廉颇蔺相如列传-优质导学案(教师版).doc

(完整word)廉颇蔺相如列传-优质导学案(教师版)
《廉颇蔺相如列传》导学案(教师版）
【学习目标】
1．培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子的能力。
2．培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
【学习重点】
1．理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请
2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且
3．理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句
4．理解并翻译文中的句子
【学习难点】
1．难翻译的句子
2．刻画人物的手法
3．对廉蔺的评价
【学习用时】：4课时
第一课时
【学习目标】
1．熟悉《史记》有关知识
2．熟读课文,了解大意.
3．梳理课文第1、2段文言知识
【学习重难点】
熟读课文，了解大意。
【学法指导】
1．《史记》有关知识以练习形式进行补充。
2．梳理课文第1、2段文言知识.分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。
3．集体解决学习中汇总的问题
【学习过程】
一、 课前预习
（一） 作家作品
司马迁(约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书",或称“太史公记”,也省称“太史公”.《史记》记载了上起__黄帝_____,下至汉武帝时当代史事,是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分８书、１０表、１２本纪，３０世家，７0列传,共１３０篇，５０余万字。《史记》又有很高的文学价值.书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚"．
（二） 补充
这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》。原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如，对廉颇也作了生动的记述。
课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突.

（三） 给下列字注音
蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨( ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ）
驽（ ） 刎( ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观( ) 奉璧往使（ ）
缪贤舍人（ ) 从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ）
学法指导：语音重在平时积累,遇到生僻字要勤查词典,在记忆时要音﹑形﹑义结合一起识记。
二、 整体感知课文
（1)请同学们读熟文章,并在每段前标注一个数字序号，课文共21段。
（2）思考: 本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。
明确:完璧归赵（2-13） 渑池之会(14-16） 负荆请罪（17-21）
三、 具体学习课文第1—2段
(1）请同学们先一起朗读1、2两段，并思考：这两段主要写了什么内容,这两段的作用是什么?
明确:开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。

(2)讨论:有人说，“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。
分析：不可删的理由有二:
①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》体例，在传记开头将二人并提,表明二人的事业是密不可分的.
②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇"宣言”而后”负荆”的深刻意义。

（3）、请同学们自我完成以下题目，老师检查。
①解释下列重点字词
廉颇为赵将(为：担任）
拜为上卿，以勇气闻于诸侯（以:凭借，介词；闻：闻名，动词)
为赵宦者令繆贤舍人。(为：是）
②翻译下列句子,并指出这些句子的句式特点.
廉颇者,赵之良将也./蔺相如者,赵人也。
拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

