小学教育信息技术六级下册教案.doc

小学信息技术六年级下册教案
第1课：创建个人网站
一、教学目标：
知识与能力：掌握网页基本知识
过程与方法：体验模板功能、快速、便捷地建立个人主题网站
情感态度与价值观：增加学生的学习兴趣，培养学生信息意识
二、教学重点与难点：
重点：网页的基本概念
难点：编辑网页
三、教学过程
（一）导言
当你浏览五彩斑斓的网页时，是否也想在网络世界中拥有自己的天地呢？让我们一起来学习网页的制作方法，制作出一个自己的网页，成为因特网的一部分吧。本课将介绍如何使用FrontPage2003中的模板来快捷地建立个人网站。
（二）新课
1、网页的基本概念
2、了解FrontPage2003
（1）启动FrontPage2003
小提示：FrontPage2003窗口与word2003相似，灰色区域没有工作区，只有建立了网站、网页之后会出现工作区、才能处于编辑状态。
（2）建立个人主题站点
试一试：建立自己的个人网站
（3）编辑网页
编辑主页的内容：页头、主体内容、脚注
试一试：更改主页信息，形成自己的主题网页；奖其他网页的信息进行修改，形成自己的网站
（4）预览、保存网页
（5）保存网页
四、教学回顾：
第2课：在网站中添加网页
一、教学目标
知识与能力：为网站的文字添加HTML动态效果
过程与方法：学习动态效果的制作技巧
情感态度与价值观：通过小组成员的交流，增加学生的合作意识
二、教学重点与难点
重点：动态HTMK效果
难点：网页过渡效果
三、教学过程
（一）导言
在网页中添加一定的动态效果会给网页增加许多的色彩。本课将介绍动态HTML效果和网页过渡效果
（二）新课
1、动态HTML效果
（1）选定需要设置动态HTMLA效果的网页元素，即网页中得文字部分
（2）选择“视图”—“工具栏”—“DHTML动态效果”，打开“DHTML效果”工具栏
（3）在“开启”下拉列表中选择“网页加载”，在“应用”下拉列表框中选择“飞入”，后面选择“从右侧”
（4）删除效果
（5）切换到“预览”模式下，就可以看到了
小提示：（1）选择相应的元素，在“开启”对话框的下拉菜单中选择引发动画事件；（2）在“启用”框中得下拉菜单中可以选择动画效果的类型；（3）在“选择设置”框的下拉菜单中选择效果的设置
2、网页过渡效果
（1）在“设计”视图中，打开网页
（2）选择“格式”—“网页过渡”
（3）在“事件”下拉列表中选择“进入网页”，在“过渡效果”列表框中选择一种过渡效果
（4）单击“确定”按钮
四、教学回顾：

第3课 制作表格主页
一、 学习对象分析：
《制作表格主页》是新教材下册第五课的内容，教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣。四年级的学生已具备一定的打字基础，能够在单元格中录入文字并对其调整。但对表格的一些常用功能，例如：合并单元格、添加斜线、调整列宽和行高等知识学生还不熟悉。本节课同学们不仅要学会怎样制作课程表，还要感受计算机给我们的生活带来的极大方便与快捷，激发他们的学习兴趣。
二、 教学内容分析：
1，教材分析：
本节课是苏教版信息技术下册第五课的内容,是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，主要介绍了表格的概念及插入表格的方法，为接下来的表格修改及修饰打好基础。教材以学生常见的课程表为例，使学生掌握简易表格的制作方法。教材以课程表导入，要求学生掌握表格的插入方法、学会在表格中输入文字和学会调整单元格的大小。教学内容强调的不仅是制作课程表知识点本身，而是强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性。教材从实际出发，从制作一张课程表开始，对WORD中表格相关的知识进行阐述，为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。
2．学生分析：
本节课的教学对象为四年级的学生，对电脑有了初步的掌握。通过前面的学习，现在学生已经能在Word环境下熟练录入文字，并能对文章进行简单的编辑排版，由于受家庭条件的限制学生在操作的熟练程度上有差异。根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学手段，以操作练习为主，讲练结合，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
3，教学目标：
基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：
（一） 知识目标：
1， 让学生让学生学会在文档中创建表格；
2， 清楚表格、行、列、单元格的概念，学会制作简单的课程表；
3， 学会在表格中插入内容，掌握简单表格的编辑操作。
（二） 能力目标：
1，通过教师的反复演示，让学生发现其中的规律，能够举一反三；
