地方红色文化资源在大学生思政教育中的融入研究.pdf

炫动漫教坛回声 159 地方红色文化资源在大学生思政教育中的融入研究王 越 宋丹阳桂林学院摘要：中国共产党带来人民群众百年奋斗历程中，在祖国各地都留下丰富的红色文化资源，为大学生思政教育活动开展提供丰富的资源支撑。在思政教育活动开展中，实现红色文化资源的深度融入，是提升思政教育实效性的关键支撑。本文在明确地方红色文化资源功能定位基础上，阐述其在大学生思政教育中的融入机制和融入保障，以此为思政教育有效开展提供参考，为提升大学生思政素养起到积极促进作用。关键词：地方红色文化资源；大学生思政教育；融入机制；融入保障中图分类号：G4 文献标识码：A广西作为我国著名的革命老区，有红军长征突破湘江烈士纪念碑园、百色起义纪念馆、八路军桂林办事处纪念馆、邓颖超纪念馆等多处红色景点；涌现出韦拔群、李明瑞、钟毅、谢晋元、陈济恒、朱文立、刘震英等诸多著名革命人物；留下百色起义、龙州起义、湘江战役等红色革命事件。这些红色文化资源迄今仍是激励五千万广西人参与新时代中国特色社会主义建设的重要力量，是广西大学生思想政治教育的重要资源载体。1、地方红色文化资源在大学生思政教育中的功能定位1.1 提升学生红色文化认知大学生思政教育的根本任务，是要改变学生思想道德修养方面的错误认知，帮助学生形成良好的思想品德、道德修养和价值观念。新时期大学生思政教育活动开展面临信息多元化、网络开放化和媒介信息复杂化等多方面挑战，在社会和信息环境中存在显著消极影响的元素。对大学生而言，在思政方面的认识还较为浅薄，容易受到负面因素影响，对个人成长和社会发展会产生怀疑态度。将地方红色文化资源导入大学生思政教育体系，能够以事实向学生证明中国共产党在社会主义建设中的领导作用，以切身感知加深对红色文化的认识，并将这种认识转化为自身思政素养的核心组成部分，为学生健康成长和职业发展奠定坚实基础。1.2 增强学生红色情感认同当代大学生成长环境发生明显变化，对新民主主义革命和新中国成立后的社会主义建设缺乏切身感知，对社会主义发展演变和其中的斗争较量确保系统性了解，在纷繁复杂的现实社会和更好的物质生活条件下，极为容易被错误价值观和社会思潮所影响，难以深刻理解历代中国共产党人为理想信念而矢志奋斗的伟大精神。将地方红色文化资源融入思政教育的各个方面，以有形资源灌输无形元素，以切实感知带动红色共情，才能够在个人情感上搭建起历史与现实的认知桥梁，不断丰富人生体验、增强历史体验，培养学生对新时代中国特色社会主义建设的认同感，愿意积极主动参与社会主义建设，并在参与过程中不断提升个人价值和社会价值。1.3 调整学生职业发展心态大学生思政教育活动的开展，是为学生职业发展做准备的，培养学生良好的职业发展心态，是大学生思政教育应当承担的重要任务。改革开放在物质建设上取得的巨大成就，使得大学生的就业观发生显著变化，慢就业成为困扰个人发展和社会正常运行的重要问题。将地方红色文化资源多元纳入大学生思政教育体系，能够让学生更加深刻的认识到中国革命和社会主义建设的转型深度、广度和速度，能够正确认识社会急剧变化而产生的各种消极心态，正确面对时代问题和现实挑战，能够在时代发展演变中找准个人位置，以更加积极的心态投入到社会主义建设大潮中，在成长道路上自觉摈弃负面心态的干扰1。在大学生思政教育中，适当融入合适的地方红色文化资源，帮助学生形成正确的职业发展心态，还能够与专业课程教学、就业指导等形成教育合力，切实有效推动高等教育创新发展。2、地方红色文化资源在大学生思政教育中的融入机制2.1 明确地方红色文化资源的融入原则地方红色文化资源具有政治性、人民性、示范性和教坛回声XUANDONGMAN教坛回声 160 多样性特征，是中国共产党带领全国人民百年革命和建设里程中形成的独特精神财富。要确保地方红色文化资源在大学生思政教育中的融入功能切实体现出来，必须遵循如下主要原则：（1）主导性与多样性相统一原则，要能够在教学目标上实现红色文化导向与思政课程教学目标的系统整合，能够准确把握红色文化的价值取向定位，与社会主旋律教育有机结合，切实将红色文化对学生思政素养培养的导向作用发挥出来。