（4）、请同学们再来读这两段,并通过刚才的学习加深对这两段内容的理解.
四、课外作业
请同学们预习第二课时内容。
第二课时
【学习目标】
梳理课文第3~13段文言知识
【学习重难点】
1．理解常见文言实词在文中的含义.
2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 。
3．理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句
4．理解并翻译文中的句子
【学法指导】
分小组学习.成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。
4．集体解决学习中汇总的问题
【学习过程】
一、请同学们一起来阅读3-13段，阅读的同时，整体上熟知课文内容.
二、请同学们先完成下列学习内容。
1．解释下面加点词语
（1）燕王私握臣手
（2）秦昭王闻之，使人遗赵王书  
（3）秦城恐不可得，徒见欺 
（4）欲勿与，即患秦兵之来 
2、通假字 
(1）、可予不（不：通“否”） 
（2）、召有司案图(案：通“按”，审察、察看) 
(3）、唯大王与群臣孰计议之（孰：通“熟”，仔细） 
3、一词多义 
（1）、负：①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担） 
②秦贪,负其强(凭借，倚仗) 
③决负约不偿城（违背） 
④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负,对不起） 
(2）、以：①传以示美人及左右(连词,连接两个动词，给) 
②以勇气闻于诸侯（介词，凭借） 
③愿以十五城请易璧（介词,拿,用) 
（3）、见：①徒见欺（介词，被,受） 
②大王见臣列观（动词，接见) 
（4）、舍：①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）（传舍：招待宾客的馆舍)
（5)、因:①不如因而厚遇之（由此，趁此） 
②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由）  
（7)、引：①引赵使者蔺相如(动，延请） 
②左右或欲引相如去(动，拉） 
4、词类活用 
（1)、宁许以负秦曲（负：使……担负,使……承担） 
（2)、臣请完璧归赵(完：使……完好无缺) 
（3)、乃前曰（前：名作动，上前） 
(4）、舍相如广成传舍(舍：名作动,安置住宿) 
(5）、间至赵矣(间jiàn：名作状，从小路） 
（6)、卒廷见相如（廷:名作状,在朝堂上） 
(7）、毕礼而归之（毕、归：使……完毕、使……回去） 
(8）、左右欲刃相如（刃:名作动，杀） 
(9）、相如奉西入秦（西:名作状，向西) 
(10）、严大国之威以修敬也（严：形作动,尊敬） 
（11)、大王必欲急臣(急：形容词使动，使……急，逼迫) 
(12）、乃使其从者衣褐(衣yì：名作动,穿上) 
（13）、秦王恐其破璧（破：使……破碎） 
5、古今异义的词 
（1）、请指示王 古义：指给人看 今义：上对下的说明 
(2）、未尝有坚明约束者 古义：条约  今义：限制使不超出范围 
（3）、赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：得到惩处 今义:冒犯  
6、翻译下列句子并指出下列句子的句式特点。 
（1）、均之二策，宁许（之）以负秦曲.（省略句） 
（2）、和氏璧，天下所共传宝也。（判断句） 
(3）、臣诚恐见欺于王而负赵.（被动句） 
（4)、得罪于大王（状语后置。于大王得罪） 
（5）、不如因（之)而厚遇之。（省略句) 
（6）、使不辱于诸侯.（状语后置.使不于诸侯辱）  
三、请同学们思考讨论下列问题
(1）思考：课文是怎样描写蔺相如出场的？ 
[明确]相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道,一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛"或“勿予”两难，才有“求人"报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧,城意少而诈骗多,赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐,愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇. 

（2）讨论：蔺相如出使秦国后,与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ 
[明确］ 相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧"与“骗璧”展开了三个回合的较量：
第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴,狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计,收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲,面责秦王无理无偿,最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。 
第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。 
第三个回合,廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下,援引历史，揭露秦国历朝历代,背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死,置之度外,秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利,化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风,捍卫了赵国的尊严。 

(3)、本文第7段已将”完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？
提示：这两句话在全文结构上有承上启下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局，肯定了赵国反欺骗斗争的胜利，从另一侧面也反映了蔺相如的智谋和勇敢;再一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致了下一步会对赵国采取军事行动，由此过渡到下文.
四、布置作业
预习课文第14-16段

第三课时
【学习目标】
梳理课文第14-16段文言知识
【学习重难点】
1．理解常见文言实词在文中的含义.
2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 。
3．理解与现代汉语不同的句式和用法.
4．理解并翻译文中的句子
【学法指导】
分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。
4．集体解决学习中汇总的问题

【学习过程】

一、请同学们一起来阅读4-16段，阅读的同时,整体上熟知课文内容。

二、请同学们先完成下列学习内容。
(1）欲与王为好（为好:结好。） （2）廉颇、蔺相如计（计：商议。）
（3）廉颇送至境，与王诀曰（诀：辞别，告别.）
（4)度道里会遇之礼毕 (度：估计）
(5） 秦御史前书 (前：名词作状语 ,上前.)
（6） 于是相如前进缶 （前：名词作状语，向前)
(7) 左右欲刃相如(刃：名作动,杀）
（8）左右皆靡 （靡：倒退，吓倒)
（9) 于是秦王不怿 （ 怿：高兴)
(10） 秦王为赵王击缶 （为：替、给）
(11）请以赵十五城为秦王寿 （以：用 ； 为：替、给；寿：名词作动词，向人敬酒或献礼）