2，培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力，逐步形成基本的信息素养；
3，培养学生利用各种渠道自主学习，勇于探索的创新意识和自主学习的能力。
（三） 情感目标：
让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。
（四） 创新目标：
1， 理解计算机操作的思想，自己制作有自己风格的课程表。
2， 培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。
4．教学重点、难点：
重点：表格的插入；行、列的了解；单元格、插入点的理解和调整行高与列宽。
难点：单元格中输入文字；行、列、单元格和插入点概念的理解及光标定位问题。
教学重点的确立：：
　　本节课涉及的知识点也比较多，教师枯燥的讲解学生不但不愿接受，而且还听的糊涂。我采用了师生共同学习、让学生先进行自学、学生之间共同学习等教学方法进行教学。学以致用，学习的最终目的是为了更好地使用，制作课程表的学习同样是为今后学习更复杂的表格打下基础。因此我把根据需要灵活运用表格的基本编辑方法作为本课的教学难点。
5，教材处理：
本课教学主要采用任务驱动式和学生自主探究式、小组合作式的教学方式，并注重学生学习兴趣和科学探究能力的培养。
以学生的普通阐述和表格的呈现为导入，激发学生兴趣。然后让学生根据表格菜单插入不同行、列数的表格。这样处理既可培养学生自主思考能力，让学生根据观察知道行、列的概念，又可引出表格删除、合并单元格这一内容。
在表格文字输入过程中，由于课程表文字输入量较大，而且课程有许多重复的科目，应提示学生联系已经掌握的复制、粘贴操作，提高工作效率。
三、教学理念和教学方式：
教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
（一）教法
这节课采用以学生为中心、以任务驱动为核心，采用演示法、操作练习法、成果展示法和个别辅导等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。
　　信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素质。在开始授课时采用演示法，将事先制作好的课程表供学生欣赏，使学生初步了解本节课内容，引出本节课的总任务，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力和思维能力。教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。　
（二）学法
在学法上注重引导学生自主学习。先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，锻炼观察能力，学生自己完成教师布置的任务，在实践中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性。这样，既做到学生“学会”，又做到学生“会学”。
课时安排：1课时
教学方法：任务驱动法、讲解法、小组合作法、自主探究法
教学软件：多媒体电脑教室、校园网络平台
教学准备：课件，羊村值班表 ，课后作业
教学过程：
教学环节 教师 学生 授课思路
一、导入
师：同学们好！今天很高兴来扬子二小给各位同学授课。
师：同学们我们这个学期一直在学哪个软件啊？
生：回答
师：那么word2003这个软件有哪些常用的重要操作呢？
生：回答
师：总结一下。
光标闪烁处输入文字
想编辑（修改、删除）都要先选中
撤销键大用处
不会找帮助
方便的命令菜单（共性）比如要修饰文字，我们选中后点右键文字命令可以，菜单栏格式中的字体命令也可以，使用格式工具栏也可以。非常方便。
师：好，这些操作在我们未来的几年甚至几十年的计算机软件学习工作中要一直用到。老师都用了10多年了，够久吧。
师：讲了那么多，我自我介绍一下。（出示word自我介绍表格）
（其间提出座右铭讲解引导学生学习态度和方法）
师：同学们现在你们知道我是谁了吧。
师：好！老师在做这个word自我介绍表格之前还作了一份自我介绍文档，大家看一看再比一比有什么不同。
生：请几个学生回答
师：那表格的好处那么多，同学们想不想学一学，做一做？
生：集体回答
师：好今天我们就来学习新课《制作羊村值班表》
二、学习新知
师：我们打开word点击“表格”菜单中的“插入表格”命令，电脑会提示要求我们插入的列数与行数，这是怎么回事？什么叫做列数，行数。
师：展示课件，一一介绍行、列、单元格的概念。
列：表中的垂直方向空方格数目称为列数
行：表中的水平方向空方格数目称为行数
单元格：行线和列线围起来的小方块就叫做单元格
师：下面我来插入个5行4列的表格。
Word——插入表格——插入 5行4列表格。
师：好！同学们会插入表格了吗？
生：回答
师：那下面我们来做个连线的智力游戏。
（上课前提前做好的板书）
