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小学六年级阅读理解答题技巧

一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反复、对比

二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

三、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

四、描写角度：正面描写、侧面描写

五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

七、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

八、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用

九、引号的作用：
1、表示引用的部分 、
2、表示特定称谓 、
3、表示特殊含义,需要强调 、
4、表示否定 、
5、表示讽刺
6、表示话语的引用、

十、破折号用法：
1、用以表示对上文的解释说明或补充。
2、表示话题的转变。
3、表示意思的递进。
4、表示意思的转换、跳跃或转折。
5、表示话语的中断。
6、 表示声音的延长。
7、表示引出下文。
8、用于引文后标明作者。

十一、某句话在文中的作用：
　 1、文首：开篇点题；渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作辅垫;总领下文
　 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
　 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头

十二、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
　　 1、比喻、拟人：生动形象；
　　 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
　　 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
　　 答题格式：强调了＋对象＋特性
　　 3；设问：引起读者注意和思考；
　　 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
　　 4、反问：强调，加强语气等；
　　 5、对比：强调了……突出了……
　　 6、反复：强调了……加强语气
7引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 
8、引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 

　十三、 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
　　1、 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
　　2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
　　3、 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

十四、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？    
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

十五、段意的归纳的方法
　 1．记叙文：回答清楚”什么时间、什么地点、什么人、做什么事
　　 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
　 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
　　 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

十六、记叙顺序的作用
1、顺叙
通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述
2、倒叙
内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
3、插叙
为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。回答句式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因；或与形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。

十七、某段起什么作用： 
（1）开头，作用：
A、引起下文 
B、点明所要描写的对象 
C、照应文章标题 
D、设置悬念，吸引读者 
E、为情节发展埋下伏笔 
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的过渡作用 
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 
（3）结尾，作用：
A、总结全文 
B、揭示文章主旨 
C、照应前文 
D、照应题目 
E、引人深思 

十八、段内划分层次的方法
    1．按递进关系分层
    递进关系分层是按故事先后顺序叙述出来的。后一层意思总比前一层意思推进一步，层层递进地叙述事情的主要内容。段里前后层次之间不能颠倒，要有一定的顺序。
     2．按总分关系分层
     一段话中的总述，中心句往往是标志。中心句在段的开头，又称“总起句”，它对全段的主要内容进行了高度的概括。围绕总起句，展开叙述的部分，又叫分述句。这种结构的段落，有以下几种情况：
    (1)先总后分，就是先总述，后分述。
    (2)先分后总，就是先写分述内容，再写总结句进行概括。
    (3)先总后分再总，就是先总起全段的内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话小结全文的主要意思。
    3．按并列关系分层
    在一段话中，有时按照段的中心意思，从几个方面展开叙述，每个方面没有主次之分，而是分类排列写出来。这就是并列关系。
    4．按因果关系分层
    任何一件事情都有起因和结果。按照起因、结果构成的段式，就是因果分层关系。这里有两种情况：
    (1)一种情况是先写原因，后写结果。
    (2)一种情况是先写结果，后写原因。
    段式的构成是多种多样的，只有认真阅读，深入分析，才能正确划分层次。

十九、划分段落的方法
    划分段落要分三步进行：
    第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。
    第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。
    第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。
    具体的方法有：
    1、按事情发展顺序分段。
    在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。
    2．按事物的几方面分段。
    有的文章为了写同一事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。
    3、按时间顺序分段。
    有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。
    4、按照地点变换分段。
    有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按照地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。
    5、按照总分结构分段。
    有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，这就是总起分述的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。
6、按照气候变化来分段（暴雨倾盆、雨后天晴）
7、按照人物活动来分段（先做什么，后做什么）                            

二十、概括主要内容的方法：
1. 题目扩展法.有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容.
2. 要素归纳法.记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容.
3. 段意合并法.把每段的段意连来,就是文章的主要内容.
4. 摘录句段法.有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容.
5. 内容借助法。借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。 
6. 问题回答法.有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容.

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。