古村小学教育三英课教案.doc

20102011学年第一学期三年级英语学科集体备课记录 时间2010.8参加人员小学三年级英语教师地点主备人侯宇玺课题Unit 1 Its red教学目标1.知识与技能：A 要求学生基本能听懂、会说、会读:my it a(an) chameleon panda等词汇。B 熟练运用Whats your name？语句询问他人姓名。 2.过程与方法：根据特设情景进行句型教学。3.情感态度与价值观：1、培养学生乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。2、感知My name is和Im 之间的关系，逐步形成良好的学习方法。重、难点即考点分析引导学生运用My name is .语句进行自我介绍并与Im 进行交替使用。运用Im a语句介绍自己的身份。课时安排第一课时教具使用动物头饰教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up1.Sing the song Good morning （T and Ss sing together.）活跃课堂气氛。2.引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？Im fine，thank you 。3.Reviwe the sentences T:Hello,Im Miss/Mr . Whats your name？Ss：Im .(教师巡视)Step 2 Presentation1. Learn the new words panda 熊猫 chameleon 变色龙 (Let students read these words) 2. learn the sentences 教师指自己的英文名字卡说Hello！Im Jill,还可以变换方式说My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答。（注意name一词的发音）A)T:Good morning！Im a chameleon。My name is chameleon。What is your name？(教师手拿变色龙玩具，头戴变色龙头饰，向学生打招呼，并引导学生给变色龙打招呼。)S1:Im .S2:Im .B)T:Good morning！My name is Panpan。Im a panda。What is your name？(教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。)S1:My name is .S2:My name is .C)请同学们戴上头饰进行相互间对话练习。Step 3 Drill Practice the four groups： 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work 4 . Ask some groups act it Step 4 Practice根据实际情景操练-Im .(可以用实名)/Whats your name?-Im ./My name is . 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work 4 . Ask some groups act it Step 5 Consolidation 运用英文儿歌复习巩固句型Whats your name？（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词为：Hello，Hello，Whats your name？Whats your name？Whats your name？Hello，Hello，Whats your name？Im。)作业布置小组操练本课句型 重难点及考点巩固性练习（1） 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2） 听录音跟读磁带。板书 Unit 1 Its red-Good morning,Im a chameleon.Whats your name?-My name is Panpan.Im a pandaWords:my it a(an) chameleon panda 20102011学年第一学期三年级英语学科集体备课记录 主持人：时间2010.8参加人员小学三年级英语教师地点主备人侯宇玺课题Unit 1 It s red教学目标1.知识与技能：A要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。B能够运用“Its”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如“Itsred/yellow/blue/green。”2.过程与方法：用实物来学习新单词并创设情景教学。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。重、难点即考点分析基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。运用Its+颜色的语句结构介绍事物的颜色；要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。课时安排第二课时教具使用彩色卡片教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Sing a song(学过的歌曲) 3.Free talk(用已学过的内容，让学生自设情景并请若干对同学上台表演)Step 2 Presentation 教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热情地与Panpan打招呼说：Good morning！这时Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它引起了Panpan极大的兴趣，于是Panpan开始与这个神奇的小动物chameleon交谈了。T:Im a chameleon。Im red。 Now，its red.(教师头戴红颜色的chameleon头饰，引出新词 red 并给予口型,然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。) T:Im a chameleon。Im blue。 Now，its blue.(教师利用蓝色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握 blue 的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。)T:Im a chameleon。Im yellow。 Now，its yellow.(教师利用黄色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握yellow的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星星。） 利用yellow和blue颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，从而引出新词green，并要求学生能够初步掌握green的正确发音。 教师以同样的方式掺和red 、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。（注：教师在演示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。 