师：下面我来展示10个录像内容，请同学们仔细观看，记住一定要仔细，大家一起来看看每个录像内容应该和黑板上哪个表格操作相匹配。
（每完成一个操作请一个学生回答对应的问题）必要时候放2遍。（表格工具栏重点介绍）
师：好！表格的几个基本操作方法就是这样的，同学们都记住了吗？让你们自己做会做吗？
生：回答
三、学生上机实践
师：没有记住的没关系，在你们的硬盘（ ）目录下面有相应的10个教学录像。当你们不会的时候请打开它看看。
师：好，老师问同学们一个问题，你们认识喜羊羊，懒羊羊，慢羊羊，美羊羊吗？昨天啊老师做了一个梦，梦见慢羊羊村长来找我，他说啊最近灰太郎又要进攻他们羊村了，为了保卫羊村他想做一个羊村值班表，可是他岁数比较大了不会用电脑，下面同学们来帮助他做一张羊村值班表好吗？
生：回答
师：在你们的手中有老师给你发的表格你们照着这个表格做会不会做啊？
生：回答。
师：好下面我把电脑还给你们你们开始制作。
生：制作，教师辅导。
四、教学评价
师：我们来看看做好的学生作品，有没有毛遂自荐给愿意大家看看的。
生：
师：请一个同学来评价一下他的作品，优点是什么，缺点又是什么？
师总结
师：再请一个。。。。。再生评到师评
五、总结
师：请同学们看我给你发的纸，
看看自己本节课掌握了那些本领！！
会插入表格了吗？
能合并单元格了吗？
会添加斜线了吗？
会调整列宽和行高了吗？
有别的方法合并单元格吗？
想增加一行值班人员怎么加？
会修饰表格里面的字体吗？
会修饰表格的边框和底纹吗？
师：好！好了，插入表格的方法非常多，本节课只是介绍其中的一部分内容，还有很多比如用表格工具栏中的笔画表格，用橡皮合并等，这些内容需要同学们课后反复实践交流学习掌握。
师：还有一些没有完成课堂作业的同学可以课后继续观看我给你们的教学录像完成。
师：好，这节课就上到这里，同学们下课。
第4课 在网页中插入图片
教学目的：
1、 继续巩固对纯文本网页的制作。
2、 掌握在网页中插入图片的方法。
3、 学会保存网页的方法。
教学重点：插入图片的方法
教学过程：
一、 导新
1、 同学们，你们想不想让网页变得更漂亮一些？今天我们就来学习如何在网页里插入图片。
2、 打开上次保存的网页。
二、 示范操作插入图片的方法

1、 单击“插入”；
2、 单击“图片/来自文件”；
3、 选中图片单击确定。
三、 保存网页
1、 单击“文件”菜单“；
2、 “保存文件”单击。
四、 练习
制作图文并茂的网页。
五、 课后小节：
通过这节课你学到了什么？
第5课 完善自己的网站
所在班级情况，学生特点分析:
本节课的授课对象为小学六级学生，在此之前，他们已学习了网页的制作、插入图片、艺术字的方法。了解了一张好的网页所需的要求，为他们完善自己的网站打下了一定的基础。
教材分析：
本课主要介绍了在发布网站前对网站的修饰完善。让学生通过自主制作一个完整的网站，对已经学过的知识做一系统的复习，同时在制作过程中增强自主意识、体验、分享成功的喜悦，对一个好的网站有正确的判断
教学目标
1、知识与技能：系统掌握在网页制作中的各种方法，拓展学生的知识和应用能力。
2、过程与方法：通过实践操作和欣赏评价作品，激发学生的发散思维，使学生体验学习过程的甘苦，培养学生科学严谨的学习态度。
教学重点难点：在网页中的选材及素材的设置安排。
课时安排：一课时
教学过程
完善网站
先引导学生思考并说出完善、美化网站的目的是什么，然后让他们根据这个目的来分析如何装饰美化，装饰美化出怎样的效果，从而开始本课的活动任务。
完善网站的四项活动，其目的不同，有的是美化网页效果，有的是实现某些功能，所以对于操作的要求也不同，可以让学生进行思考，不必给出统一答案。
在网页中添加一些文本、图片之后，就可以添加一些行为，选择几种行为并预览页面，在观察行为效果的同时，要让学生注意观察和分析：事件是如何触发动作的，事件、动作与行为三者是一种怎样的关系。
1．增加弹出窗口
“打开浏览器窗口”这个行为，是通过对文本、图片的操作而打开浏览器，访问某个链接地址，因此在“事件”选项中可以选择不同的事件，如页面加载时打开、鼠标指针移动到对象时打开、鼠标单击对象时打开等。
2．设置滚动文字
实现部分特效，更多的特效要通过编写HTML语言来实现，要注意必须在“代码”窗口中编写代码。
要改变文字的滚动速度，可以通过改变scrolldelay的数值来实现，这个数值越大，文字显示的时间就越长，文字滚动越慢，反之则越快。
3．“设为主页”和“加入收藏”
这两种特效的实现，可以让学生摸索代码输入、编辑与效果之间的关系，可以借助代码的英文含义来理解功能。
可以让学生尝试使用“行为”设置滚动文字、“设为主页”和“加入收藏”几种特效。
4．学生练习完善自己的网站。
自问自答：
以学生为主体，自主学习，自我探索，自我建构。这课的内容其实不难，多数操作以前都接触过，给学生足够的时间，让他们通过自己的尝试、思考、讨论、再尝试，最终完善自己的网站，体验、分享成功的喜悦，对一个网站的完成由全面的了解.

