初中生积累记叙文写作素材的指导策略.pdf
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1、35现代教学 2024/5教学研究 教法新探初中生积累记叙文写作素材的指导策略文/上海市徐汇区上汇实验学校 陈 棠【摘 要】初中阶段学生写作主要以写人记事的记叙文为主,写作素材的有效积累是写好记叙文的关键一环。写作素材的积累不能仅依靠学生自然生成,而需要教师有意识地加以指导,从而提高初中生积累记叙文写作素材的能力。【关键词】初中记叙文写作素材积累写作能力是言语能力的一种,指个体的书面言语表达能力。能力的形成是个复杂的过程,有些能力通过“教”来达成,有些则不一定。从这个角度来说,笔者认为,对于学生而言,写作能力还可以分为能够通过“教”来实现的一般写作能力和无法完全通过“教”来实现的特殊写作能力。
2、这里的一般写作能力是指具备完成写作这个行为所需的知识,并且能用这些知识去完成相应的写作任务,在完成写作任务的过程中,懂得运用恰当的技能和方法,当知识和技能通过写作实践融合之后,最终形成写作的一般能力。特殊写作能力则是指涉及高层次思维活动的写作,它主要依靠作者个人对生活的独特感悟并展现作者对语言的个性化运用,能创造一个独特的精神世界。这种特殊写作能力显然是有许多不可教之处的。写作教学教什么、怎么教一直是语文教学中的热点和难点问题。有人认为要靠大量阅读和写作摸索出作文窍门,有人认为要靠模仿佳作,通过技巧指导来提高作文水平。在基础教育阶段,笔者更赞同写作教学重点在于教写作基础性的规则。从学生掌握一般
3、写作能力这个角度出发,写作素材积累是有共性特点可供学生学习和掌握的,教师可以围绕写作素材积累分解出所需的基本要素、必备技能,围绕这些基本要素、知识或技能,设计具体且可操作的训练步骤,并在作文教学过程中去执行落实。需要教师思考的是,如何将这些共性特点找出来,并形成一系列具体的举措指导学生落实;将作文素材积累过程指导具体化,通过具体化的过程指导给学生提供切实的帮助。教师如果能提供系统化、持续性的过程指导,可以缩短学生由“生”到“熟”,由“拙”到“巧”的过程,从而提高作文素材积累的时效性。指导学生积累写作素材是时代发展带来的一个挑战。在一个快节奏的、高效率化的社会生活中,包括学习在内的一切社会活动都
4、面临提高效率的问题,这也是教改的背景之一。因此,探讨高效达成语文教学目标的合理途径,提高教和学的效率,是师生不可回避的任务。从写作素材积累中的“积累”两字就可看出作为初中记叙文写作中的重要一环,这个积累过程其实很难在短时见效。笔者认为,像素材积累这样具有长时性学习过程的内容,加强有针对性的过程性指导才是提高教与学效率的不二法门。因此,教师就必须思考和落实指导学生积累作文素材的一系列方法和举措。一、由新课标看初中记叙文写作素材的要求及特点语文新课标中有诸多部分对写作提出了要求和建议。如在课程目标中的第四学段提到“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实
5、感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”“写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实”“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力”。从课程目标的表述中,可以看到,在写作过程中搜集素材做好积累,是新课标的明确要求。此外,在初中阶段不同任务群的教学要求里,也有关于写作教学的一些建议。实用性阅读与交流任务群中的写作教学部分,旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取和整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体地表达,有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。叙事性和说明性文体的习作训练,主要是训练学
6、生发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好,热爱生活、362024/5 现代教学 教学研究 教法新探感恩生活在具体的写作教学中,教师可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生活”“家乡文化探究”等主题,开展阅读与探究活动,引导学生关注社会,通过写作表达和交流自己在生活中的发现和感受。语文新课标指出,文学阅读与创意表达任务群中的写作教学部分,旨在“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,在写作训练时要有个性化的审美体验,通过写作训练提高审美品位;通过观察、感受自然与社会,会运用文字表达自己独特的体验与思考
7、;在阅读中借鉴文学作品的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感,尝试创作文学作品”由此,可以看出,初中阶段的写作强调学生对生活的观察和体悟,希望学生能发现、欣赏家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好,运用文字表达自己独特的体验与思考,抒发自己的情感。从中可以提炼出初中记叙文写作素材应具有的主要特点:来源于学生对生活各方面的观察和体验;蕴涵个性化的思考和感悟;能表达向美的、积极热爱的情感。初中记叙文写作素材的主要特点不单是教师要明确的,也必须是学生需要认识到的。这是因为,很多学生并未认识到不同阶段的作文要求有何不同。即便是同一题目的作文,随着学段的提高,写作的要求是存在极大不同
8、的。如果没有认识到这种不同,在积累和选取写作素材时必然会存在不符合要求的情况。这也是出现小学三年级用的作文素材会一直用到初中三年级的原因。因此,师生共同明晰初中阶段新课标写作素材的特点和要求是至关重要的,这是正确开展教和学过程的思想准备之一。二、初中记叙文写作素材获取的途径及指导方法明确了初中记叙文素材所具备的主要特点以及这样做的意义,有了积累素材的方向,就要构建指导学生积累记叙文写作素材的方法和途径。笔者认为可以指导学生通过以下几个途径积累记叙文写作素材。1.利用和创设活动,积累作文素材写作来源于生活,有真情实感的作文大多是有切身体验才能有感而发,因此要重视利用活动甚至创设活动让学生积累作文
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