新课标人教版五年级下册《分数的意义》第一课时.doc
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1、word整理版分数的意义新余市暨阳学校 廖小敏教学内容新课标人教版五年级下册分数的意义第一课时。教学目标1通过学习使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2在正确认识单位的基础上,正确理解分数的意义,并能应用分数解决有关的问题。通过操作,分析讨论等活动,提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。教学重点通过教学使学生理解分数的意义,会用分数表示数,并理解单位“1”和分数单位。教学难点理解单位“1”和分数单位。教学准备多媒体课件一套,长方形、正方形、圆形卡片等若干张,小棒若干,气球9个。教学过程:一、分数的产生师:同学们,看老师带来了一样水果,请看是什么?(1个苹果)我们大家一起
2、来分享这1个苹果,应该怎么分?生:平均分成55份,每人分得一份,也就是这个苹果的1/55。)(教师板书:平均分)师:你会写1/55吗?(师生共同复习写分数,学生书空,教师在黑板上写。)师:两个人分得这个苹果的几分之几?(2/55)三个人呢?(3/55)。这时能得到整数的结果吗?(不能)我们可以用什么数来表示?(分数)在生产、生活和学习中,我们进行分物品、测量和计算时如果得不到整数的结果,就可以用分数来表示。今天我们继续研究“分数的意义”。(教师板书课题。)二、感知1教师在黑板上板书,同时用课件出示。师:可以表示什么意思呢?请选择你想要的材料,通过折一折、涂一涂、画一画、写一写等办法表示出它的1
3、/4。可以独立操作,也可以与他人合作完成。2学生操作,用水彩笔涂出阴影表示或用笔标出它的。教师巡视。学生可能出现的表示形式有:3展示汇报。师:谁愿意上台来展示一下你的成果?生1:我把一张长方形纸对折再对折,其中的一份就是这个长方形纸的;(师:第二份呢?第三份呢?)生2:我把一张圆形纸平均分成4份,其中的一份就是它的;(师:共有几个四分之一?)生3:我把一条线段平均分成4份,每一份都是它的;(师:剩下的3份是这个圆的几分之几?)生4:我把4个苹果看做一个整体,平均分成4份,每份是它的;师:(指着 ,作疑惑的神情问)这样的一份能用来表示吗?(学生先思考,再自由发表意见。)生1:我认为不能。把4个苹
4、果平均分成4份,每份是1个苹果,所以每份不是;生2:我认为能。因为在这里把4个苹果看做1个整体;生3:我认为能。因为把4个苹果看做一个整体平均分成4分,每份就是这个整体的。师:我们把4个苹果看做一个整体,平均分成4份,每份就是这个整体的,所以能用表示其中的一份。师:请比较一下,下面两幅图有什么相同,又有什么不同之处?生1:两种都是平均分,每一份都能用分数表示。生2:左图是是把4个苹果平均分,每份是1个苹果,右图是把1个苹果平均分,每份是一小块。师:我们以前是将一个物体、一条线段进行平均分,今天我们发现,也可以将几个物体或者许多的物体看作一个整体进行平均分,其中的1份或几份也可以用分数来表示。这
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