高中生社会心态现状调查与对策建议——以上海市F中学为例.pdf
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1、24 2024/6研究视野高中生社会心态现状调查与对策建议以上海市F中学为例文/夏晓娟 杜晓雅 钱黾馨【摘 要】研究者以上海市 F 中学为例,通过问卷调查了解高中生社会心态的现状。调查显示,当前高中生社会心态总体积极乐观。基于调查结果分析,提出培育高中生积极社会心态的对策与建议:完善高中生涯教育体系,培养学生生涯发展意识和社会参与意识,构建家校社“三位一体”育人体系,丰富校内外社会实践活动,促进学生全面发展,提升学生综合素养。【关键词】高中生 社会心态 现状调查一、高中生社会心态现状调查概况我国不同学科学者对社会心态问题进行了研究探讨。有研究者提出:社会心态是社会转型的反映,包括转型过程中的心
2、理特点、社会现象,也包括社会转型带来的社会共同的心理变化和特征;1社会心态是在一定时期社会环境和文化影响下形成的,弥散在整个社会或社会群体中普遍的、一致的、对社会个体产生影响的社会共识、社会情绪、社会价值取向和行为意向;2社会心态是社会关系结构和社会倡导价值观共同作用的结果。3已有研究对高中生的社会心态方面涉及较少。2022年发布的新时代的中国青年白皮书明确提出:新时代中国青年要有序参与政治生活,追求政治进步,同时积极参加公益慈善、社区服务、生态保护、文化传播、养老助残等凝聚正能量的社会事务,凸显了青年强烈的社会责任感。4强调了青年学生政治学习的重要性、青年生活与社会生活的联系,以此增强高中生
3、的价值共识与共鸣,形成良好社会心态。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,以高中生为主要代表的青年群体如何理解和认识社会,呈现何种社会心态,在很大程度上影响着中国社会共识的凝聚,并对大学阶段的接续培养产生一定 影响。课题组对上海市F中学开展问卷调查,以了解高中生的社会心态发展情况,把握当下高中生心理与思想状况,并在此基础上探究培育高中生良好社会心态的有效策略。通过问卷分析,进一步探讨学校如何通过丰富育人资源等途径,助力高中生形成良好的社会心态,使学生拥有明确的自我认识、积极的社会情绪,以积极乐观的心态面对个人学习生活,以自信自强的心态对待国家发展。二、高中生社会心态现状分析问卷以上海市F中
4、学2020级、2021级、2022级学生为调查对象,主要围绕以下五个维度进行设计:个人生活、校园生活、社会实践、网络媒体、国家社会。问卷共69题,其中个人生活板块有14题,校园生活板块有17题,社会实践板块有12题,网络媒体板块有9题,国家社会板块有17题,题目分布较为平均。问卷共发放645份,回收问卷645份,回收率为100%,其中有效问卷583份,问卷有效率为90.39%。调查结果显示,高中生社会心态总体积极健康,部分学生对未来发展存在一定忧虑。1.学生对自身未来发展有一定认识和规划,但对发展过程存在一定忧虑调查显示,大部分学生的学习目的是基于对现实问题的考虑,如有58.34%的高中生认为
5、学习的目252024/6研究视野的是“为考大学做准备,以实现人生理想”;54.06%的学生认为学习的目的是“找个好工作,提高社会地位”;30.18%的学生是为了“报答父母”,12.26%的学生认为通过学习可以“获得赞扬、奖学金等奖励”,其余学生认为学习的目的“不限于以上”,还有其他方面。以上数据说明:现代高中生对学习有较强的自发动力,大部分学生能够正确认识到学习是提高自己、实现理想、报效祖国的重要途径。通过学习的目的来探究学生的学习动力,可以发现大部分学生的学习动力来源于自身,有48.65%的高中生学习的动力来自“实现自己的理想”,有39.73%的学生认为动力来自“想要改变现状”,也有一部分学
6、生的学习动力来源于外界,如有17.33%的学生认为学习动力来自“父母的支持”,有6.20%的学生的学习动力来自“老师的要求”,还有部分学生选择了其他选项。对于自身的职业规划,经调查,有43.57%的学生对自己未来的职业生涯“有明确规划”,有39.78%的学生“不太确定”,仅16.36%的学生对自己未来职业“完全没有规划”。大部分高中生认为自己家庭氛围轻松。但也有14.40%的学生认为“难以描述自己的家庭氛围”,8.02%的学生认为“家庭氛围有点压抑”,1.95%的学生认为“十分压抑”。这表明大部分学生的家庭氛围较为和谐、轻松,这是高中生得以健康成长的保障。对于实现理想所面临的挑战,学生普遍有多
7、重顾虑,包括“能力不足”“自己的懒惰问题”“缺乏自信”等都占比较高,另外,有28.77%的学生认为是“周围环境”,26.70%的学生认为“别人的看法”也是对自己的挑战。这说明大部分高中生对自己的未来已经有了一定的认识和规划,但对于未来理想的实现过程存在一定忧虑,包括社会环境、自身能力等方面。这也说明对于学生个人来说需要增强自信,提升自我管理与规划能力,而家长和学校也需要为高中生成长营造安全、健康的环境。综上可知,良好的成长环境能够给予高中生正向、积极的引导,提升学生对于自身发展的规划能力。促进学生未来发展主要包括两大因素,一是外部环境,包括家庭环境、学习环境、社会环境等,而学生处于良好的家庭氛
8、围中,与其形成良好的性格、稳定的情绪以及清晰的规划有密不可分的联系;二是自我定位,高中生应该秉持积极、乐观的态度,明确学习目的,正确认识自己的优势和不足,接纳自己并确立生涯规划方向。2.学生对社会实践活动有较多体验和思考,但参与校园活动的积极性略有不足参与调研的学生所喜欢的实践活动中“职业体验”“社会考察”两项占比较高,分别为48.94%、57.27%。喜欢参与“志愿服务(公益劳动)”的学生占30.83%,喜欢参与“综合探究”的学生占30.83%。参与社会实践的目的,选择“丰富课余生活”的学生占59.87%,“提升创新能力和组织能力”的学生占53.50%,“了解社会情况”的学生占38.02%,
9、“提升人际交往能力”的学生占36.82%,“巩固理论知识”的学生占29.67%。这些数据表明,高中生参与实践活动较为丰富,并且愿意通过活动认识社会,提升自身的责任意识。参与调研的近半学生认为自己“经常参与公益性事业,服务社会”,有38.94%的学生认为自己“参与程度一般”,有近20%的学生认为自己“参与程度还不够高”。大多数学生认为学校应“加强实践基地建设,支持学生的社会实践”。这表示参与调研的学生对自己的社会实践活动进行了反思和评估,并且能够根据实践活动中存在的问题提出改善 建议。绝大部分学生能够认识到社会实践对自身成长具有积极意义。大部分学生认为社会实践经验“对以后的校园生活和学习都有一定
10、帮助”,仅约12%的学生认为“帮助较少”。大部分学生认为参加社会实践“丰富了自己的课余生活”,占比58.32%;“提升了创新能力和组织能力”,占比55.41%;还有学生认为“开拓了自身视野,巩固了理论知识”“了解了社会情况,提升人际交往能力”“提升团队协作能力和集体荣誉感”等。经调查,大部分学生愿意继续参加校内外各种实践活动,这表明,大部分学生对参与实践活动具有积极的态度,参与社会实践后有切实26 2024/6研究视野收获。通过问卷可知,参与调研的高中生认为自己与本校社团组织“非常密切”的占比17.56%,认为“比较密切”的占比25.24%,认为“密切程度一般”的占比32.69%,其余学生认为
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