第6课 综合实践——制作专题网站
教学目标：
⒈掌握规划和设计网站的综合技能。
⒉熟练网页制作的基本操作。
教学重点：
掌握规划和设计网站的综合技能。
教学时数：
3课时。
（一）
教学内容：
确定网站主题。
教学目标：
让学生小组确定网站的主题。
教学过程：
一、引入新课。
师：我们已经学会了了制作网页的基本方法，今天我们来利用所学知识制作一个属于自己的专题网站。
二、学习新课。
⒈介绍网站的组成（主页）。
主页一般由名称、站标徽记、导航栏目、宣传文字和版权信息等基本要素构成。
⒉介绍制作网站的步骤。
制作网站要完成确定主题、收集素材、设计结构和制作网页等任务。
三、确定网站主题。
⒈介绍常见的网站主题。
①校园风采：展示独具特色的校容校貌，丰富多彩的班队生活，快乐有趣的课间活动，和谐愉快的课堂气氛等内容。
②学习乐园：展示各科学习和课外阅读及补充材料等内容。
③物产资源：介绍家乡丰富的矿物资源和丰富的农业特产。
④假日旅游：介绍甘肃的旅游风光。
⑤陇原道情：介绍家乡的风土民情、生活习惯等。
⑥珍禽异兽：介绍珍稀动物。
⑦林茂花香：介绍树木和花草的特征及奇闻。
⒉学生自定网站主题。
四、小结。
（二）
教学内容：
⒈活动要求。
⒉活动记录。
教学目标：
让学生明白活动要求，开始活动。
教学过程：
一、提出活动要求。
⒈以小组合作的形式开展制作活动。
⒉小组内制订计划，每个成员负责一定的任务，明确目标。
⒊及时交流完成任务的情况，团结合作，保证质量。
⒋所选网站要有6-8个网页，网页要链接准确合理、无误。每个页面要突出主题，文字、图片和颜色等风格要统一，版面美观大方。
二、开始活动。
⒈成立小组，确定网站主题。
⒉根据选择的主题，设计网站结构和页面风格。
⒊搜集相关的文字、图片资料，由专人负责分类、整理、记录和保存。
⒋按网站的结构来制作网页，建立网页之间的链接。
⒌展示交流制作的网站，并作公正准确的评价。
三、小结。
（三）
教学内容：
评价作品。
教学目标：
知道评价网站的标准与方法。
教学过程：
一、作品展示交流。
二、介绍评价内容与标准。
⒈网页内容：
①内容丰富，角度新颖。
②表达准确，重点突出。
⒉页面布局：
①版面美观，布局合理。
②栏目清晰，容易阅读。
③图片运用恰当，符合主题。
⒊制作技能：
①灵活运用知识技能。
②网站结构合理，网页风格新颖，表达形式创新。
③超链接合理，设置精确。
⒋语言表达：
①吐字清晰、流畅，语速适中。
②清楚地表达了作品的设计思路和制作过程。
⒌合作效果：
①分工明确，任务合理。
②团结协作，目标一致。
③互相帮助，但不包办他人所分担的工作。
三、评价学习。
⑴自己评价。
⑵小组评价。
四、课时小结。
第7课 认识机器人
教材分析：
在了解机器人的产生和发展，及应用范围的基础上，对机器人的有更进一步的了解。
教学目标：
１、认识机器人，并能够知道他怎样完成和执行任务的。
２、通过机器人与人的类比，了解机器人与人类的相似点与不同点。
３、让孩子通过对机器人的认识了解，从而对机器人的搭建和程序设计产生浓厚的兴趣。
教学流程：
教师活动学生活动教学设想
教学内容一、引入
孩子们，你们想设计一个什么样的机器人呢？
将你设计的机器人与人作对比，看看你的机器人和我们人类有哪些相似的地方？
孩子们介绍自己设计的机器人的功能。
从这些功能来分析机器人最基本的特点。
（身体、会走路、会发出声音……）类比人与机器人的差异，从而引导孩子了解机器人的基本特征。
教师活动学生活动教学设想
教学内容二、教学流程
通过上面的比较之后，我们分别来介绍机器人的“大脑”、“手”和“脚”、“眼睛”、“听”、“说”各个部件。
１、ＲＣＸ（大脑）
我们每个正常人的言行都是靠我们的大脑思维发出指令的，同样我们的机器人也是如此。
展示ＲＣＸ、ＲＣＵ图片
让孩子们理解：
ＲＣＸ、ＲＣＵ就是机器人的大脑，它知道在各种纷繁复杂的环境中怎样去处理各种问题。只要你在计算机上设计好机器人的程序，也就是给他下达命令，当然要机器人能够理解的语言，通过一条能够连接机器人和电脑的下载线将命令送到机器人的大脑（ＣＰＵ）让你的机器人去执行这个任务。
