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高职护理专业大学生手机成瘾与共情能力的相关关系研究.pdf
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1、校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.157高职护理专业大学生手机成瘾与共情能力的相关关系研究徐志芳尚洪宇唐媛媛韩笑泰州职业技术学院医学院,江苏泰州2 2 530 0【摘要】目的探讨高职护理专业学生手机成瘾与共情能力的现状及其相关性。方法以整群抽样法抽取2 0 2 0 级高职护生2 42 例,采用大学生智能手机成瘾量表(SAS-C)以及杰弗逊共情量表(JSE-HP)进行调查。结果2 42 名护生共情能力总分为(111.314.7)分,SAS-C总分为(56.412
2、.9)分,手机成瘾倾向者占2 6.4%;手机常用功能以娱乐为主者SAS-C得分最高(6 0 12)分,以学习为常用功能者SAS-C得分最低(5314)分;以社交为常用功能者共情能力得分最高(11315)分;手机常用功能不同的护生SAS-C得分差异有统计学意义(F=6.555,P=0.0 0 2),手机成瘾与共情能力在总分及多维度上呈负相关(P0.05)。结论高职护生共情能力与手机成瘾呈负相关,手机成瘾越严重,则共情能力越低。学校应及时采取有效措施,引导学生正确使用手机,以利于其共情能力的提高。【关键词】学生,护理;手机成瘾;共情能力;相关性基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究立项项目(2 0
3、2 1SJA2165);泰州市大健康产业创新能力提升(社会发展)非企业项目(TS202319)D0I:10.19521/ki.1673-1662.2024.01.011Correlation between mobile phone addiction and empathy of the nursing students in higher vocationalcollegesXu Zhifang,Shang Hongyu,Tang Yuanyuan,Han XiaoMedical College,Taizhou Polytechnical College,Taizhou,Jiangsu 2
4、25300,ChinaAbstract】O b j e c t i v e T o e x p l o r e t h e c u r r e n t s i t u a t i o n a n d i t s c o r r e l a t i o n b e t w e e n mo b i l e p h o n e a d d i c t i o nand empathy among higher vocational nursing students.Methods A total of 242 cases of higher vocational nursingstudents w
5、ere recruited randomly by whole cluster sampling method,and the SAS-C and JSE-HP were used tomeasure the survey.Results The total empathy ability score of 242 nursing students was111.3 14.7,the totalscore of SAS-C was 56.4 12.9,and the tendency of mobile phone addiction accounted for 26.4%;the SAS-C
6、 scoreof those whose commonly used function of cell phone was mainly entertainment was the highest(60 12),andthat of those whose commonly used function was learning was the lowest(53 14).Those who used socializationas their usual function had the highest empathy score(113+15).There was a significant
7、 difference in the SAS-Cscores of nursing students with different usual functions of cell phones(F=6.555,P=0.002).There was a significantnegative correlation between empathy and mobile phone addiction on the total scores and multidimensional scores(P0.05).Conclusion The empathy ability of vocational
8、 nursing students is negatively correlated with mobile phoneaddiction.The more severe the mobile phone addiction,the lower the empathy ability.Schools should take effectivemeasures timely to guide students to use their phones correctly,so as to improve their empathy ability.Key words Nursing student
9、s;Mobile phone addiction;Empathy;CorrelationFund program:Research Project of Philosophy and Social Sciences in Universities of Jiangsu Province(2021SJA2165);Taizhou Health Industry Innovation Capacity Enhancement(Social Development)Non enterprise Project(TS202319)D0I:10.19521/ki.1673-1662.2024.01.01
