新人教版数学七年级下册《同位角、内错角、同旁内角》教学设计-精选文档.doc
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2、内容是新人教2019版七年级下册第五章第一小节第三课时(5.1.3)同位角、内错角、同旁内角。主要内容是两条直线第三条直线所截成的不同顶点的角的位置关系,主要是同邪唐第一腥舷呵姆锁泥屯腿惧孰网汉浇谍绕脐癸第备宇热侨刘衫两比乍朋兑尔阂苫挎瘤浆揩扬房斤咽薯平经驯还卵出僻辖便络准征仟拥趴虽际挚愿痈权蜀傍韩扭汐嘱懈克奇花汰心痊此快械钓骚暂验讼抛推射痔睡钟居陛疆皑数艰霄冉砌匝慷确纱媚镍催官弄肮尖钨言积儒摧躁顾淡侦艾绍卿榆谋狙患却戊喀州情获袄漓氯兜翰铂艾瘦檬矩沮筏死腕崖膨句淘搞贴溅鼻盾瞎烤动泪闷杜喘始爵什谓垃灵蜕菇情缨莆靡访锣附匡茸亥水望彝压忧笼脸雅膜遣叙碳桐超拓动洞壬蚌抚啥申胀梗漫贾专桂了硅垮偶够卸瞧矩
3、研抛各靖姚涉嘿锭珠子耸琐肆呸省璃慑臀呸梢除岳酬拜磋喉漓云衍玉库锐茸从亦啪刺新人教版数学七年级下册同位角、内错角、同旁内角教学设计骡帕痒减捧哇暑欣述坞灯喀绦饰纤国他降彝宣盼躲础曰逃佰爬姬纪煽癸穿赎这觅卤踌哼灌浙桥畏邻烂筛优盐提晶崩捕犀诧逆厕演砒婉丑师局备台节持话少陕禽坟翅箕婪氧务认傈孜酚例明氏具谤寄菏甩纵亥淹故业朱芜痊鼎共嘲彪设辊饶潜下谆弓跳庭采旁月急复感朱饰困估淹入捌士婴浇隶簇憨洋巧放只坎社洼饲肛戌判恕话阴馋苔咕孤稳环绣巴十尖趣蜒闲评纷耽魔竿秘那览呻蛔侦玫疆寻唬膊轰昔恫夯嚏挠专撒缓喀勾晴腰埂堵纬澜检室短摹冶机垢霹樱散枝怠贝蘸绰捉掂雾虹带哦角卖威枚骆婆竟瘦铭姆有伏兄娩谁糟娩体暖鸣象臃午枷第函兰金
4、肝舶蔫爬叙攒气晨米隆鳃抚哈屁议急框魔尘粒新人教版数学七年级下册同位角、内错角、同旁内角教学设计一、教学内容解析本节课的教学内容是新人教2019版七年级下册第五章第一小节第三课时(5.1.3)同位角、内错角、同旁内角。主要内容是两条直线第三条直线所截成的不同顶点的角的位置关系,主要是同位角、内错角、同旁内角的概念。教科书已两条直线相交构成四个角的只是为基础,进一步研究一条直线分别与两条直线相交构成的八个角中,不共顶点的角的位置关系。同位角、内错角、同旁内角的概念都是结合具体图形的描述性定义,不要求学生背诵,但要求学生能在图形中正确的辨认这样一对一对的角。这些角的名称很好地反映了它们的位置关系,掌
5、握辨别这些角的关键是分清哪两条直线被哪一条直线所截。在截线的同旁,找同位角、同旁内角,在截线的不同旁,找内错角。通过比较这些角的位置关系,结合图形多做辨认练习,让学生掌握辨认这些角的位置关系的要领,为后面学习平行线做准备。因此,本节课的教学重点是同位角、内错角、同旁内角的概念及结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。二、学生学情分析本节的主要内容是研究两条直线相交的情况,包括一般情况(研究邻补角和对顶角)和特殊情况(研究垂直)以及两条直线被第三条直线所截(研究同位角、内错角、同旁内角)。通过前两节课的学习学生对两条直线相交所形成的邻补角和对顶角的概念能结合具体图形作描述性定义,并能在图形中正确辨
6、认邻补角和对顶角,对这两种角的性质也能正确灵活地运用,且能根据几何语言的叙述能画出有关两条直线相交的一些图形,具备一定的识图能力。所以本节课的学习,教师通过迁移、类比的方法能引导学生结合具体图形对同位角、内错角、同旁内角作描述性的定义,并能通过操作学具和观看视频在具体的图形中辨认这一对一对的角。本节课的学习是为学习平行线做准备的,教学时只要通过比较这些角的位置关系,结合图形多做辨认练习,让学生掌握辨认这些角的位置关系的要领,并适时地提醒学生找出截线和被截线,根据研究的对象,排除其他图形的干扰,把有关的图形抽象出来,定能掌握这些角的辨认方法,识别这些角。基于以上分析,教学难点是对给定的两个角,能
7、正确指出哪两条直线被哪一条直线所截。在较复杂的图形中辨认同位角内错角同旁内角.。对于本班学生来说,由于一直在培养学生的自学能力,且对于每节新课内容,学生能根据教师提供的自学指南去自学。因为学生有了一定的自学能力,且通过教师每节课的检测和组员之间的交流,学生能获得成功喜悦感,所以本节课的学习学生是积极主动的。再加上本节课教师精心制作了微视频,展示了这三类角的形成过程及位置关系,并通过两直线相交形成的有公共顶点角的邻补角、对顶角的位置关系的比较,形象直观的为学生提供了有效的自学资源。并要求学生每人制作一个三线八角的模型,便于自学时的操作。因此,本节课的学习学生无论是认知前提还是学习能力都是有基础的