教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleon。（注：要求学生初步掌握chameleon的正确发音。） 1.Learn the new words Read：red yellow blue green black now Step 3 Drill 1 Listen and repeat 2 Read after teacher 3 Read together 4 Ask two or three students readStep 4 Practice 通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜色对应的分值）游戏规则：教师将全班分成5组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。教师转动大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代表这种颜色的小组必须立刻运用句型Its说出这种颜色，答对的小组给予相应的分值鼓励，最后得分最高的小组胜出。Step 5 Consolidation 1 let students look at the important words and retell the text. 2 Ask some students make the dialogue by oneself. 3 Do some exercises. 作业布置1听课文录音，并背诵课文2 做同步练习与测试4、5、6题重难点及考点巩固性练习 句型操练： -Its red -Its blue -Its yellow -Its black -Its green板书 Unit 1 Its red -Oooh!Its red. -Now,its blue. -Now,its yellow. -Now,its green. -Now,its black. -Now,its red,blue,yellow,and green.Words:red yellow blue green black20102011学年第一学期三年级英语学科集体备课记录 时间2010.8参加人员小学三年级英语教师地点主备人侯宇玺课题Unit 2 Its a black dog教学目标1.知识与技能：A 基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange B基本能听懂、会说、Its a +adj+n的语言结构，并能熟练说出句型Its blueblackredyellowgreen.2.过程与方法：用图片来学习新单词并根据具体情景进行句型教学3.情感态度与价值观：培养学生主动去观察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过对自己教室里课桌椅的描述，让学生知道，美丽的桌椅是需要维护的，培养他们爱护公共财产的良好习惯。重、难点即考点分析1、学会并会运用句型It s a +adj+n来描述周围的人或事。2、词汇a 和 an 的用法区分。课时安排第一课时教具使用教师自备各种颜色的实物卡片，录音机、磁带教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up 1、Sing a song（已学歌曲） 2、Greetings 首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleon panda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如： A: Good morning Im Whats your name? B: Hello,I m 3、游戏“lucky dog” 教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。） T：You are really something. Its time for game !Are you ready to play? Step 2 Presentation 1、Lead in T:Now,look at the picture.What colour is it?Can you guess?让学生说出是什么颜色? T:Its black.Are you sure?(出示卡片black dog的背面)（教师可假装嘴里念念有词,最后出示重叠在一起的卡片blue dog) T:Oh ,no .Its a blue dog 。Its a blue dog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。 然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“Its a ”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、 2、Learn the wordsdog desk chair orange 3、T：DO you know who he is? （告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？） T：Yes ,our friend Panpan.He can do it ,too. （让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？）Step 3 Drill 1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍） 2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿像。Step 4 Practice Practice the four groups 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work . 4 . Ask some groups act it .Step 5 Consolidation 根据实际情景操练巩固 1、Listen and point 2、Point and say 3、Act it out作业布置1 朗读活动1的课文，并试着背诵。2 小组进行对话操练重难点及考点巩固性练习1、操练Its a + adj + n句型Example： -Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句2、 a /an的区分 -Its a blue dog. -Its an orange dog. 板书 Unit 2 Its a black dogIts a black dog.-Now,its a blue dog.Its a red cat.-Now,its a red cat.Its a yellow cap.-Now,its a yellow cap.Words:dog desk chair orange20102011学年第 一学期三年级英语学科集体备课记录 时间2010.8参加人员小学三年级英语教师地点主备人侯宇玺课题Unit 2 Its a black dog教学目标1.知识与技能：A 会听colour song出示水彩笔 B 会唱colour song2.过程与方法：通过小组实践的方式，培养学生合作学习的精神。3.情感态度与价值观：通过说说唱唱，听歌出示水彩笔等活动，激发孩子学习英语的兴趣重、难点即考点分析如何用英语描述有两种或者多种颜色。