基于大单元教学模式开展初中英语教学的实践探究.pdf
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1、炫动漫教坛回声 157 基于大单元教学模式开展初中英语教学的实践探究杨志营五莲县第二中学262300摘要:随着教育理念的不断更新和教学方法的日益创新,大单元教学模式作为一种新兴的教学策略,在初中英语教学中逐渐展现出其独特的优势。这种模式突破了传统单元教学的局限,强调语言知识与技能的整合,倡导以学生为中心,实现教学内容的深度融合与综合实践。它不仅有助于提升学生的英语综合运用能力,还能够激发学生的学习兴趣,培养他们的批判性思维和自主学习能力。关键词:初中英语;大单元教学;策略中图分类号:G4 文献标识码:A前言英语作为一门重要的语言学科,其教学也必须与核心素养教育相结合,以更好地满足学生的综合发展
2、需求。基于此,初中英语教师应该将课程设置为以语境学习为核心,同时注重知识的梳理和深化,通过不同形式的大单元教学方式来提高学生的综合素质,不断发展其口语和表达能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。而本文就从“单元”总体教育理念出发,要实现英语高效课堂的构建目标,就必须对“单元”话题进行提取,对知识结构进行合理重构,并确定“单元”的学习目标,以此为减轻学生负担和提升教学效率奠定良好基础。一、大单元教学的内涵大单元教学是一种创新的教育实践,其内涵丰富而深刻。这一模式突破传统教学的局限性,将多个相互关联的知识点和技能整合在一起,构建成一个综合性的学习模块,以实现跨学科或跨领域的知识整合。它强调以学生为
3、中心,倡导学生主动参与和体验,通过探究、合作等多样化的学习方式,提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。大单元教学设定明确的学习目标,涵盖知识、技能和态度等多个维度,确保教学活动围绕这些目标展开,促进学生全面发展。项目式学习是大单元教学的重要方法之一,学生在完成具体项目任务的过程中,将所学知识和技能应用于实践,实现学以致用。此外,大单元教学注重对学习过程的持续性评估,通过形成性评价监控学生的学习进度,及时调整教学策略,帮助学生持续进步。在这种教学模式下,教师的角色也发生了转变,从知识的传授者变为学习的引导者、协助者和评估者,需要设计和组织教学活动,引导学生探究学习,并对学习成果进行评价。大单元
4、教学还具有一定的灵活性和开放性,能够根据学生的实际需要和兴趣,以及社会和科技的发展变化,适时调整教学内容和方法。二、大单元教学在初中英语课堂的应用优势(一)整合性学习大单元教学能够将语言知识、文化背景、交际技能等教学内容进行有机整合,使学生在单元学习中能够全面掌握相关的英语知识与技能。通过跨学科的方式,将英语与历史、地理、科学等其他学科内容相结合,增加学习的趣味性和实用性,帮助学生构建更为完整的知识体系。(二)提高学习效率以大单元为核心进行教学设计,可以帮助学生在较长的时间内深入一个主题或话题,避免频繁切换不同教学单元导致的学习效率低下。学生在理解大单元内各个部分之间的联系后,能更好地记忆和运
5、用所学知识,从而提高学习效率。(三)培养综合能力大单元教学注重培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力,通过模拟真实语境的交流活动,提升学生的实际交际能力。教学中的项目式任务和小组合作活XUANDONGMAN教坛回声 158 动有助于培养学生的团队合作能力、解决问题的能力以及自主学习能力1。(四)激发学习兴趣大单元教学通常围绕有趣且贴近学生生活的主题展开,能够激发学生的好奇心和探究欲,提高他们的学习积极性。丰富多彩的教学活动,如角色扮演、情景对话、故事创作等,能够增加课堂的互动性和趣味性,进而提高学生的学习动力。(五)适应个体差异大单元教学提供了多样化的教学活动和学习路径,能够满足不同学习水
6、平、兴趣和学习风格的学生需求,有助于实现个性化教学。教师可以根据学生的实际情况灵活调整教学难度和深度,确保每个学生都能在自己的水平上取得进步。(六)促进反思与评价在大单元教学过程中,教师可以持续观察学生的学习表现,及时给予反馈和指导,帮助学生反思学习过程,调整学习策略。形成性评价的实施有助于关注学生的学习进展,而不是仅仅关注最终的学习成果,从而促进学生的持续成长和进步。三、大单元教学模式在初中英语课堂的应用方略(一)关注逆向,有效发展在初中英语大单元教学中,逆向设计视角逐渐被引入,为教师们提供了一种全新的教育探索方式2。要想使初中英语“单元”教学效果更好,就要把“UbD”理论引入到课堂上,整合
7、教学内容与方法,使学生能够建立一个完整的英语知识系统,使他们的综合素质得到全面提高,进而使初中英语单元教学效果得到改善和发展。基于此,为了有效开展初中英语单元教学逆向设计,教师需要仔细研究并理解教材中的知识点和目标,了解每个单元的核心概念和语言知识点,并确定学生需要达到的学习目标,以此更好地规划教学活动和资源,制定合适的教学策略和活动,以激发学生的兴趣和积极参与,使每个学生都能在适合他们的学习环境中取得进步。接下来,以Will people have robots?单元为主题,对以 UbD 理论为依据的单元教学进行分析。1.着眼预期,设计成果预期的学习成果要有一定的可操作性,不要只是虚无缥缈的
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