《长江之歌》教案.doc

东胜区培正中学
Dong Sheng Pei Zheng Middle Shcool“和谐互助，分层递进” 年级 科目教案

课题
长江之歌
任课
教师

授课班级
33.34.35
课型
唱歌课
课时
1
授课日期
2016年 4月 20 日
学习目标
通过学唱《长江之歌》，了解歌曲的创作背景及弱起小节。
用圆润饱满的声音，有感情的演唱《长江之歌》。
通过学习激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境，热爱大自然。
重点难点
重点：用圆润饱满的声音，有感情的演唱《长江之歌》。
难点：弱起唱以及弱起小节的概念。
学习策略
视唱、跟唱相结合，动口、动手、动脑，充分调动学生积极性，参与到音乐活动中来。

教师行为

学生行为

思考
补充
一、导入：
1.提问：亚洲的第一大河是什么河？（长江）
2.介绍这是歌曲。
长江是世界第三长河，中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉山主峰，各拉丹冬的西南侧，向东流经11个省、区、市，在上海市注入东海。全长6340千米。和黄河一样并称为“母亲河”。
3.学生观看纪录片《话说长江》第一回源远流长。
4.提示学生在片中给你留下的印象最深的内容是什么？（引出主题音乐）
二、学唱歌曲：
1.简介《长江之歌》的有关知识。
词曲作者：王世光曲 胡宏伟词
胡宏伟：1953年生于辽宁省沈阳市，现为沈阳军区前进歌舞团副团长，大校军衔，国家一级编剧。
王世光：作曲家，1963年毕业于中央音乐学院作曲系。
欣赏《长江之歌》说出感受。
教师哼唱歌曲旋律，请你给歌曲划分乐段？
2.学唱《长江之歌》
学唱旋律
填词演唱
分析歌曲
教师弹奏a段音乐，学生随音乐划出它的旋律线。
提问：这段音乐在旋律上有什么特点？弱拍起节奏贯穿整个段落。老师弹奏b段音乐，提问：这段音乐在旋律上有什么特点？
强拍起，附点音符的运用，采用模进的手法。
3.有感情的演唱《长江之歌》
由学生指挥老师伴奏，全体学生演唱这首歌。
四、实践创造
根据歌词划出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。
五、拓展延伸
简介长江以及白暨豚，从而引申到保护环境的主题，说出与长江有关的歌曲。
六、课堂小结：
《长江之歌》的歌词采用拟人的手法，艺术性将人与物，景与情融为一体，大气磅礴。通过对中国的母亲河的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚感情。

思考问题并回答

学生观看视频
用一个词来描述赞美我们的长江。
生答：浩浩荡荡 气势磅礴

认真聆听，说出感受
生：aba三段体结构，
生学唱旋律
填词演唱
分析歌曲

有感情的演唱《长江之歌》

根据歌词划出想象中的长江
仿写歌词并演唱。
流经九省二市：青海——四川——西藏——云南——重庆——湖北——湖南——安徽——江西——江苏——上海 提示学生最打动你的内容可以是看到的也可以是听到的。

歌词旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈

板
书
设
计

《长江之歌》
1=G 4/4 王世光 作曲
胡宏伟 作词
中速 亲切 热情的
教
学
反
思
通过本课对《长江之歌》的学习，描绘了长江的波澜壮阔，曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成，岗踏入中学校园的学生，对音乐课充满了期待。首先，注意教学切入点导入。其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，讲音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象生动易接受。

高高兴兴上学来，平平安安回家去；请同学们遵守交通规则，做文明市民；路上注意安全！