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小学六年级全科目课件教案习题汇总
一、重点课文可能涉及到的考点
1、作者
2、文章标题及含义
3、文中重点问题
4、蕴含的哲理（中心思想）
5、写作方法(包括文体）
6、评价主要人物
7、文章情节
二、六年级上册课文重点内容
（一)第一单元重点课文：
《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》
1、作者：李汉荣
2、标题含义：山中访友
运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题:
( )说说作者在山中都拜访了哪些
“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题.
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落 叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为 题 目 是运用 拟人 的手 法,将 自 然 界 的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处.
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
答：作者把“老桥"比喻为“一位德高望重的老人”，“站"是拟人的用法,不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.
②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱.
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文,采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动
活泼,很好地表达了对山中“朋友"的那份深厚感情。
★《草虫的村落》
1、作者：郭枫
2、标题含义:比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题（1）想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我 们 和 作 者一 道 在 草 虫 的 村 落 看 到 了 街 道、小 巷 来 来 往 往 的“村民们”、花 色 斑 斓 的 小
圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们"、气象观测者、建筑工程师。
(2）填 空:作 者 看 到一只 孤 零 零 地 在草 丛 中 爬 行 的 小 虫,把 它 想 象 成了(一位“游 侠 ” ）；看 到 花 色斑 斓 的小 圆 虫 ，把 它 们 想 象（成“南国的少女” ） ;看 到 振 动 翅 膀 的甲 虫 ，把 它 们 想象（成“音乐家” ）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的
游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
5、写 作 方 法：这是一 篇 散 文，它 在 表 达 上 颇 具 特 色。作 者 充 分发 挥 丰 富 的(想 象 ） 拟 人、比喻)等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前.
一、重点课文可能涉及到的考点
1、作者
2、文章标题及含义
3、文中重点问题
4、蕴含的哲理（中心思想）
5、写作方法(包括文体)
6、评价主要人物
7、文章情节
二、六年级上册课文重点内容
（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》
1、作者：李汉荣
2、标题含义:山中访友
运用拟人手法；访，拜访；友:指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题：
（1）说说作者在山中都拜访了哪“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、
落 叶等一切 自 然 界 的 朋 友。作者以“山中访友”为 题 目 是 运 用 拟 人 的 手 法，将 自 然 界 的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2)读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？
答:作者把“老桥”比喻“一位德高望重的老人"，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.
答：拟人化的手法形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的
情谊.
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了作者对大自然的无限热爱。
5、写作方法:构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的 那 份 深 厚 感 情。
★《草虫的村落》
1、作者：郭枫
2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题
（1)想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答:我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们"、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填 空：作 者 看 到 一 只 孤 零 零 地 在 草 丛 中 爬 行 的 小 虫，把 它 想 象 成 了（ 一 位 游 侠；看 到 花 色斑 斓 的小 圆 虫，把 它 们 想 象（“南国的少女” ）；看 到 振 动 翅 膀 的 甲 虫，把 它 们 想象(成“音乐家” )；看到推着食物行走的甲虫,把它想象(成从远方归来的“劳动者" ）
4、中心思想：作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
5、写 作 方 法：这是一篇 散 文,它 在 表 达 上 颇 具 特 色。作 者 充 分 发 挥 丰 富 的（想 象 ）
，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》★《詹天佑》
3、重点问题：
（1)课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计
“人”字形线路）.
（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是(中部凿
井法、两端凿进法）。
4、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
6、人物评价:詹天佑是一个(不怕困难,勇于挑战,工作严谨,热爱祖国）的人。
★《怀念母亲》
1、作者:季羡林
2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲.
3、重点问题
（1)“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦"是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦"的原因吗？)
答：“频来入梦"的 意 思 是 祖 国 母 亲 经 常 到 梦 中 来。作 者远 离 故 土,身 居 异 国 他 乡，尤 其 作 者 是 第一次
离 开 祖 国 ，犹 如 孩子 离 开 母 亲 的 怀 抱 ，心 中 无 限 思 念。日 有 所 思，夜 有 所 想，所 以“祖国母亲”不断在梦中浮现.
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉,却又是甜蜜的?）
答:凄凉是因为作者身在异国小城,心中有忧愁、有思念;甜 蜜 是 因 为 回 想 起故 国的亲 朋 好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他,心中自然又多了一丝安慰。
4、中心思想:本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬.
