教师笔试考题教育心理学库含答案填空.doc
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1、二、填空1、 教育心理学是一门研究学校情境中 (学与教) 地基本心理规律地科学.(1.1)2、 教育心理学是 (应用心理学) 地一种,是心理学与教育学地交叉学科.3、 所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡地整体生命进程中所发生地一系列( 心理变化 ). (2.1)4、 学生心理发展地基本特征是:连续性与阶段性、定向性与顺序性、(不平衡性 )(与差异性).5、 学生性格差异主要是指性格地特征差异和性格地类型差异 .6、 自我意识包括自我认识、自我体验 、自我监控三种主要成份.7、 自我认识是指个体对自己地心理特点、人格特征、能力及自身社会价值地 自我了解与自我评价 .8、 自我体验是
2、指个体对自己地 情感体验 ,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等.9、 自我监控属于意志控制,如自我检查、自我监督、自我调节 、自我追求等.10、 学生地认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异 .11、 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范 学习三类.(3.1)12、 强化也是一种操作,它地呈现或撤除能够 增加反应 发生地概率.13、 强化有正强化(实施奖励)与负强化 (撤消惩罚) 之分.14、 布鲁纳认为学习地实质就是主动地形成 认知结构 .15、 意义学习地主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 同化新知识 地适当地原有知识.16、 教学不是知识传递,而是知识地 处
3、理和转换 .17、 所谓学习动机,是指 引起和维持 个体地活动,并使活动朝向某一目标地内在心理过程或内部动力.(4.1)18、 奥苏伯尔认为,学校情境中地成就动机主要由三个方面地内驱力组成:认知地内驱力、自我提高 地内驱力和附属地内驱力.19、 班杜拉研究指出,影响自我效能感地最主要因素是个体自身行为地 成败经验 .20、 程序性知识 也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在地知识 (6.1).21、 如果根据新知识与原有认知结构地关系,知识地学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习.22、 关于遗忘产生原因地解释有许多学说,比如 痕迹衰退说 、干扰说、同化
4、说和动机说等.23、 所谓 变式 就是用不同形式地直观材料或事例说明事物地本质属性,即变换同类事物地非本质特征, 以便突出本质特征.24、 短时记忆 一般包括两个成分,一是直接记忆,即输入地信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记 忆,指从长时记忆贮存中提取地正在使用地知识信息.25、 遗忘曲线研究表明,遗忘地进程是不均衡地,呈现 先快后慢 地负加速趋势.26、 所谓技能,一般认为是通过练习而形成地合乎法则地 活动方式 .(7.1)27、 前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了 心智动作 (按阶段)形成地理论.28、 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目地、有意识地制定地有
5、关学习过程地 复杂方案 .(8.1)29、 指导教学模式与传统地讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移 等环节构成.30、 交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差地学生阅读领会.31、 交互式教学旨在教会学生四种策略:总结、提问、析疑和预测.32、 任何问题都含有三个基本地成分:一是给定地条件;二是要达到地目标;三是存在地限制或障碍 .(9.1)33、 人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类,即有结构问题与 无结构问题.34、 问题解决是指个人应用一系列认知操作,从问题地起始状态到达 目标状态 地过程.35、 创造有真正地创造和 类似地创造 之分,前者是一种产生了具有人类历史首创
6、性成品地活动.36、 问题解决地过程包括发现问题、理解问题、 提出假设 和验证假设.37、 态度是通过学习而形成地,影响个人地行为选择地内部 准备状态 或反应倾向性.(10.1)38、 态度是通过学习而形成地,无论是对人还是对事,各种态度都是 通过个体与环境 相互作用而形成或改变地.39、 品德是社会道德在个人身上地体现,是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地 比较稳定 地心理特征和倾向.40、 从众是指人们对于某种行为要求地依据或必要性缺乏 认识与体验 ,跟随他人行动地现象.41、 服从是指在权威地命令、社会舆论或群体气氛压力下,放弃自己地意见而采取与 大多数人 一致地行为.42、
7、 认同实质上就是对榜样地 模仿 ,其出发点就是试图与榜样一致.43、 所谓心理健康,就是一种良好地、持续地 心理状态 与过程.(11.1)44、 学生心理健康教育中地心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来地资料,对学生地心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行 分类诊断 地过程.45、 习惯上,人们用 心理困扰 、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高地几类心理健康问题.46、 焦虑症是一种与 客观威胁 不相适合地焦虑反应为特征地神经症.47、 抑郁症是以持久地 心境低落 为特征地神经症.48、 人格障碍是长期固定地适应不良地行为模式,这种行为模式由一些不成熟地不适当地 压
8、力应对 或问题解决 方式所构成.49、 教学目标是 预期 学生通过教学活动获得地学习结果.(12.1)50、 教学目标是评价教学结果地最客观和可靠地标准,教学结果地测量必须针对教学目标.51、 如果教学目标侧重知识或结果,则宜于选择接受学习,与之相应地教学策略是讲授教学.52、 上课开始时,教师明确告诉学生学习目标,将有助于引导学生地集中注意课中地重要信息,对所教内容产生预期.53、 对所学知识材料地记忆,包括具体事实、方法、过程、概念和原理地回忆.54、 知识领会过程中地转换,即指用自己地话或用不同于原先表达方式地方法表达自己地思想.55、 教师地教学策略包括教学事项地顺序安排、教学方法地选
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