孩子们喜欢电脑吗？
正如我们的电脑有一个ＣＰＵ一样，为什么孩子那么喜欢电脑啊，你看，你在电脑上打开你的游戏，马上漂亮有趣的游戏界面马上就会映入你的眼帘，电脑的反应这么快，在很大程度上都依赖着我们的ＣＰＵ！
学生观看视频：下载一个走轨迹的程序，并让机器人完成走轨迹的任务。
教师活动学生活动教学设想
教学内容２、眼睛和感觉器官（传感器）
（１）光电传感器（眼睛）
原来机器人是通过光电传感器来识别这条黑线，并且沿着这条黑线走。
光电传感器将自己看到的颜色的值传递给机器人的大脑（ＲＣＸ），让ＲＣＸ做出判断接下来该怎么走。
（２）触碰传感器视频或实物演示
（３）温度传感器视频或实物演示
正如我们能感受冷、热一样，温度传感器比我们的皮肤能更准确的感知温度。
３、“听”、“说”能力
机器人的耳朵可以说就是一个录音机或麦克风，把听到的
声音转换成音频电信号传给ＲＣＸ，看它对接下来的事情怎
么处理。正如我们在听课一
看完这个机器人去完成这个任务，孩子们，请你们来告诉我，这个机器人接到了一个什么样的任务，它又是怎样去完成任务的？
让学生讨论，机器人是怎样认路的？结论是：机器人有“眼睛”。
让学生自己讨论总结机器人的触动、温度传感器。
并可以举例来说明其应用。
触碰传感器可以让我们的机器人遇到障碍后调转方向行走。
一个综合使用机器人“眼睛”、“听”、“说”视频：
清晨，天亮了，光感检测到一定的数值后，让ＲＣＸ给下达命令，机器人发出声音，当机器人听到主人发出声音或击掌后，停止发声。
孩子们在观看视频或实例后，让他们自己参与研究讨论机器人完成的任务，能够更清楚的认识各部分感应器或积木块的作用及功能。
教师活动学生活动教学设想
教学内容样，老师所讲的内容传入我们的耳朵，然后再传给我们的大脑，如果你是一个真正在听课的人，我相信，这会你的ＲＣＸ已经在思考了！
机器人的“嘴”就不用多说了，就相当于一个蜂鸣器，是电流的频率带动空气的振动发出声音。
４、机器人的“手”和“脚”
说了这么多机器人的重要部件，我们忘了一样机器人最基本也最重要的东西，就是我们的机器人无论完成什么任务，他都需要具备一个“健康”的身体呀！
还有就是马达，可以说是机器人产生运动的原因，没有它，即便是有再多的骨骼也不能让我们的机器人活动起来让学生观察发现机器人怎样“看”、“听”和“说”。
这里的健康是机器人具有好的搭建结构，我们所看到的积木块都是机器人的骨骼，要完成一个任务，可以搭建出很多机器人，但你需要选择一个自适宜的搭建结构，这个过程也是我们在调试程序的过程中不断完善。
让学生进行简单结构的搭建。几个部件即可。从中体会到积木块的作用是不可缺少的。
教师活动学生活动教学设想
教学内容５、机器人的能源
机器人的能源重要来自电能和光能，不同的机器人所需要的电池也不一样，这一点需要按照每种不同厂家的机器人的要求来。
三、总结
学完今天这一课，相信孩子们对机器人有了一个初步的了解，那请你来帮我们总结一下机器人能够完成一些什么事情，都能用到哪些东西。展示太阳能机器人。这里的太阳能不一定就是太阳光，我们同样可以用灯光代替太阳能。
应用今天所了解到的机器人的各种感应器，设计一个你的机器人，介绍它的功能，并能够说说原因！
相信你做得到！
通过孩子们自己的介绍，能够了解他们是否真正认识了机器人。
第8课 滑雪机器人
学情分析：
本课教学所面对的是具有一定机器人学习基础的五年级学生，在学习本课之前已初步学习了轨迹识别传感器的编程基本操作，掌握了编程的要领，学生对机器人实践尤其学习兴趣被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈。而他们的这种内在需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握使用机器人实践操作的方法，同时培养学生的自我创新能力，并有机的渗透了团队教育。
教材分析：
