核心素养下的小学数学高效课堂构建.pdf

炫动漫素质教育 127 核心素养下的小学数学高效课堂构建刘亚琼会宁县北关小学摘要：随着时代的发展和新课程改革的深入，在当前的时代背景下，如何提高学生的基本素质已成为当前的首要任务。小学数学教学应从教学理念的改变出发，根据学生的年龄特征选择科学、合理、有效的教学方法，充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学生在轻松愉快的环境中学到更多的东西。在这一背景下，本文就如何在小学数学教学中培养学生有效的核心能力进行探讨。关键词：核心素养；小学数学；高效课堂构建中图分类号：G4 文献标识码：A引言在新课程改革的背景下，如何培养学生的基本素质建设有效的小学数学课堂，已是当前基础教育课程改革的重中之重。小学是初等教育的基础，而在此期间，小学的主要科目就是数学，它既可以使学生形成好的学习方式，又可以促进学生的发散性思考，提升他们的学习水平。为此，必须把核心素质融入数学的教学中去，在课堂上寻求更加有效的方法来改善和提高学生的数学素质，进而提高其学习效率和推进速度。一、数学核心能力概论在小学阶段，立德树人的首要任务是培养学生在小学的基础上逐步形成的优良品质，培养适应学校和社会发展的基本素质，这是近年来我国教育体制改革的重大措施。在小学数学课程中，数学的主要能力包括数学抽象，逻辑推理，计算能力，数学分析，数学模型等，是小学生在数学课程中需要掌握的知识，从而促进学生的数学学习，提高数学的效率。当前，新课程改革对小学数学老师提出了新课程改革的新要求，要求老师将数学的基本素质科学合理地融入课堂中，使其能够运用数学的基本素质来培养他们的数学发散性和逻辑性。在小学数学教学中，既要提高学生的逻辑思考水平，又要使他们对数学中的一些具体概念有一个清楚地认识。在日常的生活中，到处都是小学数学的知识，在现实中，可以把这些知识运用到实际的教学之中1。二、核心素养在小学数学有效课堂中的现状在新课改的背景下，教师要把核心素质与教学内容结合起来，建立有效的教学环境，使孩子们对数学教学产生浓厚的兴趣，从而使他们能够更好地参与到教学中去。然而，新课改实施时间尚不长，教学实践中还出现了部分问题，严重影响了有效的教学效果2。（一）单一的教育方式近年来，在小学的数学课上，采用的仍然是传统的方法。在四十分钟的时间里，教师只会把教材里的东西一套一套地塞进学生的脑子里，然后在课堂上安排很多课外的任务，让他们“加强”老师在课堂上所说的东西。在这样的教学方式下，大量的学生不能接收到课堂上的信息，而课外的家庭作业会给他们带来更大的负担，使他们对小学的数学知识失去了兴趣，甚至对其产生反感。要建立有效的数学课堂，必须使学生成为课堂的主体，培养学生自主的思维，并通过改革和创新的方法，使学生更好地参与到数学课堂中来3。（二）学生的学习动力不足在初等教育中，数学是最单调的一门，因为它要求的不仅仅是逻辑推理，还有实际操作的技巧，以及对数学的兴趣。但是，在教师的传统思维方式下，学生不能在课堂上占有主导位置，而传统的教学方式又不能充分激发他们的兴趣，导致他们对数学中的一些抽象和复杂的思想认识不够透彻。所以，要使学生成为“老师”，让学生成为“指导者”，使学生与课堂相结合，激发学生学习的兴趣和学习的热情4。三、有效地课堂教学中核心素养的作用（一）自主学习在数学学科的核心素养教育中，学生可以从抽象概念、直观概念、逻辑推理、计算等方面得到综合的训练。而在当前的情况下，自主学习是当前最主要的教学手段，通过适当地提高自主性可以使学生获得更多的知识，而在实践中，学生常常不能熟练地运用这些技巧。在当前的教学中，学生在充分了解了这些问题之后，就会从自己的脑中深刻地感受到知识的重要，因此，对他们进行深度的思考和对知识渴望的培育，都会起到很好的作用。在这种情况下，激发了学生们的思考能力和意识，从而让他们能够在这个过程中，找到自己之前没有注意到的问题5。这样的话，可以帮助学生们更好地分析和解决问题。而在整个知识的学习中，要充分发挥出XUANDONGMAN素质教育 128 他们的真实才能，使他们能够主动地投入到知识的研究中，同时也要在这个过程中理性地发展学生的自我认识。在传授知识的时候，要求学生具备一定的实践技能，在此期间，可以让他们进行大量的实践，使他们获得更多的“肌肉记忆”，从而使其成为一种新的知识。而且，通过实践，学生可以在实践中找到问题，从而更好地将自己所学的东西结合起来。（二）在教学中的实践数学是一门强调领悟与实践的结合，在了解的基础上，要充分挖掘出他们的潜力，同时还要培养他们的应用能力，再多的解释也比不上他们的实际应用。