2.教师职业的理解教师职业的理解 2024/5/25 周六6现代教师职业道德“师者人之模范也师者人之模范也”。“师哉师哉,桐子之命也师哉师哉,桐子之命也”。(杨雄(杨雄法言学行篇)法言学行篇)2024/5/25 周六7现代教师职业道德 教师是履行教育教学职责的专业人教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业员,承担教书育
4、人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。教师应当忠诚于人民的教育事业。教师法第一章教师法第一章第三条第三条1993.10.1993.10.(1994.1.1.1994.1.1.)2024/5/25 周六8现代教师职业道德古代社会:古代社会:被人推崇,受人敬仰的圣人被人推崇,受人敬仰的圣人近代社会:近代社会:成批量培养成批量培养谋生手段谋生手段现代社会:现代社会:筛选、志愿选择筛选、志愿选择未来社会:未来社会:履行教育家职能履行教育家职能3 3.教师教师职业的发展轨迹职业的发展轨迹2024/5/25 周六9现代教师
5、职业道德4 4.教师教师职业充满魅力与挑战职业充满魅力与挑战 教育疑难教育疑难,就是指教师在教育教学过就是指教师在教育教学过程中随时随地都有可能遇到的困难和窘境。程中随时随地都有可能遇到的困难和窘境。教师疑难起源于他所处的一个个活的教师疑难起源于他所处的一个个活的情境。情境。教育的致命伤教育的致命伤,就是指总是用过去与,就是指总是用过去与现在的现在的“东西东西”,为一个飞速发展的为了,为一个飞速发展的为了培养人才。培养人才。2024/5/25 周六10现代教师职业道德4 4.教师教师职业充满魅力与挑战职业充满魅力与挑战 教师工作在教师工作在“活的情境活的情境”中中“独独立地进行创造立地进行创造
6、”的职业,是与人的生命的的职业,是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业本质和高级需要的满足直接相关的职业。独立地创造,正是人的生命存在的本独立地创造,正是人的生命存在的本质方式。质方式。2024/5/25 周六11现代教师职业道德4 4.教师教师职业充满魅力与挑战职业充满魅力与挑战 什么是有尊严的职业?什么是有尊严的职业?马克思曾写过一段令人难忘的名言:马克思曾写过一段令人难忘的名言:“能给人以尊严的只有这样的职业能给人以尊严的只有这样的职业在从事在从事这种职业时,我们不是作为奴隶般的工具,这种职业时,我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造。而是在自己的领域内独立
7、地进行创造。”2024/5/25 周六12现代教师职业道德 给人以尊严的职业,是与人的生命的给人以尊严的职业,是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业,本质和高级需要的满足直接相关的职业,独立地创造,正是人的生命存在的本质方独立地创造,正是人的生命存在的本质方式。式。“独立地创造独立地创造”是生命之树是生命之树,常青之常青之源泉,源泉,这这决不是诗意的赞美,而是对生命决不是诗意的赞美,而是对生命本质的观照。本质的观照。2024/5/25 周六13现代教师职业道德成了教师的象征成了教师的象征 这些歌颂并未涉及到教师职业劳动这些歌颂并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义。对教师
8、本人现实生命质量的意义。红烛红烛园丁园丁春蚕春蚕4 4.教师教师职业充满魅力与挑战职业充满魅力与挑战2024/5/25 周六14现代教师职业道德 人的生命力也只有在创造活动中才能人的生命力也只有在创造活动中才能焕发,焕发,这样的人这样的人才能为社会做出了富有不才能为社会做出了富有不可替代性价值的奉献。可替代性价值的奉献。教师的教育智慧集教师的教育智慧集中表现在教育、教学实中表现在教育、教学实践中践中。2024/5/25 周六15现代教师职业道德 具有具有敏锐感受、准确判断生成和变动敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力;过程中可能出现的新情势和新问题的能力;具有具有把
