寡人之于国也教案.docx
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1、寡人之于国也导学案教学目标1.了解孟子所提倡的“仁政”思想,把握孟子的论辩艺术及其“好辩”“善辩”的主客观原因。2.掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思,了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。3.了解“或或”“直耳”“是也”“是何异于”等几个句式的特点,辨析它们和现代汉语的不同特点。4.结合本文学习,联系历史资料,了解孟子思想对当时及后世的影响。教学重点多义词义项的归纳和孟子“仁政”思想的理解,背诵课文。教学难点1.理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。2.领会孟子辩词的思想性、逻辑性。课时安排、;3课时预习提纲1. 朗读课文,结合注释,借助工具书,掌握重要词语的音、形、义
2、。2. .结合注释,疏通文意。3.初步了解孟子“仁政”思想。第一课时预习案1.朗读课文,结合注释,借助工具书,掌握重要词语的音、形、义。2.结合注释,疏通文意。3.初步了解孟子“仁政”思想。教学过程一、导语设计同学们,我们在初中学过孟子的文章得道多助,失道寡助,其中“天时不如地利,地利不如人和”和“得道多助,失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句,在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。这充分说明孟子的仁政思想不仅对当时,而且对后世影响极大。今天,我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章寡人之于国也。(板书文题)二、孟子生平及孟子思想简介学生结合注释及课后关
3、于孟子的介绍了解孟子。教师适当补充:孟子继承了孔子的学说,主张效法先王,推行仁政,宣扬性善,反对功利,反对战争,这些在当时列国纷争的形势下,被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望,具有进步意义。三、背景资料(多媒体显示)寡人之于国也选自孟子梁惠王,是该篇上部分的第三章。“上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争于气力。”(韩非子五蠹)孟子所处的战国中期,“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右”(刘向战国策序)。各国诸侯争城夺池,角逐武力,蚕食鲸吞,征战不断;人民徭役繁重,水深火热,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏,世风倾颓,剧烈动荡。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,
4、攻伐凌侵被视作合理,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。公元前361年,魏惠王迁都大梁(今河南开封),此后,魏又称梁,魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏国在几次重大战役中惨遭失败,失去了昔日的强盛。公元前334年,梁惠王“卑词厚币以招贤者”,为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说:“寡人不佞,兵三折于外,太子虏,上将死,国以空虚,以羞先君宗庙社稷,寡人甚丑之。叟不远千里,辱幸至弊邑之廷,将何以利吾国?”孟子则以“何必曰利,亦有仁义而已矣”对答,指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子:“贤者亦乐此乎
5、?”孟子以“贤者而后乐此,不贤者虽有此不乐也”对答,并通过历史事实的对比,证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束:文王关爱百姓,百姓爱戴他,因而文王能享其乐,夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中,孟子与梁惠王彼此有了进一步了解,于是有了寡人之于国也这么一次传诵千古的政事问答。预习案1、学生各自朗读课文,注意断句,体会孟子的语言特色。(1)选出加点字音、形正确的一项( )A.养生丧()死不可胜()食庠()序之教B.饿莩()龟玉毁于犊()中孝悌()之义C.数()罟不入污()池然而不王()者D.鸡豚()狗彘之畜()数罟()(2)下列加点词解释全错的一项是
6、( )A.河内凶(荒年)曳(拖着)兵谷(稻谷)不可胜(尽)食B.庠序(学校)孝悌(孝顺父母)斧斤(砍伐树木)洿(浊水不流)池C.饿莩(死人)王无罪岁(年岁)狗彘(母狗)鸡豚(养猪)D.勿夺(抢夺)其时移粟(泛指谷物)涂(通“途”,道路)有饿莩(1)A(B.莩;犊椟;悌 C.数;污洿;王 D.豚)(2)C(A.谷:粮食;B.孝:孝顺父母;悌:敬爱兄长;斧斤:斧子D.全对C.饿莩:饿死的人;罪岁:归罪于岁;彘:猪;豚:小猪)2.学生分角色朗读课文。请学生留意文中谈及“民之加多”的语句。3.结合注解朗读,了解文意。按前后桌组成学习小组,学生遇到问题,向小组其他成员提出,组内自行解决,如有疑难,小组长
7、可向全班同学征求意见,确定答案。4.全班同学齐读课文。五、师生共同研习课文1.这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对话,这次对话围绕什么问题展开讨论的?2.研习第1段梁惠王说:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些?板书:梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑?如何看待今天的人口国策?3.研习第2、3、4段孟子对梁惠王的疑问是如何思考的?对“五十步笑百步”喻义如何理解?板书:六、布置作业1.背诵14段。2.理解掌握重点词语。3.熟读5、6、7段。第二课时教学要点师生共同研习5、6、7段,理清背诵思路,教师适当作朗读指导。背诵5、6、7段。教学过程一、检查背诵
8、学生齐背一遍,再抽查一名学生独背。二、导入孟子以“五十步笑百步”来启发梁惠王,指出他与邻国的实质是一样的,那怎样才能使民加多呢?孟子自然而然引出自己的“仁政”主张。三、师生共同研习课文1.研习第5、6段孟子的“仁政”思想的具体内容是什么?包括几个方面?怎样才能做到“王道之始”?(要求学生找出三组排比句回答)当采取了这些合理发展生产的措施后,产生的效果是什么?要想“王道之成”还需采取哪些措施?板书:()措施效果 不可胜食也。 养生丧死无憾 不可胜食也。 不可胜用也。 王道之始()措施效果 王亩之宅,树之以桑, 王道之成七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也鸡豚狗彘之畜,无失其时, 百
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