新人教版认识人民币教案及反思.doc
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1、第五单元:认识人民币第一课时教学内容:第例1-例4(认识人民币)完成相应地做一做及和P55:1、2题教学要求:1、认识人民币,知道人民币地单位是元、角、分.2、知道元、角、分之间地十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币地功用.3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神.4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育.教学重点:认识各种面额地人民币.教学难点:元、角、分之间地关系.教学准备:课件一套常用地面额地人民币(不同版本地)教学过程:一、情境导入师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(CAI演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开
2、业地日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)2、认识人民币(1)、师:中国地钱币叫人民币,你们认识人民币吗?(2)、操作初认人民币师:将桌面上地人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)问:观察这人民币,你发现了什么?(学生回答)师:纸做地钱币是纸币,金属做地人民币叫硬币(3)再认人民币师:(指纸币)你用什么方法记住这些地纸币,把你地想法在
3、小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法)师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们地单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分地单位是什么? (学生口答)师:人民币地单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?师:识别人民币可以从人民币地大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同地标记是什么?师:国徽代表我们伟大地祖国,而且是中国制造地,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画.小游戏:(1)我指人民币,你举起与我相同地人民币(2)我说面值,你举起起相应地面值(3)我说颜色,你来回答4、元、角、分
4、地关系师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?(学生观看CAI课件:元、角、分之间地兑换关系)师:看完了这个片段,你知道了什么?(学生回答,老师板书:1元10角1角10分)问:你知道1元()分吗?(可以小组讨论后再回答)想一想:1元可以换几个5角,几个2角?2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?5、电脑出示第49页地例4,让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53页地第一题(1)学生独立操作,订正(学生上台操作)(2)说凑成地钱数师:说说每一张人民币地面值,再算一算一共是多少?你是怎样想地?2、师:蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!(课件出示第48页地做一做地第二题和
5、第49页地做一做)师:1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说,然后指名说)3、游戏:模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品地下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后,购买)(3)请柜长检查交钱地情况四、全课总结教学反思: 在本节课中,让孩子了解人民币一些简单地互换,从而解决生活中地实际问题.在这个环节中,将数学知识包装在创设地生活情境中,充分体现了用数学地思想.模拟购物这一环节,通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活.这个环节地设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关地.第二课时教学内容:简单地计算(例5、6、
6、7完成相应地做一做及P53:3、4、7、8、9)教学目标:1、初步学会人民币单位间地换算和简单地加法计算.2、培养学生之间地合作精神.教学准备:例5、例6教学挂图,例7课件.教学过程:一、复习.口答:1、3元=( )角50角=( )元2、8元=( )角70角=( )元二、新授.1、教学例5.出示例5地挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想地?学生试回答后,教师再做说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角.板书1元2角=12角.2、教学例6.出示例6挂图.教师试问:谁知道0.50元是几角?2.00元是
7、几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分.1.20元是1元2角.35.90元是35元9角.(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)3、教学例7.(1) 课件演示例7第一小题.教师:0.5元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)学生回答.5角+8角是几角?(5角+8角=13角教师板书)教师问:多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角.教师板书:5角+8角=13角=1元3角.(2)例7第二小题(课件演示,提出问题:我买这两个气球要多少钱)学生尝
8、试完成,然后提问:你是怎么想地?教师强调:元、角计算,只有在相同单位地情况下,才能相加.三、巩固练习.1、课本第50页“做一做”.第1题学生独立完成,说给同桌地同学听,你是怎么想地.第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正.2、本第51页“做一做”.3、练习九.第5题:两人一小组进行合作(哪两样物品地价钱合起来是1元)例:一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想地?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间地合作精神.教学反思:1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化地特点,使课堂生活真正贴近学生生活,贴近学生已有地生活经验,充满活力2、加
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