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第四单元珍稀动物教案.doc
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1、青岛版小学数学 五年级 上册数学第 四单元备课教学内容第四单元:珍稀动物简易方程教学目标1. 结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。2。 在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。3。 能有方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。教学重点解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。教学难点解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点.能力培养能力培养目标解决问题的能力评价策略及方法小组合作青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗1教学内容方程的意义重点难点理解方程的意义。课前准备简
2、易天平、砝码、小方木块.导学目标1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。2、会用含有未知数的等式表示等量关系。3、感受方程与现实生活的密切联系,体验数学活动的探索性。导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点活动一:谈话导入:今天我们一起来了解一些我国的珍稀动物.谁能说一说你了解哪些珍稀动物?出示信息窗一,引导学生观察情境图,阅读文字信息。教师根据学生的表述,适当板书,如白鳍豚、大熊猫、东北虎等。活动二:探究用含有字母的等式表示数量间的关系(xa=b)师:看了这些信息,你能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年只数的关系吗?可能会出现以下情况:2004年的只数+300=19
3、80年的只数。1980年的只数-300=2004年的只数.如果用字母a表示2004年的只数,可以写成a+300=400.师:一般情况下,用字母表示未知数。我们可以把它们之间的相等关系用+300=400来表示。活动三:借助天平理解等式.师:同学们真了不起,用不同的方法把图中数量间的关系表示出来了.我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平功能、结构、使用方法等.1、借助天平理解已知数量间的相等关系。 10克+10克=20克2、借助天平理解含有未知量的相等关系。 20+=503、借助天平示意图理解例题中的相等关系。出示天平示意图:左盘是和300,右盘是400,天平平衡,用等式+300=400表示。分
4、组实验:天平左盘放一个10克的砝码,右盘放一个20克的砝码,天平不平衡,可以用式子1020表示;在左盘再放上1个10克的砝码,天平平衡了,用等式10克+10克=20克表示。分组实验:天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块,右盘放一个50克的砝码,一成天平平衡,用等式20+=50表示.活动四:探究用含有的等式表示数量间的关系(a=b)师:你能像老师这样提出类似的问题吗?学生看信息,自主提问题。可能会提出 “怎样用含有字母的式子表示大熊猫人工养殖的只数与野生只数的关系”、“怎样用含水量有字母的式子表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系”。师:同学们提的问题非常好。我们先来解决“
5、怎样用含有字母的式子表示大熊猫人工养殖的只数与野生只数的关系。出示天平示意图:左盘是10个,右盘是1600,天平平衡,用等式10=1600表示.活动五:探究用含有字母的等式表示数量间的关系(axb=c)师:你能用刚才的思路来解决“怎样用含有的等式表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗?活动六:概括方程的意义.师:观察黑板上的三个式子:+300=400、10=1600、3+100=1000,你有什么发现?学生自由谈想法:生1:我发现它们都是相等的式子.生2:我发现每个式子里都有。生3:小结:像+300=400、10=1600、3+100=1000这样含有未知数的等式,叫做方程。活动七
6、:自主练习1、判断哪些式子是方程。师:你认为一个式子是方程必须具备哪些条件?小结:同时具备“含有未知数”、“相等的式子”这两个条件才是方程。学生独立完成自主练习第1题。(引导学生在判断对错的同时,说出判断的依据。)2、看图列方程。完成自主练习第2题.3、完成自主练习第3题。活动八:全课总结:引导学生谈谈这节课有什么收获?学生谈收获,并找出不懂的地方.学生观察主题图,认真阅读信息。学生先独立思考,然后小组或全班交流学生根据自己的了解说一说对天平的认识,老师补充完善。学生根据实验经验理解+300=400.学生分析数量关系,并用式子表示出来:人工养殖的只数10=野生的只数.用字母表示人工养殖的只数,