教材目的是让学生掌握轨迹识别传感器的功能，能应用轨迹识别传感器并针对任务要求编写出正确的程序，掌握操作机器人完成任务的方法，初步掌握结合实际情况进行实践调试的方法。重点是掌握使用轨迹识别传感器来让机器人走轨迹图来进行编程，能利用轨迹识别传感器的功能实现机器人走轨迹图。
（一）教学目标：
知识与能力：通过比赛激发学生的兴趣，能够应用轨迹识别传感器来走规定的图形，并能对程序及机器人进行适当调试，提高学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：通过参赛队准备比赛的过程，使学生学会运用观察、分析、实践的方法来解决问题。
情感态度价值观：培养学生的合作能力，激发学生的团队精神，增强学生的集体荣誉感。
（二）教学重、难点：
能够结合比赛项目编写机器人程序，结合机器人及场地的实际情况能灵活运用所学知识，对机器人及程序进行调试。
（二）教学准备：
多媒体教室、比赛用场地图及课件。
二、 教学策略：
单就内容而言，对已掌握了一定机器人编程方法及操作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，以参加机器人运动会为主题，创设情境，使学生充满激情投入到各项比赛中，三个比赛项目由易到难，由浅入深，逐步深入，注重了知识的层次性。本课是一节综合实践课，因此在课堂上除了注重活动的准备及开展以外只需坚持启发引导点拨的原则，重难点知识则通过学生实践、小组学习交流讨论以及教师适当点拔等方式帮助学生理解掌握。在引导学生交流比赛经验及心得的时候，要侧重于以下几个问题的解决。即：1、当走黑线的时候如何设置轨迹识别传感器变量的值？2、如何应用两个轨迹识别传感器？要考虑哪几种情况？3、你用了几个轨迹识别传感器，你的程序是怎样编写的？4、高速电机的速度受哪些因素的影响？怎样来调节？5、机器人实践中要综合考虑哪些因素？
三、 教学过程：
过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
激情引趣，揭题
同学们，我们学校要举行运动会了，你们喜欢参加运动会吗？那这节课，我们就应用上节课学习的轨迹识别传感器也来召开一次机器人运动会，同学们说好不好？
回答
学校的春季运动会即将召开，以此切入，易于学生接受，拉近师生的距离，激起学生的学习兴趣。
布置任务，准备
1、出示本次运动会的比赛项目及场地情况。（大屏幕出示比赛项目及模拟场地）
2、出示比赛规则、得分标准、奖项设置：（出示课件）谁愿意来读一读？
3、现在同学们对这个比赛规则还有没有不清楚的地方？
4、确定参赛队及队员：下面请同学们选择合作伙伴，组成参赛队，每队不得少于四名队员，并且要给你们队起一个响亮的名字，现在给大家2分钟时间组队。
5、报名，领取机器人及比赛规则。（板书队名）
6、介绍各参赛队板名称及成员。
7、确定大会的工作人员
观看
思考
朗读
回答
活动组队
报名、领取机器人
回答
为机器人运动会的顺利进行做准备工作，让学生自由选择合作伙伴，以学生为本，为学生的合作打下良好的基础。确保合作的顺利进行。
参予实践，反思交流
1、宣布比赛开始：（出示幻灯片）
同学们你们有信心赢得冠军吗？。
2、赛前准备：场地员就位。每个参赛队有五分钟的赛前准备时间，在这5分钟的时间里，每队可派一名代表进行场地测试，注意保护场地的卫生。（师巡视）
3、进行第一场比赛：机器人百米比赛，结束后接着宣布比赛冠军得主。
4、反思交流比赛心得。
5、根据学生交流情况小结。
6、下一场比赛机器人爬山比赛五分钟后进行，大家开始准备。师巡视。
7、进行第二场比赛，机器人爬山。
9、公布比赛成绩，引导学生交流成败经验心得。
10、针对学生交流反思进行小结。
11、失利的队不要泄气，我们还有一次机会。希望大家根据机器人实际情况，灵活运用所学知识，下一个赢家就是你。
12、爬楼梯比赛3分钟后进行，请各队做好准备。巡视，重点对成绩不理想的师进行指导
13、进行机器人爬楼梯比赛，请计分员记分，宣读比赛成绩。
