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教育学与心理学复习备考题库整理：张创雄教育学部分一 单项选择题（每题一分）1. 德育目标有总目标和_C_目标。A: 一般 B: 集体 C: 具体 D: 个人2.主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是_B_教育论。A: 形式 B: 实质 C: 客观 D: 主观3.德育过程是按照知、情、意、行的_A_而形成发展的。A: 顺序 B: 阶段 C: 过程 D: 环节4.在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是_D_。A: “四艺” B: “五艺” C: “六艺” D: “七艺”5.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是_A_。A: 教育方针 B: 教育目的 C: 教育目标 D: 培养目标6.整个教育制度的核心是_A_。A: 学校教育制度 B: 国家教育领导体制 C: 办学体制 D: 招生考试制度7.巩固知识需要学生的_D_。A: 学习 B: 温习 C: 练习 D: 记忆8.主张教学的主要任务在于训练学生思维形式的观点是_A_教育论。A: 形式 B: 实质 C: 客观 D: 主观9.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是_B_。A: 德育规律 B: 德育原则 C: 德育方法 D: 德育手段10.给学生创设交往情境提供社交机会的德育方法是_B_。A: 感化法 B: 交流法 C: 心理咨询法 D: 对话法11.1958年,党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指_A_ 。A: 教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合B: 教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合C: 教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合 D: 教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合12.马克思主义观点认为，教育起源于_D_ 。A: 心理模仿 B: 生物本能 C: 人的理性 D: 生产劳动13.明确提出：“调整教育结构，改革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度”的文件是_A_ 。A: 中国教育改革和发展纲要 B: 中共中央关于教育体制改革的决定C: 20032007年教育振兴行动计划 D: 中华人民共和国教育法14.中华人民共和国义务教育法是哪一年颁布的_B_？A: 1993年 B: 1986年 C: 1996年 D: 1995年15.教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学的进行教学的教学组织形式是_D_教学。A: 班级 B: 个别 C: 分组 D: 现场16.调动学生的学习积极性是贯彻了_A_原则。A: 启发性 B: 直观性 C: 巩固性 D: 因材施教17.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是_B_A: 德育规律 B: 德育原则 C: 德育方法 D: 德育手段18.智力是掌握_D_的前提和基础。A: 智力 B: 能力 C: 技巧 D: 知识19.同时完成多种教学任务的课是_A_。A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 单一课20.通过教学实践抽象概括而成的相对稳定的教学活动的基本结构是_C_。A: 教学过程 B: 教学方法 C: 教学模式 D: 教学手段21.针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的_C_ 。A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性22.“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点_C_？A: 尊师爱生 B: 民主平等 C: 教学相长 D: 师道尊严23.制约教育发展的规模、速度和结构的是_B_ 。A: 政治经济制度 B: 生产力水平 C: 科学技术 D: 人力资本24.在近代，最早系统地论述教育问题的专著是_B_。A: 爱弥尔 B: 大教学论 C: 普通教育学 D: 教育论25.爱弥尔一书是_A_的著作。A: 卢梭 B: 洛克 C: 斯宾塞 D: 裴斯泰洛齐26.“教育脱离社会生活，脱离生产劳动”是以下哪一种社会形态的特征表现_B_。A: 原始社会 B: 封建主义社会 C: 资本主义社会 D: 社会主义社会27.“教学相长”一语出自_B_。A: 论语 B: 学记 C: 孟子 D: 道德经28.家庭和学校以外对学生进行文化思想品德教育的总和是_A_教育。A: 校外 B: 社区 C: 家庭 D: 邻里29.教育过程中由学校和班级组织实施的课余教育活动是_A_教育。A: 课外 B: 校外 C: 家庭 D: 学校30.主要完成一种教学任务的课是 A 。A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 单一课31.