三、句式归纳 
1、请奉盆缶（于）秦王。（状语后置。请于秦王奉盆缶） 
2、遂与秦王会（于）渑池。（省略句）

四、请同学们思考下列问题
(1)思考:“渑池之会"在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？ 
[明确]记载会场情况时,秦御史“前书曰”``````,而赵御史却是蔺相如“顾召"而书的，只待赵王一鼓瑟,秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召"赵御史.“顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展,目瞪口呆，甚至到了该记载时,赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对比，秦蓄谋已久，奸诈阴险,赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能,蔺相如有胆有识,智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节,士可杀不可辱。 
(2)思考：“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字?有怎样的不同？ 
［明确］在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压,逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为"者，替也,给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴,无地自容！两个动词，意蕴丰富,一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输! 
五、布置下节课的预习
1、一词多义 
负:①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担） 
②秦贪,负其强（凭借,倚仗） 
③决负约不偿城（违背） 
④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起) 
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 
因：①不如因而厚遇之(由此，趁此) 
②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由) 
顾：①相如顾召赵御史书曰(回头) 
②顾吾念之(只不过） 
③顾野有麦场(《狼》）(四面看） 
④念父母，顾妻子（《报任安书》)（顾惜,怜惜） 
⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)（反而） 
引:①引赵使者蔺相如(动，延请） 
②左右或欲引相如去（动，拉） 
③相如引车避匿（动，掉转） 
④君子引而不发，跃如也（动,拉开弓） 
2、词类活用 
(1）先国家之急而后私仇也(先、后：形容词意动用法，以……为先,以……为后） 
(2）为刎颈之交(交：动作名，朋友） 
（3）不知将军宽之至此也（宽：形作动，宽待）
3、古今异义的词 
（廉颇宣言曰） 古义：扬言 今义：宣告 
（鄙贱之人，不知将军宽之至此也) 古义：地位低下,见识浅薄  今义：鄙卑下贱 
4、思考：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象?

第四课时
【学习目标】
1．梳理课文第17～21段文言知识
2．鉴赏《史记》描写人物形象的方法.通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
【学习重难点】
1．理解常见文言实词在文中的含义.
2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 .
3．理解与现代汉语不同的句式和用法 :判断句、被动句、省略句
4．理解并翻译文中的句子
【学法指导】
分小组学习。成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
4．集体解决学习中汇总的问题
【学习过程】
一、梳理课文第17~21段文言知识，扩充预习内容
翻译下面句子
1、相如素贱人,吾羞，不忍为之下！ 

2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也. 

3、强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。 

4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 

5、鄙贱之人,不知将军宽之至此也。   

二、思考并讨论下列问题
（1）：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ 
［明确］  运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说:“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。 

(2）、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢这段故事分析。
提示：个性化语言描写-—妄自尊大，胸襟狭隘。对比手法(蔺廉性格对比;廉对蔺态度的前后对比）——性格坦率,忠心爱国，勇于改错.

（3)、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？
完璧归赵——足智多谋，英勇不屈，不畏强暴。渑池会-—反应机敏，蔑视权贵，毫不妥协,置生死于度外。廉蔺交欢——隐忍谦让，宽宏大度，以国为重，不计私仇.