9、握教育时机、转化教育矛盾和冲突把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智;的机智;具有具有根据对象实际和面临的情境及时做出根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力;决策和选择、调节教育行为的魄力;具有具有使学生积极投入学校生活,热爱学习使学生积极投入学校生活,热爱学习和创造,愿意与他人进行心灵对话的魅力。和创造,愿意与他人进行心灵对话的魅力。2024/5/25 周六16现代教师职业道德感受教师之感受教师之“魅魅”的教师能从的教师能从自身发展自身发展社会需要社会需要过一份更有意义的人生过一份更有意义的人生 2024/5/25 周六17现代教师职业道德 二、教师的神圣使命与教师职
10、业理想二、教师的神圣使命与教师职业理想 第一讲第一讲 1.1.教师的神圣使命教师的神圣使命 承载着人类的对自身的反思,去承载着人类的对自身的反思,去不懈地追求真善美!不懈地追求真善美!2024/5/25 周六18现代教师职业道德 二、教师的神圣使命与教师职业理想二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.1.教师的神圣使命教师的神圣使命 2.2.教师职业理想教师职业理想 教师职业的形成源于培养人的需要教师职业的形成源于培养人的需要2024/5/25 周六19现代教师职业道德教育是人类关于自身理想教育是人类关于自身理想对象化的主要方式对象化的主要方式,是人类是人类自我塑造的主要方式。自我塑造的主要方式
11、。人类要使自身不断超越和进人类要使自身不断超越和进步,就必须赋予教育以理想,步,就必须赋予教育以理想,并以此进行教育。并以此进行教育。2024/5/25 周六20现代教师职业道德教师教师“是一个社会团体的智慧领袖是一个社会团体的智慧领袖”.“教师不是简单地教师不是简单地从事于训练一个人,从事于训练一个人,而是从事于适当的社会生活的形成而是从事于适当的社会生活的形成”。(杜威)(杜威)2024/5/25 周六21现代教师职业道德选择了教师意味着什么“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保
12、存者,是过去和未来之间的一个活的环节。”2024/5/25 周六22现代教师职业道德教师的职业理想教师的职业理想 真善美人类追求的理想境界真善美人类追求的理想境界 教育培养人的活动教育培养人的活动,其其价值价值取向取向真善美的人真善美的人 教师就要成为真的种子、善教师就要成为真的种子、善的信使、美的旗帜!的信使、美的旗帜!2024/5/25 周六23现代教师职业道德一、道德与职业道德修养一、道德与职业道德修养第二讲第二讲 二、教师职业道德的意义、二、教师职业道德的意义、内容与特殊性内容与特殊性 教教师师职职业业道道德德概概述述 2024/5/25 周六24现代教师职业道德第二讲第二讲 教师职业
13、道德概述教师职业道德概述 一、道德与职业道德修养一、道德与职业道德修养1.1.道德道德2.2.道德道德本质本质3.3.职业职业道德道德2024/5/25 周六25现代教师职业道德一、道德与职业道德修养一、道德与职业道德修养 1.1.道德道德“道道”首先指宇宙的大法。首先指宇宙的大法。何为何为“道道”?孟子说孟子说“仁也者,人也。合而言之,道也仁也者,人也。合而言之,道也”。“道道”在这里就成为了人之为人的根本。在这里就成为了人之为人的根本。2024/5/25 周六26现代教师职业道德 何谓何谓“德德”?西方西方:“:“德德”字是指正直的心;字是指正直的心;道德即习俗。道德即习俗。东方:东方:“
14、德德”按照当时的规按照当时的规范去行事,才有所得的意思。范去行事,才有所得的意思。2024/5/25 周六27现代教师职业道德 何谓何谓“德德”“德德”就是一个人在处理各种关系时,就是一个人在处理各种关系时,一方面能够一方面能够“以善念存储心中,使身心互得以善念存储心中,使身心互得其益其益”,提高自己的修养水平,获得精神上,提高自己的修养水平,获得精神上的愉快,这就是的愉快,这就是“内求于己内求于己”;另一方面,则是另一方面,则是“以善德施与他人,以善德施与他人,使众人各得其益使众人各得其益”,对外做事讲求道德操,对外做事讲求道德操守,不损害他人利益,这就是守,不损害他人利益,这就是“外得于人