历史上首次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人是_C_。A: 卢梭 B: 夸美纽斯 C: 培根 D: 赫尔巴特32.加强23岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的_C_。A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不均衡性 D: 个别差异性33.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做_D_。A: 教育体制 B: 教育目的 C: 教育规划 D: 教育制度34.传统教育派的代表人物是_A_。A: 赫尔巴特 B: 杜威 C: 克伯屈 D: 吉鲁35.决定教育的内容和手段的是_B_。A: 政治经济制度 B: 生产力水平 C: 科学技术 D: 人力资本36.教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验是贯彻了 B 教学原则。A: 启发性 B: 直观性 C: 巩固性 D: 循序渐进37.课的类型大致分为单一课和 A 。A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 考试课38.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的 A 任务。A: 中心 B: 一般 C: 基本 D: 主要39.完成教学任务所采用的手段是 B 方法。A: 活动 B: 教学 C: 学习 D: 教育40.班级授课制产生于_D_兴起的时期。A: 近代资本主义 B: 社会主义 C: 封建主义 D: 奴隶主义二 填空题（每空1分） 1.教育是_.培养人_的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。2.“双基”教学是指基本知识和基本技能。3.美国教育家杜威提出以儿童为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。4.我国中等教育承担的基本任务是升学和就业。5.学生的身体素质包括速度、灵敏、力量、.耐力、柔韧等方面。6.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的论演说家的教育_。7.在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是美国的_孟禄_。8.学校体育的基本组织形式是_体育课_。9.一个国家各级各类学校的总体系简称为_学制_。10.在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的_掌握_过程。11.广义的教育包括学校教育、家庭教育以及_社会_教育。12.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟，有_文化_的劳动者。13._ 教育与生产劳动相结合_是实现我国教育目的的根本途径。14.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过社会本位和_个人本位_两种理论的争论。15.美国教育家杜威提出以_儿童_为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。16._ 教育目的_既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。17.教育者在德育过程中起_主导作用_。18.在课程计划和学科标准以外利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动是_课外校外活动_。19.教育者运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行影响的方法是_榜样示范_。20.形式教育论 主张教学的主要任务是训练学生的_思维形式_。21.我国在1922年颁布的学制一直沿用到全国解放初期，这个学制被称为_壬戌_学制，是以美国学制为蓝本制定的。22.从作用的对象看，教育的功能可分为_个体功能_和社会功能。23.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是_普通教育学_，现代教育派的代表人物杜威的代表作是民主主义与教育。24.教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间内在的、必然的联系，称为_教育规律_。25.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的_论演说家的教育_。26.班级是学校组织教育教学工作的 基本单位 _。27.后进生往往是品德差、学习差的_ 双差生 _。 28.认为学生是教学过程的参与者和主人的观点是_启发式_教育观。29.实质教育论主张教学的主要任务在于传授对学生有用的_知识_。30.教学方法是受教育目的和_教学内容_制约的。31.在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是_蔡元培_。32.前苏联著名教育家_苏霍姆林斯基_的论著被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。33.学校体育的基本组织形式是_体育课_。34._ 教育与生产劳动相结合_是实现我国教育目的的根本途径。35.国家把发展基础教育的责任交给_地方_，并有步骤地实行九年义务教育。36.直接推动学生学习的内部动力是_学习动机_。