（2）世界性与民族性相统一原则，思政教育活动开展应当要强化学生历史视野和全球视野培养，结合全球化发展和民族区域自治制度等，引导学生不断坚定社会主义理想信念，愿意积极主动为区域经济社会发展而贡献力量。（3）现实性与虚拟性相统一原则，地方红色文化资源在大学生思政教育的全面融入，应当将红色景点、红色人物、红色革命故事等，以多元形式展现给学生；应当充分利用网络信息技术和 VR/AR 技术等，为学生提供更加真切的感知。2.2 多元探索红色文化资源的融入形式大学生思政教育是覆盖学生思政素养培养各个方面的，因此应当适应思政教育广泛性特征，多元探索红色文化资源的融入形式，切实将红色文化精神的导向作用发挥出来。在思政理论课教学活动中，要善于利用案例教学和情境教学，利用革命视频和红色歌曲等，引导学生了解思政知识点的背景和理论形成必然性；通过陈述革命和建设历史事实，引导学生对党的领导核心作用产生认同感；通过革命史、形势与政策教育，增强大学生的忧患意识。在校园文化实践活动中，要加强地方红色文化资源的宣传，加强党和国家最新政策的宣传，积极利用网络新媒体传播爱国主义正能量；引导大学生以各种形式参与到校园文化建设中来，形成团结拼搏的学风，积极向上的校风2。通过主题教育和研学活动，充分发挥地方红色文化资源的教育功能，例如组织学生参观百色起义纪念馆、红军长征突破湘江烈士纪念碑园等爱国主义教育基地，查找与相关革命事件和历史人物资料，深入研究历史背景，切实将红色文化资源对学生心灵的冲击作用体现出来。在思政教育活动中，还要充分发挥校园网络的教育功能，建立校园微博和微信群，建立爱国主义教育专题网站，加强网络谣言管理，以网络为平台实现师生、生生深度互动，更好的提升思政教育成效。2.3 提升学生红色文化资源的共情意识提升学生对红色文化资源的共情意识，切实将红色文化内化至自身知识体系，是新时期思政教育活动开展应当关注的重要问题。在红色文化资源融入过程中，应当坚持学生主体地位，准确把握学生对红色文化理解和认识现状，要求学生掌握地方红色文化资源的类型、特征、背景及内涵，能够切实推动红色文化功能定位有效发挥。要引导学生围绕思政课程知识点和专业课程思政建设，组织多种形式的参观、主题研讨活动，引导学生将个人感知以更加丰富的形式展现出来，制作微视频、vlog 等，在培养学生红色文化认同感的同时，也能够积极推动地方红色文化精神的传承传播，达到更好的融入成效。在校企合作平台和产教融合项目运行过程中，要将地方红色文化资源与工匠精神培养、职业精神培养有机结合，真正让学生理解红色文化对个人职业发展的促进作用，形成良好推动，切实提升思政教育实效性。2.4 在校园文化中软植入红色文化元素校园文化对学生思政素养的影响是长期性的，同时也辅助思政教育有效开展的重要方面。在校园文化中软植入地方红色文化元素，能够对学生思政素养形成潜移默化的影响，与课程教学形成有效对接，增强思政教育实效性3。例如广西某高校在校颂中写出建校后随革命历史变迁过程，让学生切实感受到革命活动中学校发展的艰辛历程，更加珍惜今日和平安详的学习环境。在高校社团建设中，要充分发挥党团委在组织领导方面的优势，加大红色社团建设，吸引兴趣爱好相同的学生，积极开展多种形式的红色文化活动，通过红色文创产品设计、红色故事视频制作等方面，加大地方红色文化在校园内的宣传力度，让更多的学生在身边就能够感知到地方红色文化，加深对广西红色文化内涵的理解，帮助学生提升个体思政素养。2.5 完善红色文化教育教学评估体系完善红色文化教育教学评估体系，实现对思政教育成效的全面评估，准确发现地方红色文化资源融入过程中的问题，是确保融入成效充分彰显的关键环节4。评估体系构建首先是要强化教师育人能力的评价，把握教师对广西红色文化资源的了解情况，分析教师在思政课程和课程思政中地方红色文化资源的融入能力，并以此为方向调整师资培训方式，切实提升教师育人能力。同时在学生思政素养评估过程中，要采用灵活性方式，评价学生对地方红色文化内涵的认识，引导学生将红色精神融入至知识体系。在评估体系中，要重视学生日常行炫动漫教坛回声 161 为评估，将学生日常行为规范纳入评估体系，并采取积极有效措施，推动学生在日常生活和实践活动中践行红色文化精神，帮助学生形成良好的行为外化。