高职生公正世界信念与学业倦怠相关关系研究.pdf
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1、Advances in Psychology 心理学进展心理学进展,2024,14(3),160-165 Published Online March 2024 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ap https:/doi.org/10.12677/ap.2024.143145 文章引用文章引用:黄蓉(2024).高职生公正世界信念与学业倦怠相关关系研究.心理学进展,14(3),160-165.DOI:10.12677/ap.2024.143145 高职生公正世界信念与学业倦怠相关高职生公正世界信念与学业倦怠相关 关系研究关系研究 黄黄 蓉蓉 浙江安
2、防职业技术学院人工智能学院,浙江 温州 收稿日期:2024年1月17日;录用日期:2024年3月11日;发布日期:2024年3月20日 摘摘 要要 探究高职学生群体公正世界信念与学业倦怠的关系,采用公正世界信念与学业倦怠问卷对探究高职学生群体公正世界信念与学业倦怠的关系,采用公正世界信念与学业倦怠问卷对492名高职学名高职学生进行调查生进行调查,使用相关分析、回归分析等统计方法。,使用相关分析、回归分析等统计方法。结果显示:高职生结果显示:高职生公正世界信念对学业倦怠有明显公正世界信念对学业倦怠有明显负向预测作用。这对认识高职生学业倦怠形成影响机制,有效预防和干预高职生学业倦怠具有积极作用。负
3、向预测作用。这对认识高职生学业倦怠形成影响机制,有效预防和干预高职生学业倦怠具有积极作用。关键词关键词 高职生,学业倦怠,公正世界信念高职生,学业倦怠,公正世界信念 A Study on the Relationship between the Just World Belief and Academic Burnout of Higher Vocational College Students Rong Huang School of Artificial Intelligence,Zhejiang College of Security Technology,Wenzhou Zhejian
4、g Received:Jan.17th,2024;accepted:Mar.11th,2024;published:Mar.20th,2024 Abstract To explore the relationship between the just world belief and academic burnout of higher voca-tional college students,492 students were investigated with the questionnaire of just world belief and academic burnout by us
5、ing the statistical methods of correlation analysis and regression analysis.The results show that higher vocational college students just world belief has a signifi-cant negative predictive effect on academic burnout.This has a positive effect on the understand-黄蓉 DOI:10.12677/ap.2024.143145 161 心理学
6、进展 ing of the forming mechanism of college students academic burnout and on the effective preven-tion and intervention of college students academic burnout.Keywords Higher Vocational College Students,Academic Burnout,The Just World Belief Copyright 2024 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work
7、is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 习近平总书记曾强调:“职业教育与经济社会发展紧密相连,对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。”在高职院校百万扩招政策的实行下,如何进一步推动职业教育人才培养质量提升,增强学生对职业教育的认同感,增加学生在学习中的主动性与能动性,是一项重要课题(任占营,2020)。学生对学习缺乏动机但是又受种种原因影响不得不学习
8、时,就会产生无聊、厌烦,沮丧等情绪,从而采取一系列措施消极应对学习行为,这种情况称之为学业倦怠(陈奕荣,吴忠良,2022)。Yang 和 Farn在对高职院校做的研究中发现,给学生带来学业倦怠的重要影响因素之一是学生面临的各种资格考试(Yang&Farn,2005)。Villlanova 和 Bownas 对中学生做的学业倦怠研究显示,有 6%的学生存在严重学业倦怠,且在性别上存在显著差异(Villanova&Bownas,1984)。国内也有很多学者做了学业倦怠方面的研究。岳亮和蒋淑桃对卫校群体的学生开展学习情况调查,研究发现不同年级间的学业倦怠水平存在显著差异,且高年级倦怠水平明显高于低年