37.将学生看成单纯接受知识的容器的观点是_注入式_教育观。38.学校工作必须坚持以_教学_为主。39.为了理解和掌握书本知识、间接经验，学生必须要有_感性认识_作基础。40.学生完成学习任务的手段或途径是_学习方式_。三 简答题（每题6分） 1.什么是教育目的？什么是培养目标？答案：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。 培养目标一般指教育目的在各级教育机构的具体化。2.简述实验教育学的主要观点答案：（1）反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的理论，它无法对教育优劣进行科学检验。 （2）主张用实验的方法分析和研究儿童的心理和身体状况。 （3）将教育实验计划分为三个阶段，即提出假设-制定计划-验证假设。 （4）教育实验不同于在实验室里进行的心理学实验，它要求在实在的学校环境和实践中进行。 （5）主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的身心发展，其结论是改革教育与教学的依据。3.选择教学方法的基本依据是什么？答案：（1）依据教学任务。（2）依据教学内容。（3）依据学生的年龄特征。4.我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？答案：我国教育目的虽然曾出现过不同的表述方式，但其基本精神是一致的。大致有下列几个基本点： （1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的性质要求； （2）使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求； （3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。5.简述素质教育及其意义。答案：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。 素质教育的意义是： （1）素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力； （2）素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势； （3）素质教育是全面发展教育的具体落实。6.学校外部正式的德育途径有哪些？答案：（1）校外教育。（2）家庭教育。（3）社会实践活动。（4）社区文化教育活动。7.简述我国社会主义新型师生关系的特点？答案：（一）尊师爱生； （二）民主平等； （三）教学相长：1、教可以促进学；2、教师可以向学生学习 3、学生可以超过老师。8.青少年学生的年龄分期是如何划分的？答案：生理学、心理学的研究成果和教育工作的经验，儿童、青少年身心发展大致可以划分为下面几个阶段： （1）婴儿期和托儿期（又称学龄初期，相当于托儿所阶段），出生3岁； （2）幼儿期（又称学前期，相当于幼儿园阶段），3岁5岁； （3）童年期（又称学龄初期，相当于小学阶段），6、7岁11、12岁； （4）少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段），11、12岁14、15岁； （5）青年初期（又称学龄晚期，相当于高中阶段），14、15岁17、18岁； 儿童、青少年身心发展虽然划分为上述几个阶段，但相邻的各个阶段之间都是相互连续、逐渐过渡的。9.班主任如何组织和培养班集体？答案：（1）确立班集体的奋斗目标。（2）选择和培养班干部。 （3）培养正确的集体舆论和良好的班风。（4）组织多样的教育活动。10.简述实用主义教育学的主要观点。答案：（1）在不断变化的社会中，教育是不断改造经验、组织经验的过程； （2）教育即生活，学校即社会； （3）提出“儿童中心论”，并形成其基本的教学方法，“从做中学”。 11.简述文化教育学的主要观点。答案：（1）人是一种文化存在，教育过程是一种历史文化过程； （2）教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行； （3）教育目的就是要促进社会历史文化向个体主观文化的转变，使个体接受客观文化，通过“陶冶”和“唤醒”，培养儿童完整的人格。12.现代教学评价的基本原则有哪些？答案：1、客观性原则。2、全面性原则。3、指导性原则。4、科学性原则。四 论述题（每题12分） 1.试述对一个合格人民教师能力素养的要求。答案：论述要点，适当展开。 （1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划、编写教案、组织教学，与家庭、社会配合等方面； （2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力； （3）具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作进行良好的组织管理等方面； （4）具备自我反思能力，对自己的教育教学状况及时分析、思考，并进行正确评价、反馈的能力。2.分析班主任工作的意义。答案：（1）班级是学校教育教学工作的基本单位，学校一般要委派一个有经验的教师担任班主任，以全面负责一个班学生的各项工作。 （2）班主任班集体的组织者和领导者。班主任要全面负责组织一个班集体的工作。 （3）班主任是学生全面发展的关护者。教育目的的实现，需要借助与大量的班主任的工作。 （4）班主任是联系班级中各任课教师的纽带。班主任的任务就是使班级中各任课教师互相配合，协调一致。3.分析德育的重要意义。