［提高班练习]
一、基础部分
1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是（ ）
①舍（ｓｈě安置住宿)相如广成传舍（ｓｈè馆舍） ②臣愿奉（ｆéｎɡ带着）璧往使
③秦王竟（ｊìｎɡ完毕）酒 ④可予不（ｆǒｕ同“否"）
⑤吾羞，不忍为（ｗéｉ在，介词）之下 ⑥瑕疵（ｘｉá ｃī）
⑦佯(ｙáｎɡ假装）为 ⑧汤镬（ｈｕò大锅）
⑨琴瑟（ｓè） ⑩刎颈（ｗěｎ ｊìｎɡ）
A.①②④⑦⑧ B。③⑤⑧⑨⑩ C.④⑥⑦⑧⑨ D。②③⑤⑥⑩
答案:C
2。下列加点词用法归类正确的一项是（ ）
①宁许以负秦曲 ②大王必欲急臣 ③舍相如广成传舍 ④乃使其从者衣褐 ⑤故令人持璧间至赵矣 ⑥卒廷见相如 ⑦毕礼而归之 ⑧于是相如前进缶 ⑨且庸人尚羞之 ⑩群臣吏民能面刺寡人之过者
A.①②⑦/③⑤⑩/④⑥⑧/⑨ B.①②⑦/③④/⑤⑥⑧⑩/⑨
C。①②⑨/④⑧⑩/③⑤⑥/⑦ D。①/②⑦⑨/③④⑥/⑤⑧⑩
答案:B
3。下面句子中的“者"字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（ ）
A。臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 B.廉颇者，赵之良将也。
C。吾妻之美我者,私我也。 D。客之美我者，欲有求于我也。
答案：B
二、阅读部分(32分）
（一）阅读下文，完成7-11题.（15分,每小题3分）
（苏秦)说秦王书十上,而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽。资用乏绝,去秦而归。负书担囊,形容枯槁,面目黧黑,状有愧色。归至家，妻不下纴,嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈箧数十,得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣,取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下。抵掌而谈，赵王大说,封为武安君,受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万镒，以随其后。约从散横，以抑强秦,故苏秦相于赵而关不通。当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威,谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。不费斗粮，未烦一兵，未战一士，未绝一弦,未折一矢，诸侯相亲贤于兄弟。夫贤人任而天下服，一人用而天下从.故曰式于政，不式于勇，式于廊庙之内，不式于四境之外。当（苏）秦之隆,黄金万镒为用,转毂连骑，炫煌于道，山东之国，从风而服，使赵大重。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视,侧耳而听；嫂蛇行匍匐,四拜自跪而谢.苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也。”
4.对文段中画线词语的解释，不正确的一项是（ )
A.妻不下纴：指妻子不从织机上下来迎接。 B.式于廊庙之内：式，用；廊庙，指朝廷。
C。未战一士：没有让一个士兵去打仗。 D。使赵大重：使赵国的国力强大起来。
答案：D
5。下列句子中加点词语的意义跟现代汉语相同的一项是（ )
A.形容枯槁 B。简练以为揣摩
C。山东之国 D.嫂蛇行匍匐
答案：D
6。下列句子分别编为四组，全都反映苏秦合纵成功的一组是( ）
①乃见说赵王于华屋之下 ②赵王大说，封为武安君，受相印 ③苏秦相于赵而关不通
④式于政，不式于勇 ⑤转毂连骑,炫煌于道 ⑥清宫除道,张乐设饮,郊迎三十里
A。①③⑤ B。②③⑥ C。②④⑤ D。③④⑥
答案：B
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.苏秦耗尽资用，游说秦王没有成功,狼狈还家，受到家人蔑视。
B。苏秦不怕失败，发奋读书，刻苦钻研，充满自信，终于成功。
C。苏秦游说赵王，受到重用，一时间合纵策略遍行于天下诸侯各国.
D。苏秦衣锦还乡，家人大事欢迎，他嫂子前倨后恭最让人觉得好笑.
答案:C
（二）阅读下文,完成12—16题。（10分，每小题2分）
建陵侯卫绾者，代大陵人也。绾以戏车为郎，事文帝,功次迁为中郎将,醇谨无他。孝景为太子时，召上左右饮，而绾称病不行。文帝且崩时，属孝景曰:“绾长者，善遇之。"及文帝崩，景帝立，岁余不诮呵绾，绾日以谨力。
景帝幸上林，诏中郎将参乘，还而问曰：“君知所以得参乘乎？"绾曰：“臣从车士幸得以功次迁为中郎将，不自知也.”上问：“吾为太子时召君，君不肯来,何也?”对曰：“死罪,实病。”上赐之剑。绾曰：“先帝赐臣剑凡六，剑，不敢奉诏.”上曰：“剑，人之所施易,独至今乎?”绾曰：“具在。"上使取六剑，剑尚盛，未尝服也.郎官有谴，常蒙其罪,不与他将争;有功,常让他将。上以为廉，忠实无他肠，乃拜绾为河间王太傅。吴楚反，诏绾为将,将河间兵击吴楚，有功，拜为中尉。三岁，以军功，孝景前六年中封绾为建陵侯。
其明年,上废太子，诛栗卿之属。上以为绾长者，不忍，乃赐绾告归,而使郅都治捕栗氏。既巳,上立胶东王为太子，召绾,拜为太子太傅。久之,迁为御史大夫。五岁，代桃侯舍为丞相，朝奏事如职所奏。然自初官以至丞相，终无可言。天子以为敦厚，可相少主，尊宠之，赏赐甚多。
为丞相三岁，景帝崩，武帝立。建元年中，丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者，而君不任职，免之。其后绾卒，子信代,坐酬金失侯。
（节选自《史记•万石张叔列传》）
8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ )
A.功次迁为中郎将 次:依次。
B。属孝景曰：“绾长者,善遇之.” 属：通“嘱”.
C.常让他将 让：责备。
D.天子以为敦厚，可相少主 相：辅佐.
答案：C
9.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ )
A。召上左右饮 B.而绾称病不行 C。上以为廉 D。而君不任职
答案：C
10.以下句子分别编为四组，全都表现卫绾“醇谨敦厚”的一组是（ ）
①召上左右饮，而绾称病不行 ②有功，常让他将 ③将河间兵击吴楚，有功 ④代桃侯舍为丞相，朝奏事如职所奏 ⑤绾以戏车为郎，事文帝，功次迁为中郎将 ⑥丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者，而君不任职，免之
A。①②④ B.②③⑤ C.①⑤⑥ D.③④⑥
答案:A
11.以下对原文的理解和分析,不正确的一项是（ ）
A.卫绾历任文、景、武三朝，为人醇厚谨慎.文帝时,有一次太子孝景召请文帝左右近臣饮,卫绾借口生病推辞。
B。景帝即位后,一年多的时间对卫绾不闻不问,卫绾却一天比一天谨慎.景帝曾想赐给卫绾一把剑，被卫绾回绝。卫绾不与人争功。景帝认为他廉洁忠诚，后因平叛有功而得以提升，后来因为军功而被封为建陵侯。
C。卫绾曾做太子太傅，后来代替桃侯舍做了丞相，他在朝廷上奏事，但举职分内例行的事上奏，不别有所议论，自从他开始做官以至于位居丞相，终究无所建树，亦无过错。
D。武帝即位后，丞相卫绾因在景帝卧病时曾滥杀无辜而被免去了官职。
答案:D