15、外得于人”。许慎:许慎:“德,外得于人,内求于己也德,外得于人,内求于己也”。2024/5/25 周六28现代教师职业道德无论你走大路,无论你走大路,还是走小路,还是走小路,一个人走路,一个人走路,前后是孤独。前后是孤独。无论你挑日落,无论你挑日落,还是扛日出,还是扛日出,我在与你同行,我在与你同行,前后有照顾。前后有照顾。无论你踏青云,无论你踏青云,还是刨黄土、还是刨黄土、一个人欢乐,一个人欢乐,是笑也是哭。是笑也是哭。无论你追彩虹,无论你追彩虹,还是穿云雾,还是穿云雾,我在与你携手,我在与你携手,相互有搀扶。相互有搀扶。我是你过河的桥,我是你过河的桥,我是你乘凉的树,我是你乘凉的树,我是你
16、风尘仆仆我是你风尘仆仆那间歇脚的屋。那间歇脚的屋。只要你快乐,只要你快乐,只要你幸福,只要你幸福,只要你圆上好梦,只要你圆上好梦,我就不辛苦。我就不辛苦。只要你开心,只要你开心,只要你如意,只要你如意,只要你回头一笑,只要你回头一笑,我就很知足。我就很知足。愿你幸福愿你幸福2024/5/25 周六29现代教师职业道德 道德是人类生活所道德是人类生活所特有的特有的,以,以善恶为标准,依靠宣传教育、社会善恶为标准,依靠宣传教育、社会舆论、传统习俗和内心信念调整人舆论、传统习俗和内心信念调整人与人、人与社会以及人与自然之间与人、人与社会以及人与自然之间相互关系的相互关系的行为规范总和。行为规范总和。
17、2024/5/25 周六30现代教师职业道德一、道德与职业道德修养一、道德与职业道德修养1.1.道德道德2.2.道德道德本质本质 2.2.道德本质道德本质道德乃是人探索、认识、肯定和发展道德乃是人探索、认识、肯定和发展自己的一种积极的手段,而不是一种消极自己的一种积极的手段,而不是一种消极的防范的防范。2024/5/25 周六31现代教师职业道德 “道德道德”表明的却是生活本意的性质。表明的却是生活本意的性质。“道德的产生是有助于个人过好的生道德的产生是有助于个人过好的生活,而不是对个人进行不必要的干预。道活,而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了人而产生的,但不能说人是为了德是为了人而产生
18、的,但不能说人是为了道德而存在道德而存在”。美美 威廉威廉KK弗兰克纳弗兰克纳 2.2.道德道德本质本质2024/5/25 周六32现代教师职业道德道德教育的误区:道德教育的误区:“忘我论忘我论”最大失误是深陷于最大失误是深陷于“社会的社会的观点观点”之中。之中。误把人要在社会机制中生活误把人要在社会机制中生活当成为社会机制而生活当成为社会机制而生活结果导致人在社会异化的洪流中失去了结果导致人在社会异化的洪流中失去了反异化的制衡力量反异化的制衡力量人被颠覆了人被颠覆了人变成了社会的手段而不是目的人变成了社会的手段而不是目的2024/5/25 周六33现代教师职业道德客观事实是:人类社会健康发展
19、的基础客观事实是:人类社会健康发展的基础是人人本真地爱自己。是人人本真地爱自己。人人人人本本真真地地爱爱自自己己逻辑地导出逻辑地导出人与他人之间人与他人之间互互相相尊尊重重、互互相相爱爱护护2024/5/25 周六34现代教师职业道德因此,不同文化、不同宗教信仰派系之因此,不同文化、不同宗教信仰派系之中都有一条共同一致的原则,即所谓:中都有一条共同一致的原则,即所谓:“黄黄金规则金规则”,它类似于,它类似于“已所不欲,勿施于人已所不欲,勿施于人”,“将心比心,推己及人将心比心,推己及人”。人只有对生命有清楚的自觉,对生命的人只有对生命有清楚的自觉,对生命的资源有清楚的自知的时候,才能发展内在的