答案：（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。我国现阶段的根本任务是进行社会主义现代化建设。要完成这个任务，必须要一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设。而两个文明的建设都离不开德育。 （2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件。青少年的思想品德不是先天就有的，也不是在环境影响下自发形成的，而是在教育影响下，特别是学校教育的指导和个人实践活动中形成发展的。 （3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。德育作为学校全面发展教育的组成部分，可以使其他各育沿着正确的方向发展。4.分析班主任如何组织和培养班集体。答案：（1）组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。 （2）确立班集体的奋斗目标。班主任要善于提出振奋学生精神、鼓舞学生前进，又符合本班实际和学生年龄特征的奋斗目标。 （3）选择和培养班干部。一个好的班集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任干部，组成班集体的核心，才能带动全班为实现共同目标努力。 （4）培养正确的集体舆论和优良的班风。有无正确集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志。 （5）组织多样的教育活动。班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的。心理学部分一 单项选择题（每题1分） 1.精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急噪易怒，缺乏自制力和耐心。这种气质类型属于_C_。A: 多血质 B: 粘液质 C: 胆汁质 D: 抑郁质2.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为_B_，标准差为15的正态分布。A: 110 B: 100 C: 90 D: 803.成就动机理论认为，避免失败者将目标定位于如何避免失败上，如果成功概率大约是_c_时，他们会回避这项任务。A: 0.1 B: 0.3 C: 0.5 D: 0.74.指能深入到事物的本质里去考虑问题，这是思维的_b_。A: 广阔性 B: 深刻性 C: 独立性 D: 批判性5.注意的集中性的前提和基础是_c_。A: 注意的分心 B: 注意的起伏 C: 注意的指向性 D: 注意的分配6.指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，这是_d_。A: 再造想象 B: 创造想象 C: 无意想象 D: 幻想7.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是_d_。A: 单一抑制 B: 双重抑制 C: 前摄抑制 D: 倒摄抑制8.认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力的心理学派是_a_。A: 人本主义心理学 B: 机能主义心理学 C: 行为主义心理学 D: 格式塔心理学9.记忆过程的第一个基本环节是_c_。A: 保持 B: 回忆 C: 识记 D: 再认10.人的心理活动的准备状态是指_d_。A: 迁移 B: 技能 C: 习惯 D: 定势11.16种人格因素问卷，简称16PF，是由_c_编制的。A: 奥尔波特 B: 艾森克 C: 卡特尔 D: 霍兰德12.心理学一般将人类的基本情绪分为_a_。A: 快乐、愤怒、恐惧、悲哀 B: 快乐、愤怒、悲哀、厌恶C: 快乐、自豪、恐惧、厌恶 D: 快乐、愤怒、恐惧、厌恶13.能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次，但在人口总体中，智力分布基本上呈_a_。A: 正态分布 B: 偏态分布 C: 无规律分布 D: U型曲线分布14.在解决中等难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成_d_。A: 正比 B: 反比 C: 正U型曲线 D: 倒U型曲线15.无意想象的特殊形式是_c_。A: 再造想象 B: 创造想象 C: 梦 D: 幻想16.个体会把一些痛苦经历压抑到潜意识层面而导致遗忘，这种遗忘的原因是_c_。A: 衰退说 B: 干扰说 C: 压抑说 D: 提取失败说17.在讲课过程中，一般要求老师要，语言生动、形象、要使用直观教具进行讲解，有时可以加上一些动画等，这容易引起学生的_a_。A: 无意注意 B: 有意注意 C: 分心 D: 想象18. 在思考问题和解决问题时，推理严谨，层次分明，论证充分，结论确凿，这反映了思维的_d_。A: 广阔性 B: 深刻性 C: 逻辑性 D: 严谨性19.正常成人的短时记忆的容量的组块数是_c_。A: 32 B: 52 C: 72 D: 9220.由于视觉后象，人们在看电影的时候，才能将一系列断续出现的画面看成连续的。那么，视觉后象属于的记忆阶段是_a_。A: 瞬时记忆 B: 工作记忆 C: 短时记忆 D: 长时记忆21.个体活动积极性的内在源泉是_b_。A: 兴趣 B: 需要 C: 性格 D: 动机22.英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素理论，认为智力可分成_b_。A: 具体因素和抽象因素 B: 一般因素和特殊因素 C: 认知因素和操作因素 D: 模仿因素和创造因素23.