课时安排第二课时教具使用教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up 1.Free talk2 Review the colours:师出示一张有各种各样颜色的张贴画：What colour? Ss: Its green./black/blue/red/white/yellow.3 Play a game: Show me (Listen and hold up the colour pens you hear.)Step 2 Presentation 1.Lead inT：Whats this?（出示一张彩虹的图片）S:T:Its a rainbow. (学生跟读几遍)T:今天我们要用水彩笔画出你认为最漂亮的彩虹，并用英语说说它的颜色。Ss: Ok.T:Well!Lets sing a song about rainbow.Step3:Sing and do the actions.a.(Show the rainbow )T:There are many colrs.Can you tell you me what colors?Ss: Its yellow.S: Its red.S:Its pink. T: Very good.Its red and yellow and pink and green 告诉学生如果有很多种颜色可以用“and”把颜色连起来如：师拿出黑白相间的书说Its black and white. 2.Learn to singT: Lets try to sing the song, ok?Ss: Ok.(Listen and repeat the colour song) 3.Play the song twice ,let the children be familiar with the melody.Step 3 Drill S:Its andStep 4 Practice T: Now we can sing the rainbow,please draw your fovorite rainbow down on the activity book.Then tell your classmates the colors Of your rainbow.Step 5 Consolidation 请几个学生展示自己的彩虹，并说出颜色。Its作业布置1 小组一起做活动6的游戏。 2 拿自己喜欢的物品，用英语向家人介绍其名称和颜色等。 重难点及考点巩固性练习活动1、复习颜色卡片活动2、听读韵律和歌曲板书 Unit 2 Its a black dogA rainbow,a rainbow,it is purple and blue.It is green and yellow.It is orange and red too.强调单词：purple20102011学年第 一学期三年级英语学科集体备课记录 时间2010.8参加人员小学三年级英语教师地点主备人侯宇玺课题Unit 1 How many?教学目标1.知识与技能：A要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five，six，seven，eight等词汇 B会运用How many语句结构并能运用18数字进行回答2.过程与方法：用图片导入法，让学生看关键词听录音来逐段理解课文大意3.情感态度与价值观：通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five五个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。重、难点即考点分析听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。学习运用How many？语句结构询问事物的数量。three的正确发音，尤其注意th/的发音。five的正确发音，尤其注意v/课时安排第一课时教具使用数字图片,录音机，录音带教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up1.Greetings(用已学过的内容来问候) 2.Sing a songA rainbow,通过歌曲复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。 3.唱前一课chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog. 4.学生运用Its+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to”。Step 2 Presentation 1.Lead in T:今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！-How many?-One！two！Three！Four！Five！ T：Who is he?Can you guess? 2.Listen and point 教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片 T：现在让我们欢迎这位神奇的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个糖果（其他物品也可替代）并说“巴拉巴拉变，How many.？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。（注：用同样的方法教授two，three，four，five，six，seven，eight等词汇）3. Learn the new wordsOne two three four，Five six seven eight（师领读）Step 3 Drill Practice the four groups 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work 4 . Ask some groups act it Step 4 Practice Act the dialogue 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work 4 . Ask some groups act it Step 5 Consolidation 根据实际情景操练巩固 -How many? -six,seven,eight!作业布置1小组操练本课句型 2 听录音，背诵课文 重难点及考点巩固性练习根据实际情景操练巩固 -How many? -One.six,seven,eight!板书 Unit 1 How many? -How many?-One！two！Three！Four！Five！Six!Seven!Eight!Words:one two three fourfive six seven eight20102011学年第 一学期三年级英语学科集体备课记录 主持人：时间2010.8参加人员小学三年级英语教师地点主备人侯宇玺课题Unit 1 How many?教学目标1.知识与技能：A 会读，会说1-8的数字 B 会用How many？来询问事物的数量。2.过程与方法：通过活动来操练教学内容 3.情感态度与价值观：通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。 重、难点即考点分析用How many？