但是，对于实践的学生，仍然有很多问题。综合的实践有两大类：（1）使学生能够自主地进行实际的练习。目前，有效的教学模式对于培养学生具有十分重大的现实意义，必须加强对其教学的指导，以达到最大程度地提高教学效果。（2）最直接的方式，就是教室里的授课。尽管老师是教室的领导者，但老师也要懂得让同学们参与到教室中来。这就要求老师让他们在教室里自由发挥，充分地发挥自己的创造力，既可以理解他们的思想和看法，又可以激发他们的潜力。在这样的环境中，老师要尽量激发他们的学习热情，让每个人都能够在老师的指导下获得更多的知识和更好地发展。四、小学数学有效课堂结合核心素养的策略（一）运用“翻转课堂”教学方法建设有效率的课堂“翻转课堂”是伴随着教育和教学改革的发展而产生的，它也被称作“颠倒课堂”。以前的数学老师们都是采用了传统的授课方法，把课本上的知识传授到了学生的身上，让他们之间的关系变得很僵。在教学过程中，老师就是老师，学生只是机械式地吸收，这样不但使学生对数学的学习兴趣大打折扣，而且还会对学生的数学能力造成一定的阻碍，进而导致教学效率低下。而要适应新课程改革的需要，必须摒弃传统的教学方法，进行改革。“翻转课堂”是一种很好的教学方式，它可以帮助老师提高学生在数学课上的主体性。翻转课堂是把信息技术与教育技术相融合的一种新的教学形式，它是一种全新的教学形式。比如，在讲授“因子与倍数”的部分，老师在授课前，利用多媒体检索有关因子和倍数的知识，结合教学重点和难点，利用“翻转课堂教学法”，让同学提前预习，自主思考。在课堂上，让同学们做学习的主体性，让他们去想 36 的因子，然后总结：36的因子有哪些，然后老师告诉他们：“36 的因子是1,2,3,4,6,6,9,12,18,36”，然后老师问他们：“这么做行吗？”“怎么会这样？”让同学们自己想一想，然后分组讨论，老师做结论：“不能这么做，因为只有一个重复成分，不用两个 6。”在研究因子和乘法的过程中，在寻找因子时，要让他们先从最小的一开始，即最小的因子，直到最大的因子为止。了解和把握因子与倍数的关系，使他们能更好地了解和熟悉这个数字的系数和乘法。运用逆向课堂的方法，培养学生的自学自主性，建立有效的课堂教学模式。（二）营造现实环境提高学生的基本素质在所有的小学课程中，最让人头痛的就是数学了，因为这里面的知识比较抽象，比较枯燥，抽象的数学知识要求他们具备很好的逻辑推理和实际操作的技能。要使学生充分地了解小学的数学，首先要把小学的数学基础打好，使他们能够熟练地使用所学的一些小窍门，同时还要设法使他们对这一科目有浓厚的兴趣。要把这些理论应用到实际中去，就必须把“情景化”的方法应用到小学数学的教学中去。运用日常生活中的事情来创造一些现实场景，让学生能够在现实中体会到思维和知识的生成，从而促使学生积极主动地投入到数学教学中去。学生们正处于对世界万物充满着好奇心的年龄，因此，通过设置情景教育，既可以激发学生对小学数学的兴趣，又可以使学生科学合理地运用到实际的生活中去，同时也可以使学生与老师的关系更加紧密，激发学生的积极性，从而使学生的学习效率得到提升，使学生的思想和基本素质得到发展。比如，在讲解“分数的基本知识”时，老师要准备好长方形、方形、圆形和卡片等，并要求他们准备一些长方形、方形和圆形的纸片和彩笔等。然后运用情境式的数学知识引入课堂，让同学们在日常的生活中，思考他们所触及的现实场景，例如将一个苹果一分为二，一份给他人，一份为自己，这是一个练习的基本的得分知识。从对日常的环境认识到使用数字语言、象征表达的学习，是一件很困难的事情。通过把一张长方形的纸张折成二分之一、四分之一等，使其在教学和教学中得到更多地理解，从而使他们能够更好地理解这个抽象的观念。在认知分数的过程中，学生体验动手操作和合作交流的方式，获得学习的体验，积极参加合作交流的快乐，体会到分数源于日常的生活和应用，获得应用分数知识解决问题的成功体验，通过亲身实践等提高对数学的学习兴趣。（三）团队协作，提高学生的自我意识在新课程改革的背景下，采用小组协作的方法进行了初等教育，既可以促进学生在课堂上的自主意识、协作意识、师生互动等方面的作用，同时也有利于学生在轻松愉快的环境中探究数学的秘密，从而使学生的思维和逻辑性得到了进一步的发展，从而建立起一个高效的炫动漫素质教育 129 小学数学课堂。因此，在新课程改革的实施中，应充分利用团队协作的形式，使同学们在小组活动中相互交流、探讨，并以此来了解他人的思考习惯，从而找到问题的答案，提高他们的独立学习能力和综合素质。