心理学家_b_把所有的性格特质划分为表面特质和根源特质。A: 奥尔波特 B: 卡特尔 C: 艾森克 D: 凯利24.人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异，是性格的_b_。A: 态度特征 B: 意志特征 C: 情绪特征 D: 理智特征25.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征是_d_。A: 动机 B: 气质 C: 性格 D: 能力26.属于自陈式人格测验的是_b_。A: 罗夏克墨渍测验 B: 明尼苏达多相人格测验 C: 主题统觉测验 D: 句子完成测验27.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是一种_b_。A: 焦虑 B: 心境 C: 激情 D: 应激28.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为_b_，标准差为15的正态分布。A: 110 B: 100 C: 90 D: 8029.某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为_b_。A: 5 B: 6 C: 7 D: 830.成就动机理论认为，力求成功者将目标定位于获取成就，成功概率为_c_的任务是他们最有可能选择的。A: 0.1 B: 0.3 C: 0.5 D: 0.731.由春天想到新生，由严冬想到冷酷，这是_d_。A: 适应 B: 类似 C: 对比 D: 联觉32.心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，是指_b_。A: 注意的分心 B: 注意的指向性 C: 注意的集中性 D: 注意的分配33.听觉的适宜刺激是_a_。A: 1620000赫兹的声波 B: 有气味的挥发性物质微粒C: 可溶于水和唾液中的有味道的化学物质 D: 物体刺激的机械、温度34.以下不属于独立的心理过程的是_d_。A: 知觉 B: 感觉 C: 思维 D: 注意35.适合解释永久性遗忘的学说是_a_。A: 衰退说 B: 干扰说 C: 压抑说 D: 提取失败说36.熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是_d_。A: 无意注意 B: 不随意注意 C: 随意注意 D: 有意后注意37.智力活动的实践模式向脑内部转化，这是_a_。A: 原型内化 B: 适应 C: 同化 D: 平衡38.看到苹果能够吃，看到李子能够吃，看到橙子也能够吃，因此我们就认为这些水果都能吃，这说明思维具有_d_。A: 间接性 B: 思维与语言的密切关系 C: 思维的逻辑性 D: 思维的概括性39.人们常说“知之深、爱之切”，也说“情人眼里出西施”，还说“梅花香自苦寒来”，这些说法表明_d_。A: 认知影响情绪 B: 认知影响意志 C: 意志影响认知 D: 认知、情绪和意志三者相互影响40.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是_d_。A: 单一抑制 B: 双重抑制 C: 前摄抑制 D: 倒摄抑制二 填空题（每空1分） 1.气质类型的主要生理基础是_高级神经活动类型_。2.动机产生的内在条件是_需要_。3.想象的功能有三个，分别是预见功能、补充功能和_代替功能_。4.后来学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持和回忆的干扰，称为_倒摄抑制_。5.科学的心理观认为心理是_脑_的机能，是对客观现实的反映。6.技能一般分为操作技能和_智力（或认知）_技能。7.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、_酝酿期_、豁朗期和验证期。8.心理学是研究心理现象及其_规律_的科学。9.不随意注意是指事先没有预定目的和不需要_意志努力_。10.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、_动作进行的内隐性 和动作结构的简缩性。11.想象具有形象性和_新颖性_两个基本特征。12.程序性记忆主要包括_智力技能_和动作技能两个部分。13.如果延髓受损，则会使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称为_生命中枢_。14. 动作技能形成的条件有四个方面，分别是动作概念的掌握、进行有效练习、动作示范和_动作反馈_。15.注意是指人的心理活动对一定对象的_指向_、集中。16.技能一般分为_操作（或运动或动作）技能和智力技能。17.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和_动作结构的简缩性_。18. 先前学习与记忆的材料对后续学习与记忆材料的干扰，称为_前摄抑制_。19.内部感觉主要有：运动觉、平衡觉、_机体觉_20.思维的过程包括分析与综合、比较、抽象与概括_系统化与具体化。21.动机产生的外在条件是_诱因_。22.智力结构理论的杰出代表是吉尔福特的三维智力结构模型。吉尔福特认为，智力可以区分为三个维度，即内容、操作和_产物_。23.心理测验所测验的结果是否是所要测量的东西，即一个测验对它所要测验的特性的准确程度，称为_效度_。24.主题统觉测验是一种_投射式_人格测验。25.能力含义包含两个方面：一是指个体的实际能力；另一是指个体的_潜在能力_。26.由于个体知识经验的参与，知觉并不因条件变化而改变，仍保持相对稳定不变的特征，这是_知觉恒常性_。