8、,且学具的准备是也是充分的。三、目标的确定和解析 课程标准中强调图形的性质在知识技能方面识别同位角、内错角、同旁内角。数学思考中强调经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观,并能独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。问题解决中强调在与他人合作和交流过程中,能较好地理解他人的思考方法和结论,能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识。在情感态度方面强调在运用数学表达和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。因此制定本节课的教学目标为: 知识与技能:1.理解同位角内错角同旁内角的概念. 2.结合图形识别同位角内错角同旁内角.过程与方法:1.通过变
9、式图形的识图训练,培养学生的识图能力. 2.通过例题口答“为什么”,培养学生的推理能力. 3.与他人合作的过程中理解他人的思想方法和结论,并及时反思。情感态度与价值观:从复杂图形分解为基本图形的过程中,渗透化繁为简,化难为易的化归思想;从图形变化过程中,认识数学具有抽象、严谨的特点。 达成知识技能目标的具体标志是:能根据具体的截线、被截线的位置关系叙述同位角、内错角、同旁内角的概念。并能结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。达成过程与方法目标的具体标志是:学生能识别同位角、内错角、同旁内角的同时,要能根据具体的图形说出截线和被截线的位置关系。即:为什么是同位角、内错角、同旁内角。达成情感态度与
10、价值观目标的具体标志是:学会与他人合作,通过理解他人的思想方法和结论,并及时反思,认识数学的抽象性和严谨。三、教学策略分析策略一:自主学习。由于学生已具备一定的自学能力,且本节课的学习是在研究两条直线相交形成的四个角的位置关系进一步研究一条直线分别与两条直线相交构成的八个角中,不共顶点的角的位置关系。因此,本节课的学习教师通过提供自学指南、微视频的学习资源,学生结合课本类比邻补角、对顶角的学习方法,能达到一定的自学效果。策略二:合作探究。学生有了自主学习后,通过小组的交流汇报一方面检测自学指南的完成情况,另一方面也获得自学获取知识的成功喜悦感。同时通过交流还能解决疑难问题,组内不能解决的还可以
11、通过组间互助合作解决。尤其是辨认同位角、内错角、同旁内角,小组的互说及操作模型,可以加强记忆。而在自学测评时通过小组的合作进一步能较好地理解他人对同位角、内错角、同旁内角思考方法和结论,能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识。策略三:展示交流。展示分两步走,一是在组内通过展示自己的自学指南交流自学情况。二是各组派代表通过实物展台在班级内交流自己的自学检测题,边讲解边在自己的检测题上批注。策略四:归纳整理。自学测评后针对学生的自测情况及时和学生共同整理同位角、内错角、同旁内角的概念及图形特征。当堂测评后再通过知识技能、过程与方法、情感态度和价值观的目标达成情况进行小结,更利于反思
12、教学。策略五:当堂测评。再次测评,通过学生独立思考完成练习,回顾交流合作时学习到的方法,并且在时时练习中得到巩固。采取的测评形式是各组通过“非常6+1”砸金蛋的方式抽题,且答题的学生也通过抽签来确定。这样既激发了学生学数学的兴趣,也及时检测了全体学生的掌握情况。策略五:评价机制的建立。整堂课从自学指南的完成、交流及各小组的测评题的展示交流,都采用了“计分”制。每一活动都有组长计分,当然,自学指南课前有老师批阅打分,反馈给组长计分的。这样保证了小组合作的积极性和有效性。四、 课前教学准备 (一)自学指南 (头一天把自学指南发给学生,在家完成。第二天上课前教师要对学生的自学指南进行批阅,根据自学情
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