20、资源有清楚的自知的时候,才能发展内在的自由,他才能依据生命的自觉及其资源,以自由,他才能依据生命的自觉及其资源,以自由意志去追寻人生中道德的尊严与创造的自由意志去追寻人生中道德的尊严与创造的经验。经验。2024/5/25 周六35现代教师职业道德一、道德与职业道德修养一、道德与职业道德修养1.1.道德道德2.2.道德道德本质本质3.3.职业道德职业道德2024/5/25 周六36现代教师职业道德 它既是对本职人员在职业活动中行为标准它既是对本职人员在职业活动中行为标准和要求,同时又是职业对社会所负的道德责任和要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。与义务。3.3.职业道德职业道德 职业道
21、德职业道德是指人们在职业生活中应是指人们在职业生活中应遵循的基本道德,即一般社会道德在职遵循的基本道德,即一般社会道德在职业生活中的具体体现。业生活中的具体体现。2024/5/25 周六37现代教师职业道德 二、教师职业道德的意义、内容与二、教师职业道德的意义、内容与特殊性特殊性 2.2.教师职业道德的内容教师职业道德的内容3.3.教师职业道德的特殊性教师职业道德的特殊性 1.1.教师职业道德的意义教师职业道德的意义 2024/5/25 周六38现代教师职业道德 教师职业道德是教师在职业生活中,调教师职业道德是教师在职业生活中,调解和处理与他人,与社会,与集体,与职业解和处理与他人,与社会,与
22、集体,与职业工作关系所遵守基本行为规范和准则以及在工作关系所遵守基本行为规范和准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。职职 业业 道道 德德 教师职业道德教师职业道德1.1.教师职业道德的含义与意义教师职业道德的含义与意义 2024/5/25 周六39现代教师职业道德外在道德外在道德行为规范和行为准则行为规范和行为准则只是要求只是要求人们应该怎样人们应该怎样内在道德内在道德观念意识或行为品质观念意识或行为品质 表明人的表明人的实际是怎样的实际是怎样的 教师职业道德是这样教师职业道德是这样“应该应该”性和实然性的统一性和实然性的统一2024/5/
23、25 周六40现代教师职业道德“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。道之以德,齐之以礼,有耻且格。”孔子孔子以德治国以德治国既是我们民族既是我们民族的传统的传统又是现代文明又是现代文明的张显的张显从国家民族的角度看从国家民族的角度看 2024/5/25 周六41现代教师职业道德 “一个国家是否伟大并不取决于一个国家是否伟大并不取决于它的疆域的大小,而是取决于它的它的疆域的大小,而是取决于它的人民的品格。人民的品格。”“道道德德不不倡倡,天天下下不不宁宁”。2024/5/25 周六42现代教师职业道德 从人才的素质结构看从人才的素质结构看
24、德才兼备德才兼备小成靠智小成靠智 大成靠德大成靠德“德者,才之帅也;德者,才之帅也;才者,德之资也才者,德之资也”。才德全尽谓之才德全尽谓之“圣人圣人”;”;才德兼亡谓之才德兼亡谓之“愚人愚人”;德胜才谓之德胜才谓之“君子君子”;”;才胜德谓之才胜德谓之“小人小人”。司马光司马光2024/5/25 周六43现代教师职业道德 何则?何则?君子挟才以为善,小人挟才以为恶。君子挟才以为善,小人挟才以为恶。挟才以为善者,善无不至矣;挟才以为善者,善无不至矣;挟才以为恶者,恶亦无不至矣。挟才以为恶者,恶亦无不至矣。“世界的真谛属于人格,而不属世界的真谛属于人格,而不属于理性。理性虽然有益,虽然伟大,于理
25、性。理性虽然有益,虽然伟大,却不是人自己。却不是人自己。”泰戈尔泰戈尔2024/5/25 周六44现代教师职业道德 提高教师的提高教师的职业品质职业品质的的认同度,促进教师专业化发认同度,促进教师专业化发展自觉性。(情感、道德、展自觉性。(情感、道德、态度等)态度等)职业品质的认同度关职业品质的认同度关涉教师的职业态度,即如涉教师的职业态度,即如何看待自己所从事的教师何看待自己所从事的教师工作。工作。学校和教师是社会道德的载体学校和教师是社会道德的载体 2024/5/25 周六45现代教师职业道德教师职业道德范畴教师职业道德范畴2008年年爱国守法爱国守法 爱岗敬业爱岗敬业关爱学生关爱学生 教
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