9、级(杨永赞,曾雪云,2021)。任怡曾对高职院校学生学业倦怠情况做过调查,研究发现高职院校学生学习倦怠水平较高,且在学业倦怠的不同因子上和本科生有显著差异,性别上无显著差异。在年级上,高年级学生倦怠水平明显高于低年级学生。不同专业间,理科生学业倦怠程度最高。另一些研究也对学业倦怠的影响因素开展的调查,比如,许清鹏等人在对中学生开展的学业倦怠研究中发现,对中学生学习倦怠的研究,特别指出导致学习倦怠的原因有:自我效能感不足、不正确的教养方式、不正确的学业指导等。段陆生研究发现,大学生的学习倦怠水平和自尊程度呈显著负相关。自尊程度越高,学习倦怠程度越低,反之,则越高(段陆生,王志军,李永鑫,2008
10、)。宋晓丽的研究发现,高职生由于学习基础薄弱等问题,出现学业倦怠状态是一种常见情况,它不仅会降低高职生的学业自我效能感,影响其身心健康,还可以正向预测其职业发展中的职业倦怠水平(宋晓丽,2009)。自我决定理论认为,人对社会普遍赞赏的行为、观念具有与生俱来的向往、吸收、认同的倾向(张春虎,2019)。公正世界信念正是指人们相信自己身处在一个付出会有相应回报,得到的回报也是因为做出了相应付出的世界中(Dalbert,1999)。它是随着个体的成长而逐渐形成的相对稳定的个人特质,它可以帮助个体提高在环境中的可控感和安全感,减少心理威胁和心理焦虑,有帮助个体适应环境的功能(杜建政,祝振兵,2001)
11、。伴随积极心理学的发展,越来越多研究者关注起公正世界信念的适应性功能对消极情绪的缓解作用(祝振兵,张帆,2010)。许多研究表明,公正世界信念可以正向预测学生的学业表现。例如,越相信世界是公正的,学生在一些核心课程的成绩越好(任萍,张云运,秦幸娜,2017)。国内研究也发现,学生的公正世界信念能正向预测学业成绩;能够表现出更好时间管理水平;对校园生活更加满意(Correia&Dalbert,2007)。Open AccessOpen Access黄蓉 DOI:10.12677/ap.2024.143145 162 心理学进展 由于高职生正处于人生发展的重要转折期,加之其周围的社会环境也在发生重
12、要变化,这些都能对其的公正世界信念产生影响,从而在导致产生消极心理。为深入探究高职生公正世界信念与学业倦怠的关系,进一步检验公正世界信念对个体身心健康的维护作用,同时也为缓解高职生面临的学业倦怠,有效预防学业失败和促进其健康发展提供有益建议。本研究对 3 所高职院校的 492 名高职生进行公正世界信念及学业倦怠现状问卷调查,现将结果报告如下。2.对象与方法对象与方法 2.1.对象对象 分层整群随机抽取东部沿海城市 3 所高职院校(浙江安防职业技术学院、浙江工贸职业技术学院、浙江东方职业技术学院)大一至大三年级学生为研究对象。本次调查发放问卷 540 份,收回有效问卷 492 份,有效率为 91
13、%。受调查对象的分布:男生 314 人(63.8%),女生 178 人(36.2%);大一 188 人(38.2%),大二 172 人(35%),大三 132 人(26.8%);城市户籍 205 人(41.7%),农村户籍 287 人(58.3%);独生子女 157人(31.9%),非独生子女 335 人(68.1%)。2.2.研究工具研究工具 2.2.1.公正世界信念问卷公正世界信念问卷 采用 Dalbert(1999)编制、苏志强等人翻译修订的公正世界信念问卷。问卷包括一般公正世界信念与个体公正世界信念两个维度,共 13 个条目。问卷采用 6 点计分,得分越高表示公正世界信念越强。经检验,
14、问卷 Cronbachs 系数为 0.91,且二因素验证性模型拟合指标均良好(2/df=3.56,RMSEA=0.05,CFI=0.97,IFI=0.97,SRMR=0.05)。2.2.2.大学生学业倦怠量表大学生学业倦怠量表 采用连榕等人(2005)编制的大学生学习倦怠量表。量表共 20 道题目,包括情绪低落、行为不当、成就感低三个维度。情绪低落指个体由于不能很好处理学习方面的问题或要求,表现出沮丧、倦怠和缺乏兴趣等情绪特征。量表采用 5 点评分(从 1“完全符”到 5“完全不符合”),得分越高表示学业倦怠程度越高。经检验,问卷 Cronbachs 系数为 0.93,且三因素验证性模型拟合指
15、标均良好(2/df=6.96,RMSEA=0.08,GFI=0.87)。2.2.3.施测施测程序与统计方法程序与统计方法 本研究采用线上形式进行调查,通过网络问卷发放,统一指导语,要求学生独立完成并按时提交。调查结果用 SPSS26.0 软件进行 t 检验、Pearson 相关分析、回归分析。3.结果结果 3.1.高职生公正世界信念和学业倦怠发展状况高职生公正世界信念和学业倦怠发展状况(表表 1)高职生公正世界信念得分情况:高职生个人公正世界信念得分较高,一般公正世界信念得分较低;公正世界信念得分总分、个人公正世界信念、一般公正世界信念上,男生女生均有显著性差异,且男生均高于女生。高职生学业倦
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