7、用等式表示为10=1600。学生自主探究,然后交流。教师可出示天平示意图,帮助学生理解等量关系。要求学生先找出图中数量间的相等关系,再独立列出方程(让学生独立写出等量关系式并列出方程,再进行交流。)。(集体交流)板书设计方程的意义像+300=400、10=1600、3+100=1000这样含有未知数的等式,叫做方程。教学反思本节课结合操作活动第一步:找出等量关系,列出关系式.第二步:借助天平理解等式的意义.等式是方程的生长点,所以理解等式的意义至关重要,从而使学生初步理解方程的意义.会用含有未知数的等式表示等量关系;感受方程与现实生活的密切联系,体验数学活动的探索性。青岛版小学数学五年级上册数
8、学第四单元信息窗 1教学内容方程的意义重点难点理解方程的意义。课前准备简易天平、砝码、小方木块。导学目标1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。2、会用含有未知数的等式表示等量关系.3、感受方程与现实生活的密切联系,体验数学活动的探索性。导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点一、回顾整理1、出示:下面式子哪些是方程,并说明理由?6+x=14 36-7=29 60+2370 8+xx+414 y18=3 3x-12 5x+2x=632、写一个方程,然后在小组里交流,说说什么是方程。二、巩固应用1、自主练习4。(1)出示第一幅情境图,学生读题。根据图意先找出题中的等量关系,然后再列方程。(2
9、)出示第二、三幅情境图,学生独立完成。说说列出方程的等量关系。2、出示自主练习5,学生读题。要求:先写出等量关系式再列方程,然后在小组交流,看谁用的方法多。3、出示自主练习6.谈话:通过以上信息,你有什么想说得和同学们交流。4、出示自主练习8。(1)在解决第二问时,学生可能找不到数量间的相等关系,教师可提示学生,从表格中寻找数量间变化的规律,根据规律找到数量间的相等关系,即大豆数3=豆腐数,然后再列出方程。(2)出示补充习题:一种铅笔的单价是0。8元。将表格填完整。数量/枝123456总价/元0.81.63.2X枝铅笔用去7.2元,列出方程。5、出示自主练习7和9。6、运用学过的知识,自己编一
10、道含有未知数的题目,说出等量关系并列出方程。比如:小明今年x岁,老师今年33岁,是小明年龄的3倍。三、交流质疑提问:在这节课中,你还有哪些不明白的问题?教师在学生交流的基础上总结:我们在列方程表示数量关系时,要先找出数量间的相等关系,然后才能列方程。小组里交流学生汇报:跳绳的根数借出的=还剩的x 45 = 10 跳绳的根数还剩的=借出的x 10 = 45学生审题后独立练习,集体订正。学生独立完成,集体订正。学生独立完成,集体订正时说说等量关系式。先让学生找出数量间的相等关系再列出方程。先各自独立完成,再在小组里交流,最后全班反馈。板书设计方程的意义跳绳的根数-借出的=还剩的x 45 = 10
11、跳绳的根数还剩的=借出的x - 10 = 45教学反思本节课是方程的意义的巩固练习课,大多数学生能正确地列出方程,但也出现了个别学生列出的方程将未知数单独放在等号的一边,像这样的情况教师要引导学生列出合理正确的方程.青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗 2教学内容解方程重点难点会解形式为xa=b的方程。课前准备简易天平、砝码、小方木块。导学目标1、使学生理解等式的性质,学习解形式为xa=b的方程.2、在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的密切联系,形成应用意识。导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点谈话引入: 1、什么叫方程? 生答:含有未知数的等式叫做方程。2、列方程要列出什么样
12、的式子呢? 学生:列出含有未知数的等式。活动一:出示信息窗二的情境图学生:2004年金丝猴数量已从1993年的600多只,增加到860多只。师:你能根据这些信息提出问题吗?学生:2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴?师:我们学习了有关方程的知识,怎样用方程来解决这个问题呢?师:那么,增加的只数怎样表示?学生:用未知数来表示。师:方程怎么列?学生:600+=860活动二:引导学生借助天平,解方程。出示天平: 20 10 20 10(1)引导学生观察:在天平平衡的情况下,两边再放上同样的物体,天平还是平衡的;实验:左边是、右边是20,天平平衡,用等式表示是=20.两边分别加10,天平还是平
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