5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）
（三）第三单元重点课文:《穷人》《唯一的听众》★《穷人》
1、作 家 作 品：这是（俄 国）著 名作 家（列夫•托尔斯 泰）写 的一个(短 篇 ）小说，主 要 作品 有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。
3、重点问题：
段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（1）本段写法:（心理描写），省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。
（2）
“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么,a觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他;她担心丈夫突然回来，
b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿.
4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。
7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
★《唯一的听众》
1、作者:落雪
3、重点问题：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场，请继续吧。"
（老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）
答:a老人并没有耳聋.b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“
我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信。她为 维 我 的自尊,帮 我 树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。
4、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，
到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我"对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
5、写作方法:本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
7、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事.

( 四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》★《只有一个地球》
5、写作方法：本文是一篇（说明文)，说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方(=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学 准确具体;举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动
例如：(1)地 球 所 拥 有 的 自 然 资 源 也 是 有 限 的 。拿 矿 物 资 源 来 说，它 不 是 上 帝 的 恩 赐，而 是 经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的.（举例子）
（2）地球,这位人类的母亲，这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
（3）地 球 表 面 的 面 积 5.1亿平方千米,而人类生活的 陆 地 大约只占其中的五分之一。（列数字）
（4)同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
★《这片土地是神圣的》
1、作者：西雅图
3、重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
答：地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。
（2）”大地不属于人类，而人类是属于大地的"
答:大地不属于人类,人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续,离开大地，人类将无法生存。
4、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说,他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
5、写作方法:文体（演讲稿）；文章结构总分总
(五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》★《少年闰土》
1、作家及作品:（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年5 月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》.他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》.鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”.毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
3、重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？
答:雪地捕鸟--聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空"这句话的理解。
答:“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我"和“往常的朋友”
生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我"对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
4、中心思想:
课文通过作者的回忆, ，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱, 聪明能干的农村少年—-闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．
5、写作方法:四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
6、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。
★《我的伯父鲁迅先生》
1、作者：周晔。
3、重点问题
（1)《我的伯父鲁迅先生》
课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？
答：叙述了四件事:谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣.
①笑谈《水 浒 传》表现了他 对 青 少 年 的 关 心和 爱 护;
②谈 “碰 壁 "表现了他对旧社会的痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心
④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
（2）理解“你想,四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义
答：“四周黑洞洞的” ,比 喻 当 时 社 会一片黑 暗，看 不 到一点儿 光 明，人民 连 一 点儿 民 主 和 自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽 强斗争精神和革命的乐观主义态度。
4、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情.
6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。
（六)第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释.
(七）第七单元重点课文:《老人与海鸥》《最后一头战象》★《老人与海鸥》
4、中心思想:表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震 撼 的情。
5、写作方法:描写人物方法主要有四种：外貌描写（肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）;
(2）老人望 着 高 空 盘 旋 的 鸥 群，眼 睛 里 带 着 企 盼(外 貌 描写—神态）；
（3）在 海 鸥 的鸣 叫 声 里，老人 抑 扬 顿 挫 地唱着什么。（语言描写）；
(4)老 人 把 饼 干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步„„(动作描写)

7、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐,呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊,老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行)的事。
★《最后一头战象》
1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》(课外书屋)
3、重点问题:文章依次继续了嘎 羧那几件事情？
答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节.
(八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》★《伯牙绝弦》
1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事,《列子》《吕
氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间.我国古诗常有提及,如:“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声"“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”.明代小说家冯梦龙 根 据这个传说创作了《俞 伯 牙 摔 琴 谢 知音》由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音",有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、标题含义：绝：斩断伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦
3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山,钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
翻译：伯牙弹琴的时候,心里想到高山，(于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道:“你弹得太好了！简直就像 巍 峨的 泰山屹立在我的面前！”
(2）伯牙所念,钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦,终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
★《月光曲》
1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣"。贝多芬生活道路非常坎坷,26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品,如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
2、标 题 含 义：
《月 光 曲 》又叫《月 光 奏 鸣 曲 》《月光 》。贝多芬 弹 奏 了两 支 钢 琴 曲，第 二 支 是《月光曲》。
3、重点问题
（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲.
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，
懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
（2）听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么?
答:皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→
波 涛 汹 涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。
6、人 物 评 价 :从 本 课 看 出 贝 多 芬 是 一个（有 音 乐 天 赋 和 创 作 才 华 、善 良、同 情 穷 人)的人