第六单元第二部分教学设计.doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途小括号的认识(主备教师:黄春妹 辅备教师:梁兰香、覃艺、周婷婷、黄春妹、潘彩艳、石光达)教学内容:教科书第74例3及相关内容。教学目标: 1、使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。 2、让学生经历创造小括号的过程,初步尝试用符号进行教学表达和数学思考的方法。 3、让学生感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简洁性、统一性,具有初步的符号意识.教学重点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加减混合运算。教学难点:理解小括号的意义。教学准备:课件或自画星星图片。教法学法:自主探究、同桌合作交流、实验研究教学过程教 师
2、 活 动学 生 活 动教 学 侧 记一、创设情境,提供研究素材1、动态呈现,积累经验展示第74页例3情境图,根据主题图引导学生呢个观察,分析理解题意,提出数学问题,解决问题。(1) 你能在图中看到什么?获取到什么数学信息?发现了什么问题?(2) 谁能将信息和问题完整地说一说?(尽量多个回答)2、 通过动手操作或画图再现问题情境,引导解题思路(1) 请大家拿出自己的星星图,用笔画一画、圈一圈,并说说你的想法和过程。(2) 能用算式表示出你的想法吗?学生讨论交流,确定两种不同的解决问题思路:第一种:先减去2个后剩下多少,再算又减去3个后剩下多少?(根据学生回答板书:102-3=5 )第二种:先算一
3、共剪掉几个,再算还剩下几个?(根据学生回答,板书质疑:10-2+3= )问:这样列式可以吗?追问:你们有什么办法表示先算2+3的?(组织学生思考并讨论)二、通过冲突感受引入小括号的必要性师:要先算加法,就要在2+3这里添上一个符号,说明你要表达的意思。(1) 认识小括号,理解小括号的意义.师:你能在这个算式中添上适当的符号,用它来表示先算加法吗?(呈现学生不同的符号)(2) 认识小括号,感受它的统一、简洁性。师:为了简洁方便,在数学上我们统一使用“( )这个符号来表示,它名字叫做小括号.(板书:小括号)(3) 使用小括号,掌握计算顺序。一个算式里含有小括号,表示什么意思呢?(要先算小括号里面的
4、。)三、 巩固练习完成做一做.(说一说应该先算什么,再算什么,再计算出结果.最后呈现,观察比较,含有小括号和没有小括号的式子在计算顺序和结果上都会不同。)四、全课小结今天你学到了什么?明确:我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法:“在一个算式里有括号的,先算括号里面的。”(观察板书)指出:这个括号与前面的填括号的题不同,如5( )11是要在括号里填一个数6,而10-(23)括号里给出了数和加号,是要先算235五、 布置作业在课本上完成练习十七的第1、2题.学生仔细观察,自由汇报。学生动手操作,根据自己画或圈的过程,说一说自己的想法。思考并尝试使用自己认为适当的符号。计算结果后,观察比较,发
5、现异同.板书设计:10-2-3=5 10(2+3)=5小括号练习课(主备教师:黄春妹 辅备教师:梁兰香、覃艺、周婷婷、黄春妹、潘彩艳、石光达)教学内容:教科书第75-76页。教学目标:1、通过练习,进一步熟悉小括号,巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。教学重点:巩固小括号的意义及计算顺序,会用含小括号的式子解决实际问题.教学过程教师活动学生活动教学侧记一、 集评第1、2题作业.1、还记得小括号有什么作用吗?在有括号的算式里,运算顺序是怎样的呢?2、指名说说自己的计算过程,复习巩固含有小括号算式的意义及计算顺序,渗透计算规律。二、教学新课1、展现第3题主
6、题图。(1)这是一幅数学主题图,谁能说说我们用数学知识解决问题的基本步骤?(2)观察-收集信息-发现问题-解决问题是我们用数学解决问题的基本步骤。(3)你能用几种方法解决这道题的?(两种方法)(4)谁来跟大家说一说你的想法?(根据回答板书)(5)怎样计算?小括号的作用是什么?(充分训练学生对知识点的巩固及语言表达能力)2、巩固练习:红红有7个苹果和9个梨。吃了3个梨.现在苹果和梨一共有几个?(指名尝试解答,说出先算什么再算什么)3、拓展练习引导学生尝试完成第7题。(1) 读题,审题。解决:还有多少人没有检查?引导学生在含多余条件中解决实际问题。(2) 要求学生自己根据信息提出问题并解决。引导学
7、生根据加法、减法意义来提出问题的方法,培养选择信息、提出问题、解决问题的能力。三、 课堂竞技游戏1、 口算比赛。(第5题、第6题、第9题)2、 小组夺红旗比赛。(第10题)四、 总结全课这节课,我们再次巩固学习了含有小括号的算式计算方法,希望同学们在今后学习中一定要牢记.你们能很快说出第4题每个小题的计算顺序吗?五、 布置作业完成第8题。学生汇报结果,以及计算顺序使用“先算。再算。同桌交流后,举手学生尝试列式计算同桌交流学生自由汇报自己的数学问题,尽可能多样。参与课堂竞技,轻松比赛学生说计算顺序,加深印象,形成对比。同数连加(主备教师:黄春妹 辅备教师:梁兰香、覃艺、周婷婷、黄春妹、潘彩艳、石
8、光达)教学内容:教科书第77页及相关内容。教学目标:1、 使学生在所学过的解决问题策略基础上,掌握用同数连加解决实际问题的方法。2、 培养学生解决比较复杂问题的能力和积累解决问题的策略。3、 在学习活动中,培养学生自主探究、解决问题能力和创新能力。教学重点:用画图、列表等方法解决比较复杂的实际问题.教学方法:自主探究、合作交流教学准备:铅笔、尺子教师活动学生活动教学侧记一、 创设情境,引入课题。同学们,昨天晚上老师和几个小朋友一起折了些星星。我们一起去看看吧!二、 围绕问题展开探索研究,进行归纳验证并运用。1。出示教材第77页的例4主题图:你们都看到了什么?(1)同学们都注意到了,他们在一起高
9、兴地折星星呢!那么,从图中你还能收集到什么有关数学的信息呢?(对同学们的发现给予积极的评价和鼓励)(2)你们还能发现它给我们提出了什么问题?怎样解决这个问题呢?大家可以用小棒摆一摆或用自己喜欢的图形画一画,或者你还有自己更好的方法来解决这道题吗?(3)巡视指导,了解学生想法.(4)鼓励学生独立思考,理解解决问题的多种策略。(根据学生汇报,板书)6+6+6=18(个) 学生列式后老师边板书边追加完善:你是用连加的方法解答的;你是用列表的方式解答的。.帮助学生不断积累解决问题的策略。2、 回顾反思,进一步熟悉解决问题的过程。(1) 我们是怎样解答问题的?(2) 用到了哪些方法?(3) “3个同学”
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