来询问事物的数量课时安排第二课时教具使用数字图片教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up 1.Sing a song:Stand up 2.Listen and do the actionT: Stand up,S1 . Point to the door.S1: (Do the actions.) The door.T: Sit down, please. Stand up,S2. Point to the window.S2: (Do the actions.) The window.T: Sit down, please. Point to ten.S3: Ten.（出示数字卡片）T: Can you make an order?（同学间发指令）S1: Point to 5.S2: (Do the actions.) Five. Now lets sing another song, OK? T: Look, they are fingers. Now how many fingers?（师伸出手）Ss: Four fingers.T: Good. How many fingers?Ss: Seven.T: How many desks are there in Group2? Lets count.Ss: One, two, threeT: How many chairs?Ss: Four.（以问答的形式复习数字）Step 2 Presentation T：Today well talk about the numbers. Numbers are very important in our lives. We can count, reckon and so on.Can you give some examples? You can look up some message from Internet. And then please discuss in groups. OK? （小组成员一起讨论，总结数字应用的例子。）T: Which group can try to give some examples?T: Good! We know about the telephone numbers and room numbers. We can reckon. We can count.And so on.（学生各抒已见，教师做最后总结）T:Can you tell me your telephone numbers?Ss: Yes. 5126732 (如果学生出现少说一位号码或者表达不够熟练的情况，教师可适当重复正确读法，不必刻意纠正。) T: Maybe I will call you，OK? （教师做打电话状） Ss: OK. T: Thank you.Step 3 Drill Practice the four groups 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work . 4 . Ask some groups act it .Step 4 Practice Act the dialogue 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work . 4 . Ask some groups act it .Step 5 Consolidation 教师可以出示几组号码操练巩固 -How many? -seven,eight,nine!作业布置1 朗读活动1中的故事，并试着背诵 2 自制数字卡片，小组间进行操练 重难点及考点巩固性练习-How many ? -seven,eight,nine!-板书 Unit 2 How many?出示一些与数字有关的图片张贴到黑板上20102011学年第 一学期三年级英语学科集体备课记录 主持人：时间2010.7参加人员小学三年级英语教师地点主备人贺茜茜课题Unit 2 Nine girls?教学目标1.知识与技能：A掌握单词基本能听懂，会读，会说six, seven, eight, nine, ten，eleven,twelve七个数字 B掌握语言结构会用How many +名词复数？来询问事物的数量；2.过程与方法：用图片来学习新单词并根据具体情景进行句型教学3.情感态度与价值观：通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养学生细心观察周围事物，并能通过细心数数来准确描述事物数量的好习惯。重、难点即考点分析基本能听懂，会读，会用How many +名词？来询问事物的数量；基本能听懂，会读，会说six, seven, eight, nine, ten，eleven,twelve七个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量；课时安排第一课时教具使用数字图片教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。Step 2 Presentation 1.导入：（2分钟）教师教学语言：因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。初来乍到，Amy还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many gorls？（男生有几个？女生有几个？）你们能帮Amy数清楚吗？（出示图片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。）学生回答老师的问题。2、操练与指导：（15分钟）1.教师用手势教学six，seven，eight，nine，ten五个单词。2.完成活动用书2单元活动2：听数字举手指。 学生根据老师说出的数字出示相应的手指，看谁的反应快。 （3）数字游戏：翻来覆去 每组学生比赛数数，从1数到10，从第十一个同学开始倒过来，从9数到1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。（4）数字游戏：过7教师教学语言：在刚才的游戏中大家都表现不错，没有获胜的小组请不要灰心，你们还有机会。现在我们还要再玩一个游戏：过7。大家对这个游戏一定不会陌生。现在我们用英语来玩这个游戏。规则跟刚才的游戏“翻来覆去”差不多，只有一点不同，那就是该谁说7时，不能说7，只能说：pass。哪一组说得快又好，出错又少，哪一组就是获胜组。大家可要加油啊！学生竞赛完评出优胜组，老师给予奖励。（5）这时老师指着八名女生和九男生自问自答 ：How many girls? Eight girls. How many boys? Nine boys.让学生理解How many girls? 和How many boys?的意思。再指着一名女生和男生说：How many girl? One girl. How many boy? One boy. 让学生结合老师刚才的例句理解girl 与girls， boy与 boys的区别。（6）再次播放录音，此时要求大家跟读。 （7）完成活动用书3单元活动1：指图，数数并描述。教师教学语言：现在，我要看看大家到底会不会数数？数的时候一定要细心，千万不要数错了。Step 3 Drill Practice the four groups 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work . 4 . Ask some groups act it .Step 4 Practice Act the dialogue 1 . Teacher asks and students answer 2 . Half class work 3 . Group work .