工匠精神教育融入高中思政课教学的路径探索.pdf
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1、48 2024/34聚焦二:思政课“行走课堂”组合作的方式,分别领取四个任务单:(1)调查2009年以前的薛家洼是什么样的?(2)采访一个渔民家庭的过去、现在的生产生活以及对未来的打算;(3)汇总政府这十年来开展的长江综合整治措施;(4)展示薛家洼生态园区在环境保护修复方面取得的成就。上课地点就选在习近平总书记考察调研生态园驻足的地方,学生利用课前进行调研,课中小组分享、讲解汇报学习成果,课后持续关注薛家洼的未来发展。这样的学习方式打破传统课堂“教师讲、学生听”的学习方式的局限,有助于学生深刻理解“人民保护长江、长江造福人民”的科学内涵,自觉践行绿色发展理念,成为生态环境的守护者、奉献者。场馆
2、资源既是一种文化设施,也是中小学课程实施的重要载体,不仅可以作为课堂的有效延伸,也是对学生进行爱国主义、理想信念教育,世界观、人生观、价值观教育的宝贵资源。高中思政课教师应充分利用场馆资源,不断改进教学方式,促进高中思政课改革创新,落实立德树人根本任务。参考文献:1 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 J.求是,2020(17).2 普通高中思想政治课程标准(2017 年版2020 年修订)M.北京:人民教育出版社,2020:2-5.3 刘钊,王俊.新时代“大思政课”的本质内涵、价值意蕴与实践进路 J.乐山师范学院学报,2024(4).4 张莉鑫.运用红色资源推动思政课提质增效的路
3、径探索 J.学校党建与思想教育,2023(13).5 李仙娥,施英楠.“大思政课”视域下红色场馆育人模式探析 J.学校党建与思想教育,2023(15).6 何生海.争做为党育人、为国育才的“大先生”N.中国民族报,2023-01-17.7 张维静.心怀“国之大者”,做上好思政课的“大先生”EB/OL.人民论坛网,2023-03-23.(作者单位:华东理工大学附属闵行科技高级中学,上海,201111)工匠精神教育融入高中思政课教学的路径探索文/朱林英【摘 要】工匠精神教育融入高中思政课教学是落实立德树人根本任务的必然要求。思政课教师应深挖高中思政课教材中与工匠精神教育相关的内容,拓展校内外教学空
4、间,为培育担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。【关键词】高中思政课 工匠精神“大思政课”工匠精神源于“工匠”这一古老职业,最早是由我国著名企业家、学者、教育家聂圣哲先生在 让“匠士”发光发热一文中提出的。他指出,在全社会大力弘扬和践行工匠精神,从小就抓起,从幼儿园、小学、中学开始,绝不能让孩子整天沉迷于题海战术、分数至上。1一代代中国人的不懈努力,淬炼形成“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神内涵,体现的是一种精神状态、一种品质追求、一种细节坚守,更是一种理想信念。工匠精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,在不同历史阶段都发挥了重要作用,具有重要的时代价值。工匠精神教育
5、融入高中思政课教学,有助于激发高中生追求卓越、改革创新的精神力量,推进我国产业转型升级、实现经济高质492024/34聚焦二:思政课“行走课堂”量发展。本文拟探讨工匠精神教育融入高中思政课教学的有效路径,为提高思政课育人实效提供 参考。一、发挥课堂主渠道作用,深挖高中思政课中的工匠精神教育内涵高中思想政治课教材体系中蕴含着丰富的工匠精神教育内容。必修1 中国特色社会主义中“伟大的改革开放”一目的“探究与分享”栏目,要求学生通过查阅资料,了解100名改革先锋的具体事迹及为国家和社会发展作出的贡献。学生通过查阅资料,在课堂上声情并茂地讲述改革先锋的具体事迹,从中感悟这些先锋人物身上敢闯敢试、敢为人
6、先的创新精神和爱岗敬业、甘于奉献的工匠 精神。在学习“实现中华民族伟大复兴的中国梦”一目时,教师组织学生开展“成为怎样的时代新人”主题演讲活动。从演讲活动中,学生深刻领悟到实现中国梦需要每个人身体力行、勤于劳动、甘于奉献,同时坚信每个人都有人生出彩的机会。必修2 经济与社会 中“我国经济高质量发展”一目,学生在探究“如何实现经济高质量发展”时,谈到“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,要大力实施科教兴国、人才强国战略,而这些都需要工匠精神的支撑。必修3 政治与法治 第一单元“中国共产党的领导”中有关中国共产党党员的先锋模范作用中提及很多大国工匠同时也是一名优秀的
7、共产党员,他们在自己平凡的岗位上彰显了“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的“工匠精神”。必修4 哲学与文化教学中教师组织学生讨论“如何创造和实现人生价值”,重点强调弘扬劳动精神是实现人生价值的根本途径,并讲清楚劳动精神、劳模精神、工匠精神各自的重点指向和彼此之间是相互层层递进的关系,启发学生要从小事做起,崇尚劳动、热爱劳动,立志要从一名合格的劳动者成长为专业的劳动者、楷模型的劳动者,成为堪当民族复兴大任的时代新人。二、拓展校内外教学空间,增加高中思政课中工匠精神教育的厚度“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。”2高中思政课的教学空间包括校内与校外、课堂与课外、线上与线下等
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