27.华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的_外显行为_。28.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、酝酿期、_.豁朗期_和验证期。29.在技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象，这是_高原现象_。30.结构主义心理学认为，心理学应该研究人的_意识经验_。31.遗忘的规律是_先快后慢_。32.记忆包括识记、保持和_再认或回忆_等三个基本环节。33.把没有连续运动的物体知觉为连续运动，这是_似动知觉_。34.随意注意具有两个基本特征：有_预定目的_和需要意志努力。35.低于或高于_150%_的过度学习，都会影响记忆效果。36.一种感觉引起另一种感觉的现象为_联觉_。37.想象的功能有三个，分别是预见功能、_补充功能和代替功能。38.最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为_首因效应_，最后呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少称为近因效应。39.长时记忆的信息编码方式是以_意义编码为主。40.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和_动作结构的简缩性_。三、简答题（每题6分） 1.简述奥尔波特的人格特质理论。答案：美国心理学家奥尔波特认为人格是由特质构成的，人有两种特质：共同特质和个人特质。 共同特质是在同样文化形态下人们所具有的一般特质，普遍存在于每个人身上，是一种概括化了的行为倾向。 个人特质是个人所独有的特质，代表个人的行为倾向，可划分为首要特质、主要特质和次要特质。2.良好的思维品质的特征是什么？答案：（1）思维的广阔性和深刻性； （2）思维的独立性和批判性； （3）思维的逻辑性和严谨性； （4）思维的灵活性和敏捷性。3.动作技能的学习有哪些阶段？答案: （1）动作的认知和定向阶段； （2）动作的模仿和联系阶段； （3）动作的整合、协调和完善阶段。4.简述性格与气质的关系。答案：（1）气质与性格的联系：有些性格特征在各种气质类型的人身上都可能形成；气质可以影响某些性格特征形成发展的速度，性格特征也会影响人的气质类型的改变。 （2）气质与性格的差异：定义的差异；形成与影响的差异；稳定性与可塑性的差异；社会评价的差异。5.论述注意规律在教学中的运用？答案：（1）不随意注意规律在教学中的运用；（2）随意注意规律在教学中的运用；（3）正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学6.如何培养观察力？答案：（1）明确观察的目的与任务；（2）制定周密的观察计划；（3）具备观察事物的必备知识； （4）掌握一定的观察方法；（5）学会观察记录；（6）观察后及时归纳与总结7.简述多元智力理论。答案：多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由七种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。它们分别是：（1）言语智力（2）逻辑-数学智力（3）空间智力（4）音乐智力（5）身体运动智力（6）人际智力（7）内省智力8.简述动机的类型。答案：（1）根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机； （2）根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机； （3）根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机； （4）根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机； 9.影响遗忘进程的因素是什么？答案：（1）识记材料的性质与数量；（2）学习的程度；（3）识记材料的序列位置；（4）识记者的态度。10.如何理解心理特征？答案：（1）心理特征指是个体在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格，它们是心理学研究的对象； （2）能力是一个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，表现了人与人之间存在差异的活动效率及潜在可能性； （3）人格是指区别于他人，并在不同情境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征； （4）性格是指人对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式的心理特征，在人格中具有核心意义。11.遗忘的原因是什么？答案：（1）衰退说；（2）干扰说；（3）压抑说；（4）提取失败说。12.联系实际，谈谈科学概念的掌握在教学中要注意什么？答案：（1）以感性材料作为概念掌握的基础； （2）合理利用学生过去的知识经验； （3）充分利用“变式”； （4）正确运用语言表述； （5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。三 论述题（每题12分） 1.联系实际论述能力与知识、技能的关系。答案：（1）能力与知识、技能的联系：能力是在知识、技能掌握与运用的过程中形成与完善的。知识的获得依赖学习，而技能的掌握练习，离开学习和练习，能力不会得到发展。能力是掌握知识、