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教育学-心理学试题.doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途(二模)最后一题、写出教学设计的一般步骤,并写出课题”探索直线平行的条件”一课的教材分析和学习任务分析.答:教材分析,学习任务分析,学生起点能力分析,教学目标,教学模式及教学方法,教学活动过程(包括教学环节、老师活动、学生活动、活动说明),教学后记。探索直线平行的条件”一课的教材分析:本节是北师大版(七下)第二章的内容。人们在生活中存在着丰富的几何图形。探索直线平行的条件就是在生动有趣的问题情境中,让学生经历探索直线平行的全过程,通过观察、操作、推理、交流等数学活动中,得到同位角的概念和”同位角相等,两直线平行。同时教材在探索直线平行的条件中自然引入了”三线八角”,而
2、不是孤立地处理这些内容。”探索直线平行的条件一课的学习任务分析:在以前学习的知识的基础上,培养学生的知识和能力,经历一系列探索、交流活动,发展空间观念;在数学中思考:通过转动木条的活动,锻炼学生观察、想象、思考的能力;在实际操作中,使学生认识”同位角相等,两直线平行的结论,让学生用自己的语言说出结论;同时应力图在学习中逐步达成学生的相关情感态度目标。四、以人为本的的评价思想应具体表现在哪些方面?结合你对这一问题的认识,谈谈有哪些具体做法。(15分)答:以人为本的评价思想应具体表现:要尊重个体差异,要关注学习困难的学生,允许暂时达不到目标的学生推迟测评。教学评价在于给学生找到并提供成功的支撑,使
3、每个学生都获得成功的机会;每个学生都有自己的优势智能领域,教学评价在于让学生发现自己的优势领域,同时又认识到自己的不足,从而协调地发展自己,尽可能使自己在多方面得到发展;以人为本,就是要关注个体的处境和需求,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促进个体最大限度地实现自身的价值。评价要以人为本,并不是说分数就可以取消。评价要以人为本,体现在对教师的课堂教学评价中,就是要尊重教师的个性,允许教师有独特的教学方式,倡导教师扬长避短,发挥某一方面的才能,而不是强迫教师接受某一教学模式。五、写出教学设计的一般步骤,并写出课题摸到红球的概率”一课的教学目标。(25分)答:教材分析,学习任务分析,学
4、生起点能力分析,教学目标,教学模式及教学方法,教学活动过程(包括教学环节、老师活动、学生活动、活动说明),教学后记。”摸到红球的概率”一课的教学目标:知识与技能目标:了解计算一类事件发生可能性的方法,体会概率的意义;能对一类事件发生的概率进行简单计算.过程与方法目标:经历猜想-试验并收集试验数据-分析试验结果活动过程,了解概率的意义,体会概率是描述不确定现象的数学模型,发展随机观念。情感态度价值观:通过游戏活动,养成积极主动参与数学活动,并能在学习活动中获得成功的体验。(4)标准中所陈述课程目标的动词分两类。第一类,知识与技能目标动词,包括_、_、_、_第二类,数学活动水平的过程性目标动词,包
5、括_、_、_.了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索(3)评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标_化、评价方法_化的评价体系,对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的_,更要关注他们的_。(4)初中数学新课程的四大学习领域是_、_、_、_。(5)标准中陈述课程目标的动词分两类.第一类,_目标动词,第二类,数学活动水平的_目标动词。3)多元化、多样化、结果、学习过程。(4)是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。(5)标准中陈述课程目标的动词分两类.第一类,知识与技能目标动词,第二类,数学活动水平的过程性
6、目标动词.四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。(1)评价的内容由重结果转向结果与过程的并重,由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合.标准指出:价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,要帮助学生认识自我、建立自信。(2)评价的主体方式由单元化转向多元化.标准指出:评价的主体和方式要多样化”,改变单一的书面测试模式。(3)评价主体也呈现多元化趋势,不再是单一的教师评价模式。(4)评价结果的出现不再是单纯的分数或等级,采取定量与定性相结合的方式呈现,充分重视学生的个性发展.、在”空间与图形”的教学实施过程中,你如何体现其教育价值
7、则。答:(1)空间与图形”是学生感受图形世界的现实性和丰富多采的载体。(2)空间与图形”是学生数学思维训练的好载体.(3)”空间与图形是数学育人的载体。(二模)简答题,你如何理解“师严乃道尊”(“师道尊严”)的师生关系?阐述你是如何看待师生关系的?如何体理教师主导作用与学生主动性相结合?解析:(1)“师严乃道尊”的师生关系在管理上表现为“以教师为中心的专制型师生关系,具有等级主义,必然导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系紧张,学生的人格得不到尊重,学生的自有意见与自主思想得不到重视。师生关系在本质上是一种人与人之间的关系,而不是传统教育里的人与物关系,学生不是教师和家长的附属物,而是一个独
8、立的人.具体说来教育过程中的师生关系主要包括以下三个层面:即教学上的授受关系、人格上的平等关系以及社会道德上的相互促进关系.(3)所谓教师主导作用与学生主动性相结合可以从以下几个方面来理解:第一,要承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分发挥教师的主导作用第二,承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性第三,建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系(三模)写出命题两点之间线段最短的教学简案(主要写教学目标,重点,难点,关键,课题引入及教学设想)(四模)简答(1)初中数学新课程教学内容的价值取向. 答:()要点:)教学内容要面向全体学生,即要强调以学生发展为本,尊重学生的个性化
9、学习,又要体现教育的个性化。)教学内容注重知识之间的联系,从整体上把握数学知识,既要见“树木”又要见“森林”,关注学科内各领域及其之间的相互联系以及数学学科与其它科学的联系.)教学内容适应公民的现实需要。数学学习的内容是非常现实的,是公民需要 的基本数学素养。)教学内容强调知识的形成过程.数学学习是一个充满观察与猜想的活动,是一个动态变化的过程.因此,在数学教学中必须注重知识形成的过程。(四模) 王洋是某中学初中一年级的学生,成绩一直不好,在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他,因此,王洋一想到数学课就感到害怕 请问我们应该怎样评价这位数学老师 中华人民共和国未成年人保护法的
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