14、引导学生分析失败的原因，成功的队总结成功的经验，对于确定不了的问题，引导学生利用交换机器人的方法来确定失败的原因，
15、师赛后小结。
16、颁奖仪式：对于三项总分第一的队，让学生代表发表获奖感言。
17、运动会总结：本次运动会已接近尾声，通过参加这次机器人运动会，你都有哪些收获呢？
回答
队员编程调试
场地员维护场地
参赛队代表按顺序排好队，准备。
一名计分员根据比赛情况及时计分，另一名计分员介绍比赛进程
计会员计分并宣布比赛成绩
学生发言
听讲并思考。
调试准备
发言，交流比赛经验
领奖。
汇报交流
听
以机器人运动会为主题，学生参加比赛的形式，以学生比赛的结果确定学生知识的掌握情况，以赛后学生的反思交流为重点，解决学生在实践中遇到的问题，采取生生互动。师生互动的形式，在共同的研讨交流中，解决难点问题，并为学生的再一次实践做进一步的准备。使学生体验科学的过程：理论——实践——理论——再实践的这一过程。
课堂总结
是的，参加比赛的结果并不重要，而是参与的这个过程，参与了就会有收获。下面我宣布胜利小学首届机器人运动会到此结束。
认真听。
对学生的发言给予肯定及积极的响应。

第9课 红外传感机器人
教学内容：
⒈简单避障机器人。
⒉“顺墙”行走机器人。
教学目标：
⒈了解机器人的红外传感器。
⒉学会编写避障机器人程序。
教学重难点：
编写避障机器人程序。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
简单避障机器人。
教学目标：
⒈了解机器人的红外传感器。
⒉学会编写避障机器人程序。
教学过程：
一、简介红外线传感器。
红外线传感器由红外发射器和红外接收器组成。红外发射器能发射人眼看不到的红外线，发射出去的红外线遇到其他物体后会反射回来，通过红外接收器接收反射回来的红外线后，机器人就能知道反射物体的具体位置了。
二、介绍红外线传感器的端口号、控制参数和功能。
名称 I/O端口号 端口号值为0时 端口号值为1时
前红外线传感器 PIN5 发现障碍 没发现障碍
左红外线传感器 PIN6 发现障碍 没发现障碍
右红外线传感器 PIN7 发现障碍 没发现障碍
三、简单避障机器人。
⒈任务分析。
⒉动作设计。
红外线传感器检测到有障碍（PIN5=0），则马上右转(RT 90),再检测，若还有障碍再右转（右手规则），若前面没有障碍（PIN5＜＞0），则继续前进。
⒊编程思路。
建立过程QBZ（前避障），机器人前进3步后判断前面有无障碍。如果PIN5=0马上右转，调用QBZ前进3步再判断；如果PIN5＜＞0，也调用QBZ前进3步后再判断。
⒋编写程序。
TO QBZ
FD 3 WAIT 3
IF (:PIN5=0)THEN RT 90
QBZ
END
⒌调试程序。
⑴仿真运行。
①设置“仿真场地”，搭配“仿真机器人”，搭建避障机器人“仿真环境”。
②单击“仿真”按钮，输入“QBZ”，打开仿真运行窗口。
③将机器人移到场地中间，单击“试运行”按钮，观察机器人避障行走动作是否正确。如果有问题，就要分析原因并解决。
⑵机器人运行。
①从计算机中把避障程序“QBZ”下传给机器人。
②将机器人放在避障场地中，打开电源开关，观察机器人完成避障任务的过程。发现问题与同学讨论解决。
四、读一读（p148）。
请同学们读一读“机器人全方位避障”一文。了解红外线传感器在检测障碍物时遇到的八种情况。
五、小结。
第二课时
教学内容：
“顺墙”行走机器人。
教学目标：
学会编写“顺墙”行走机器人程序。
教学过程：
一、任务分析。
机器人“顺墙”行走，如同人“摸着”侧面墙壁走路一样，“摸到”墙角时自动转弯。
二、动作设计。
假设机器人“摸”着左侧“墙壁”行走。
当检测前方无障碍（PIN5=1），左侧有“墙壁”（PIN6=0）就直行。
当检测左侧无“墙壁”（PIN6=1）就左转。
当检测前方有障碍（PIN5=0）就右转。
三、编程思路。
建立过程SQZ（顺墙走）。