3、地方红色文化资源在大学生思政教育中的融入保障3.1 加大地方红色文化资源信息库建设地方红色文化资源信息库是将各种类型的红色文化资源以丰富形式进行整合，构建完善的检索和链接模式，便于师生群体在思政教育活动中准确选用合适的资源，推动教育教学效率不断提升。广西省各个红色景点景区都已经建立完善的网络平台，在资源库中将这些网络平台以合适类别进行划分，借助信息化技术建立完善的检索系统，能够更好的便于红色文化资源开发利用。在信息库建设中，要注重学生自主创作资源的融入，搭建微视频、图片、VR 资源上传入口，引导学生根据实际制作更加丰富的资源，积极推动地方红色文化传承传播。在思政课程和课程思政建设中，要善于利用这些资源组织教学活动，提升学生的亲切感，实现红色文化与专业知识学习的有效对接，推动思政教育成效不断提升。3.2 提升教师红色文化资源融入能力教师在地方红色文化资源融入过程中起着重要的整合和引导作用，因此对高校管理层面而言，在师资队伍建设中，要强化教师红色文化资源融入能力培养，提升红色文化资源应用能力，推动思政教育成效不断提升5。在课堂教学活动组织中，教师要善于利用各种红色文化资源创设良好的教学情境，增加学生的体验感；要善于利用老一辈革命家精神激励学生，提升学生学习主动性；要善于利用红色文化资源开展各种形式的主题探究，引导学生通过项目学习提升对红色文化的认识，并将这种认识转变为自身道德修养规范。在切实有效提升教师融入能力的同时，充分提升学生个体对地方红色文化资源的认知，在各类实践活动中，将红色精神转变为个人成长发展动力，培养出更多具有家国情怀的新时代大学生。3.3 加大网络红色文化资源建设力度当代大学生群体网络生活时间占比不断增加，对学生思政素养的影响也更加显著，单纯依靠思政课程及专业课程思政建设，已经难以满足思政素养培养要求6。因此在思政教育体系中，必须要加大网络红色文化资源建设力度，为教育活动开展提供有效的网络支撑。例如通过微博和微媒体平台，加大关于地方红色文化资源的宣传力度，及时让学生了解红色文化资源建设动态。例如通过微信公众号和自媒体平台，开展关于地方红色文化资源的专题性宣传，吸引学生更加积极主动参与到学习和研讨中来。例如对相关景区景点，应当进一步加强VR 场景建设，为学校思政教育提供更好的素材支撑，也能够便于学生更加便利的学习红色文化，提升思政教育教学活动效率。通过构建更为完善的网络红色文化资源体系，形成与课程教学的有效衔接，才能真正将红色文化资源的教育功能发挥出来，为学生思政素养培养起到强有力的推动作用。4、结束语地方红色文化资源在大学生思政教育中的深度融入，既是高等教育改革的必然要求，又是充分实现红色基因传承的重要路径。在思政教育体系中，必须要强化融入方式改革，推动地方红色文化资源的合理融入，切实体现学生在思政教育中的主体地位，不断提升学生思政素养，为学生顺利进入职业岗位奠定坚实基础。参考文献1 薛焱,王文博.以红色文化涵育大学生理想信念：逻辑理路、功能定位与实践向度 J.高教学刊,2023,9(32):6-10.2 王艺璇.红色文化融入大学生爱国主义教育路径研究 J.佳木斯职业学院学报,2023,39(10):28-30.3 徐杨.红色资源融入大学生德育教育的路径探析J.武夷学院学报,2023,42(10):81-85.4 廉超.地方红色文化资源融入高校思想政治教育研究以常州大学为例 J.科学咨询(教育科研),2023(10):63-65.5 范佳薇,王宏.新疆红色文化资源融入新疆高校思政教育路径探索 J.现代商贸工业,2023,44(22):249-251.6 郑思.广西红色资源在提升高职院校大学生思想政治教育获得感中的价值分析 J.产业与科技论坛,2022,21(15):93-95.2021 年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题，课题名称：红色基因融入当代高校大学生思想政治教育路径研究，项目编号：2021SZ153基金项目：2022 年广西高校高水平辅导员工作室培育建设项目阶段性成果。