构建融合课程促“五育融合”.pdf
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1、55现代教学 2024/12学校经验课程建设构建融合课程促“五育融合”文/上海市奉贤中学 林春辉【摘 要】上海市奉贤中学以市级课题引领学校潜能教育新发展,以项目管理小组整体推进学校治理,构建并实施“五育融合”的新课程,包括构建单元融合课程,升级手册支撑融合;开发主题融合课程,特色活动引领育人;打磨专题融合课程,校本选修贯通“五育”。【关键词】四类融合课程 课程建设“双新”背景下,如何构建并实施“五育融合”的课程体系,是教育者必须思考的问题。2021 年,学校立项市级课题“指向学生潜能发展的高中 五育融合的课程建设研究”,以“五育融合”的育人理念作为课程建设指引,将课程目标、课程内容、课程结构、
2、课程实施、课程评价和课程管理六大课程要素有机组合、整体把握、相互关联,构建具有科学性、适切性地指向学生潜能发展的普通高中“五育融合”新课程,使教育更好地促进学生全面而有个性地发展。学校成立“五育融合”项目组,引领推动学校治理,包括项目管理小组整体推进学校治理,课程构建小组顶层设计完善课程,文献研究小组提供教育理论支撑,调查研究小组提供数据实证依据,课程实施小组协作课程教学实施。我们打破学科组界限,各项目组成员发挥骨干教师的带头引领作用,带动全校教师自下而上主动参与“五育融合”的课程构建及实施,坚持以目标和问题为导向,立足校本,扎实推进,敢于实践,创新推进课堂教学改革。学校以开发四类融合课程为抓
3、手,由点及面,逐步实施指向学生潜能发展的高中“五育融合”课程。一、构建单元融合课程,升级手册支撑融合学校各学科立足学科特点,构建“五育融合”的课程目标体系,升级学习手册,探索“五育融合”的学科实践,提升学生学科素养,激发学生学习潜能。1.升级单元学习手册,提供融合教育资源通过对新课标、新教材的精准研究,深化落实国家课标要求下的校本化实施,形成各学科课程实施方案和执行纲要,构建各学科“五育融合”的课程目标体系,编制“五育融合”的学习手册,形成指向素养培育的学科作业系统和训练系统,搭建融合教育资源和学习支架。2.开展融合教育实践,撰写案例提炼策略我们对不同类型班级采用不同的“五育融合”的教学方式,
4、促进学生潜能开发,特别针对科创班、新疆班进行调整,探索多元的学习指导方式,加强学生自主能力指导。不同个性学生采用不同的“五育融合”的教学方式,分层教学、选修课程,注重资优生、特长生的个性化培养,过程中教师通过典型案例撰写,教学策略提炼,逐步形成“五育融合”的经验推广。3.开发高中实验课程,提升科学探究素养学校通过物理、化学、生物、通用技术学科动手实验课程的开发与实施,通过科学实验探究培养学生的科学探究素养、创新精神和严谨求实的思维品质。我们编制各学科动手实验项目清单,形成学生课内课外、规定和自选、基础和拓展的个性化实验课程设置体系。我们启动各学科动手实验项目学习手册的编制,逐步形成科学探究素养
5、评测的过程性和表现性评价体系。我们构建基于各学科各实验类型满足多元、个性发展需求的实验学习模式及评价体系,通过实践探究提升学生科学探究素养。二、开发主题融合课程,特色活动引领育人根据新时代高中育人方式改革意见,以“培养具有民族担当、人文浸润、潜能发展的研究型人才”为育人目标,围绕“我是谁”“我将成为谁”“我能做什么”三个核心问题为导向,开发主题融合的德育课程。1.构建“奉文育贤”德育课程,思想引领规划实践聚焦“价值认同”“责任担当”“问题解决”三个关键目标,依托“明贤思想引领”“立贤成长规划”“践贤实践活动”三个基本板块为抓手,系统构建贯穿高中三年的“奉文育贤”德育课程体系。“明贤思想引领”包
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