比如，在讲解“平行四边形和梯形”时，老师可以提前制作多媒体课件，通过运用计算机辅助学生查找有关四边形的知识，拓宽他们的视野，使他们对即将讲解的数学知识产生浓厚的兴趣；也可以制作七巧板，四边形，梯形剪纸。在老师讲解了主要问题后，请同学们用四个杆拼凑出一个四边形，同时让他们自己去探究这个四边形的特征，并由他们进行讨论，最后得出结论：“四边形是不稳定的。”通过这种方式，可以提供学生对四边形问题的思考和探索的机会，能够在适当的时候进行指导，使他们能够对四边形进行归纳，从而使他们了解到平行四边形是怎样的。在课堂上，同学们运用课堂上的学习手段来学习平移、折、量等，并运用学习器具，学习梯形的特性，并将其与平行四边形进行比较，从而得到一个梯形的观念。通过让同学们在小团体中交流、讨论自己的观点、倾听、借鉴他人的思想，使他们更好地了解四边形、平行四边形、梯形的特性，并总结出“长方形、正方形是特别的四边形、正方形是特别长方形”的联系。同时，还应加强对学生进行实践活动和空间思考的训练。在这种情况下，老师们可以利用团队协作的方法，培养他们的独立思考，培养他们的数学思考，营造一个有效的数学课堂，为他们以后的学业打下一个良好的数学地基。（四）多种方法综合使用小学生由于初来乍到，对外部世界的认识还很少，对周围的一切都充满了好奇，所以，在小学里，同学们很可能会有不专心的情况。就拿长方形和正方形这门课程来说，单纯地根据教材来进行讲解，很难取得很好的效果，老师可以通过使用各种多媒体进行图形演示，或是做一个教学模式，让学生通过仪器，对长方形的各个边长进行测量，由此获得对长方形和正方形之间的差异的直观感受。从而提高了教育的质量。数学课程是与现实紧密相连的，最好的教育应该是与现实紧密结合的，让他们在实践中体会到数学的美。比如条形统计图，老师可以在一星期前安排家庭作业，记录家里每天的蔬菜采购数量，记录下采购的数量和种类，在下一节课的时候，老师会让他们把数据按照图表的形式排列，然后再由同学们通过条形图进行统计，最后再由同学们通过条形图的形式进行分析，让他们在很快的速度下完成学习，同时也可以锻炼他们的思维，让他们在日常的生活中运用数学。在教学过程中，老师可以根据不同的问题，将同学分为不同的组，进行讨论，从而达到教学目的。比如说，在学习小数除法 小数乘法等科目的过程中，许多同学都会犯下错误，而且还会把小数点的位置打错，这种情况下，老师可以让同学们在做完练习的过程中，互相核对一下自己的成绩，以便在做完这些题的同时，将自己的算术中的要点和难点都记录下来，这样就可以防止自己做错了。在课程结束后，老师可以将自己所教的东西整理出来，然后让同学们一起进行交流，如果有什么不明白的地方，老师会向他们进行询问和引导，让他们能够在最短的时间内找到答案。结束语由于目前的学生拥有大量的学习资料，因此，在新的教学模式中，老师必须在教学中不断地进行新的教学手段与内容，以达到减少重复的目的。要创造一个有效的数学课堂，需要师生共同合作，共同完成教学任务。总之，在这个过程中，我国的教育界也开始关注到了小学的数学教学。在小学数学教学中，可以运用翻转课堂、情境教学、小组合作等多种教学手段来实现教学目标，实现对小学生的基本素质的全面发展。在实施有效的课堂建设过程中，要充分运用多种方法，不断地进行改革，激发学生对数学的兴趣，增强学生的自主性，促进师生的融洽相处，激发他们的学习热情，培养他们的综合素质。在建构小学数学有效的课堂的过程中，要加强教师的自我修养，运用游戏式的教学手段来改进课堂，从而达到提升师生互动、合作、提升学生核心素养的目的。参考文献1 陈鲤华.核心素养下的小学数学高效课堂 J.学苑教育,2022(28):22-23+26.2 伍华慧.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略 J.教育界,2021(40):12-13.3 杨雯.核心素养下小学数学高效课堂构建策略分析 J.科 学 周 刊,2021(19):133-134.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2021.19.066.4 苏艳妮.浅谈核心素养下如何构建小学数学高效课堂 J.求学,2021(12):65-66.5 黄昌荣.核心素养理念引领的小学数学高效课堂构建策略探讨 J.学苑教育,2021(01):37-38.本文系 2022 年甘肃省白银市教育科学“十四五”规划课题“双减政策下校外培训机构的治理与重构策略研究”(项目编号：BY2022G264)的研究成果之一。