10、1中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第51次统计报告显示,我国网民规模达10.6 7 亿,互联网普及率达7 5.6%。大学生是手机上网的重要人群之一,有研究报道,我国大中专学生手机依赖率为5823%2。手机依赖又称手机成瘾,是一种因不能自我控制的过度使用手机而导致的身心健康受到严重影响的痴迷状态3。研究发现大学生手机依赖与躯体不适、焦虑、抑郁和睡眠质量等有着密切的关系47;而针对高职护理专业大学生(简称高职护生)手机依赖与共情能力的研究鲜有文献报道。护生的共情能力为促使其站在患者的角度感知心理与情感变化,并给予必要的理解和帮助,从而减轻患者心理痛苦和缓解消极状态的一种能力8 ,医护人员的
11、共情能力发展对医患关系的改善起着重要的作用 19-10 1,在校期间培养护生的共情能力对未来防范和减少临床医疗纠纷,提高护理工作质量具有重要意义。本研究旨在了解高职护生手机依赖与共情能力的现状及其关系,以便为护生共情能力培养提供参考依据。1对象与方法1.1研究对象于2 0 2 1年9 月以整群抽样法抽取泰州职业技术学院2 0 2 0 级高职护生2 42 名进行调查。纳人高中起点普通全日制护理专业二年级在校生。排除成人教育护理专业学生;近期患严重躯体疾病、精神心理疾病或发生重大负性社会事件者;近期接受心理咨询或心理治疗者;调查期间休学或病假者。按照学校伦理审核委员会规定所有研究对象均签署知情同意
12、书。其中男生36 名(14.9%),女生2 0 6名(8 5.1%);生源地为城镇9 9 名(40.9%),农村143名(59.1%);年龄19 2 2 岁,平均(2 1.11.3)岁;独生子女49 名(2 0.2%),非独生子女19 3名(79.8%)。1.2方法1.2.1调查工具调查表由三部分组成:一般资料:包括性别、年龄、生源地、是否为独生子女等。大学生智能手机成瘾量表(the smartphone addiction scalefor college students,SA S-C):由苏双等l 编制。量表包括戒断行为、突显行为、社交安抚、消极影响、APP使用、APP更新6 个维度,共
13、2 2 个条目。从非常不符合到非常符合分别赋值1 5分,量表总分为2 2 110 分;理论中值6 6,6 6 分则手机成瘾,被试得分越高则智能手机成瘾程度越严重12 。量表总的Cronbachs系数为0.8 8,重测信度为0.9 3,具有较好的效度和信度。杰弗逊共情量表(the jefferson scaleofempathy,JSE):该量表由Hojat等113 于2 0 0 1年研制。校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1本研究采用安秀琴等4I 汉化的JSE
14、-HP作为测量工具,量表包括观点采择、情感护理和换位思考3个维度,共2 0 个条目,采用Likert7级评分法,从完全不同意至完全同意分别赋值1 7 分,其中10 个条目采用反向计分。得分范围2 0 140 分,量表总分为全部条目得分之和,得分越高,共情能力越高。量表的Cronhachs系数和分半信度分别为0.7 50和0.7 7 1,重测信度为0.6 59。1.2.2调查方法采用问卷调查法。问卷采用统一指导语,以班级为单位集中发放,发放前获得调查对象知情同意,解释调查目的及注意事项,答卷时嘱其独立完成,据实填写,现场核查回收。本次调查共发放问卷263份,回收有效问卷2 42 份,有效率为9
15、2.0%。1.2.3统计学方法采用SPSS16.0软件包对数据进行分析与处理,计量资料服从正态分布采用又S描述,计数资料用百分比(%)表示,多组间样本均数的比较采用方差分析,两两比较采用LSD-t检验相关性分析用Spearman秩相关,检验水准=0.05。2 结 果2.1共同方法偏差检验采用Harman单因素检验法对样本数据的共同方法偏差效应进行检验。结果表明,特征根 1的因子共11个,第1个因子的变异解释率为19.7 1%(40%),故本研究数据不存在严重的共同方法偏差。2.2高职护生共情能力与手机成瘾情况242名研究对象共情能力总均分为(111.314.7)分,观点采择(55.9 8.3)
16、分,情感护理(39.47.1)分,换位思考(16.0 3.3)分;各维度条目均分分别为(5.6 0.8 2)分、(5.6 1.0)分、(5.31.1)分。手机成瘾量表总均分为56.412.9,手机成瘾者(6 6 分)6 4名(2 6.4%)。在手机最常使用的功能方面,以学习(含资讯)为最常用功能49 名(2 0.2%),以娱乐(如游戏、购物、影视、短视频等)为最常用功能7 8 名(32.2%),以社交(如QQ、微信等)为最常用功能115名(47.5%)。手机常用功能不同的护生SAS-C得分与共情能力得分比较见表1。以娱乐为最常用功能的SAS-C得分最高,以学习为最常用功能的SAS-C得分最低。
17、多重比较显示,以娱乐为最常用功能的SAS-C得分与其他2 项校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1表1手机常用功能不同的护生SAS-C得分与共情能力得分比较(XS)手机常用功能人数SAS-C得分学习49娱乐78社交115F值P值注:SAS-C,大学生智能手机成瘾量表。的SAS-C得分比较差异有统计学意义(P0.01),而以学习和以社交为手机最常用功能者的SAS-C 得分比较差异无统计学意义(P=0.29)。2.3护生共情能力与手机成瘾得分的相关性高职护生共情能力
18、与手机成瘾总分与各维度得分之间的相关分析见表2。高职护生手机成瘾与共情能力得分呈负相关;SAS-C得分及凸显行为、APP更新、社交安抚3个维度与共情能力总分及其各维度均呈负相关(P0.05);戒断行为与共情能力总分及除观点采择外的其他维度均呈负相关(P0.05)。高职护生手机成瘾与共情能力得分呈负相关。总体而言,高职护生手机成瘾与共情能力在总分及多维度上呈负相关。3 讨 论3.1?高职护生共情能力有待于进一步提高研究发现高职护生共情能力得分为(11115)分,观点采择、情感护理、换位思考三维度均分分别为(56 8)分、(39 7)分、(16 3)分。高职护生共情能力处于中等偏上水平,总分及各维
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