先让机器人前进4步，判断前面有无障碍。如果前面有障碍（PIN5=0），则右转90度返回调用SQZ（递归调用）前进4步再检测。如果前面无障碍（PIN5＜＞0），就检测左侧有无“墙壁”，有“墙壁”（PIN6=0），就返回调用SQZ。如果左侧无“墙壁”（PIN6=1）.立刻左转90度返回调用SQZ。
四、编写程序。
TO SQZ
FD 4 WAIT 2
IF (:PIN5=0)THEN RT 90 SQZ
IF (:PIN6=1)THEN LT 90
SQZ
END
五、仿真运行。
⒈设置仿真场地，搭配仿真机器人，组成“顺墙”行走机器人仿真环境。
⒉单击“仿真”按钮，输入过程名“SQZ”，打开仿真运行窗口。
⒊将机器人拖动到场地中的A处，右键单击车身，调整车头指向机器人行走方向。
⒋单击“试运行”按钮，观察机器人能否“顺墙”行走。
⒌由于机器人左侧的红外线传感器装在中间位置。
⒍当机器人左转后（原地转动），左侧红外线传感器将无法检测到左侧墙壁，这时机器人会一直左转而无法前进。
⒎解决办法：当机器人原地左转90度后让它立刻前进一段距离，从而使左侧的红外线传感器能探测到左侧“墙壁”。修改后的命令行为：
IF (:PIN6=1)THEN LT 90 FD 40
六、操练。
分析并改写上面的程序，让机器人能“顺着”场地的右侧墙壁行走。
六、 小结。

第10课 光敏传感机器人
一、教材分析：
本课的教学内容是甘肃教育出版社的《信息技术》六年级（全一册）模块四第23课《光敏传感机器人》的知识内容，本课旨在让学生更加深刻地认识计算机的奥秘。
二、学情分析：
本课是小学计算机知识比较难理解的部分，理论性很强。学生在本课中需要完成认识光敏传感器和自动认路机器人的程序。因此，本课主要围绕这两个方面我展开教学。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解光敏传感机器人。
（2）了解光敏传感机器人的使用方法。
2.情感过程与价值观：
通过教学，使学生对机器人产生浓厚的兴趣；了解了机器人的强大功能都是由人类研究和开发出来的。通过认识机器人，体验科学技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
四、教学重点和难点
1.教学重点：认识光敏传感机器人。
2.教学难点：了解光敏传感机器人的使用方法。
五、教学时间
1课时。
六、教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
师：上课之前，老师给大家带来一则谜语，我们大家一起来猜猜。名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤，能开机器会下棋，听话干活负责任。（谜底：机器人）
师：由于在某些危险场合，人类无法操作，这时就需要机器人帮助人们来完成。今天老师就和大家一起来学习第23课 光敏传感机器人。（出示课题）
（设计意图：谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学生参与课堂学习的热情。）
二、共同讨论，讲授新知
（一）简介光敏传感器
光敏传感器可以让机器人检测到周围光线的明暗程度，它能根据不同颜色物体反射的光线控制机器人的动作，从而使机器人真正有了能“看见”周围环境的功能。

简单机器人
（二）介绍光敏传感器的端口号、控制参数和功能

名称 I/O端口号 端口号值为0时 端口号值为1时
左光敏传感器 PIN14 检测到浅色（白） 检测到深色（黑）

右光敏传感器 PIN15 检测到浅色（白） 检测到深色（黑）
（三）自动转向机器人
⒈任务分析。
检测地面黑色图标要用到光敏传感器。让机器人一边行走一边检测地面（传感器安装方向朝下），当发现黑色图标时自动转向。
⒉动作设计。
红外线传感器检测到有障碍（PIN5=0），则马上右转(RT 90),再检测，若还有障碍再右转（右手规则），若前面没有障碍（PIN5＜＞0），则继续前进。
⒊编程思路。
建立过程ZDZX（自动转向）。让机器人前进一段距离（步长=3）