[基础班练习]
一、基础部分
1。下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是( ）
①舍（ｓｈě安置住宿）相如广成传舍（ｓｈè馆舍） ②臣愿奉(ｆéｎɡ带着）璧往使
③秦王竟（ｊìｎɡ完毕)酒 ④可予不（ｆǒｕ同“否"）
⑤吾羞，不忍为（ｗéｉ在，介词)之下 ⑥瑕疵（ｘｉá ｃī）
⑦佯（ｙáｎɡ假装）为 ⑧汤镬（ｈｕò大锅)
⑨琴瑟（ｓè） ⑩刎颈（ｗěｎ ｊìｎɡ）
A。①②④⑦⑧ B。③⑤⑧⑨⑩ C。④⑥⑦⑧⑨ D.②③⑤⑥⑩
答案：C
2.下列加点词用法归类正确的一项是（ ）
①宁许以负秦曲 ②大王必欲急臣 ③舍相如广成传舍 ④乃使其从者衣褐 ⑤故令人持璧间至赵矣 ⑥卒廷见相如 ⑦毕礼而归之 ⑧于是相如前进缶 ⑨且庸人尚羞之 ⑩群臣吏民能面刺寡人之过者
A.①②⑦/③⑤⑩/④⑥⑧/⑨ B。①②⑦/③④/⑤⑥⑧⑩/⑨
C.①②⑨/④⑧⑩/③⑤⑥/⑦ D。①/②⑦⑨/③④⑥/⑤⑧⑩
答案:B
3.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（ ）
A。臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 B.廉颇者，赵之良将也。
C。吾妻之美我者，私我也。 D.客之美我者，欲有求于我也。
答案:B

二、阅读下列语段，回答问题：
于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之,况于将相乎！臣等不肖,请辞去。”蔺相如固止之,曰:“公之视廉将军孰与秦王？"曰：“不若也。"相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
1．加点字的意义与例句相同的一项（ ）
例句：“徒慕君之高义"
A．徒以吾两人在也 B．徒见欺
C．郯子之徒，其贤不及孔子 D．班百者多徒行
2．对“所以”的用法归类正确的一项（ ）
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。②故释先王之成法,而法其所以为法
③强秦之所以不敢加兵于赵者 ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑤师者,所以传道授业解惑也 ⑥夫仁义辩智，非所以持国也
A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥
C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥
3．对“之”和“而”的用法判断正确的一项( ）
①公之视廉将军孰与秦王 ③而相如廷叱之
②强秦之所以不敢加兵于赵者 ④以先国家之急而后私仇也
A．①②相同，③④相同 B．①②相同,③④不同
C．①②不同，③④相同 D．①②不同,③④不同
4．翻译下列语句
公之视廉将军孰与秦王？
译文:
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
译文：
均之二策，宁许以负秦曲。
译文:

计未定，求人可使报秦者，未得。
译文：

何者?严大国之威以修敬也.
译文：
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
译文：

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